《金與南宋的對峙》教案

2024年4月2日發(作者：垂涎三尺的近義詞)

《金與南宋的對峙》教案

【教學目標】

1.知識與技能

①知道金的建立及滅遼和北宋（靖康之變），南宋的建立及岳飛的抗金斗爭，宋金對峙局面的

形成等史實。

②認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發展的主流，宋金議和對民族和平與發

展所起的作用，培養辯證地認識和思考問題的能力。

③使學生知道岳飛抗金的主要事跡，樹立正確的人生觀。

2.過程與方法

①在學習岳飛抗金的過程中，通過對岳飛事跡的了解，學習從歷史人物身上吸取營養，形成

正確的人生觀的方法。

②在學習宋金對峙對兩國的影響的過程中，通過分析比較史料，學習用比較和概括的方法來

研讀史料，獲取歷史信息。

3.情感態度和價值觀

①通過對岳飛事跡的了解，感受他身上所體現的崇髙愛國熱情和高尚的個人品質，學習從歷

史人物身上吸取營養，形成正確的人生觀。

②各民族在不斷的交往中互相學習、互相融合，促進了他們共同發展、共同繁榮。

【教學重點】

金的崛起以及宋金的對峙

【教學難點】

如何客觀看待岳飛抗金。

【教學方法】

合作、探究、交流

【課前準備】

多媒體課件、相關視頻

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

(PPT展示滿江紅）岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士

兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗

金戰爭中一支勁旅。郾城大戰后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃

龍府，與諸君痛飲耳！”表現了異常豪邁的英雄氣概。 今天我們來學習《金與南宋的對峙》，學習

岳飛憂國憂民的高尚情操。

二、新課學習

（一）女真族的崛起

1.女真人居住在黑龍江流域和長白山一帶，過著游牧、漁獵的生活。10 世紀末學會農業耕作

和制造鐵器。12 世紀初，完顏部統一女真各部。

（擴展：女真，或女貞與女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肅慎，漢至晉時期稱

挹婁地名，南北朝時期稱勿吉地名（讀音“莫吉”），隋至唐時期稱黑水靺鞨，遼至金時期稱“女

真”、“女直”（避遼興宗耶律宗真諱）。遼朝女真有生女真、熟女真之分。到明朝后期仍然自稱為

女真，清朝時改為“滿州族”。至今也有自稱為女真族后代至今，認為與滿族不同?！芭妗币幻?/p>

最早見于唐初。）

金的建立（>>>PPT播放金太祖完顏阿骨打畫像）

建立時間：1115年

建立者：完顏阿骨打

都城：會寧 （今黑龍江哈爾濱南）

（>>>PPT播放女真畫像）

2.完顏阿骨打（1068—1123），金太祖女真部落的杰出首領，金國開國皇帝，又名完顏旻。

一生馳騁疆場，完成建國與滅遼兩件大事，為女真的統一與發展建立了不朽的功勛。在位期間，

知人善任，對女真部落聯盟組織進行了大刀闊斧的改革，模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政

體制；頒行女真文字，發展生產，對女真政治經濟文化的發展起到了極大的推動作用。

（>>>PPT播放大金得勝陀頌碑 位于吉林松原，用女真文和漢文記載了完顏阿骨打誓師反

遼的史實。）

3.知識擴展：

金朝統治者對儒學的提倡

金朝統治中原地區后,受漢族文化的影響,統治者提倡儒學。金朝有多位皇帝敬奉孔子，尊崇

儒家思想。金朝設立了譯經所，把《論語》《孟子》等儒家經典翻譯成女真文字。為滿足科舉考試

以儒家經典內容命題的需求，朝廷還組織人力整理典籍，編纂史書。

（>>>PPT播放金、遼、北宋并立形勢圖）

（二）金滅遼及北宋

1. 金滅遼（>>>PPT播放金滅遼示意圖）

背景：遼的統治越來越腐朽；宋金協議共同滅遼。

時間：1125年遼滅亡

北宋出兵伐遼，被遼軍打的大敗。而金軍卻勢如破竹，相繼攻占遼的都城和許多地區。金

在于北宋聯兵抗遼的過程中，看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，于是在滅遼后發動了對

宋的戰爭。

2.金滅北宋 （>>>PPT播放金滅北宋示意圖）

背景：北宋政治腐敗、軍事上的無能。

時間：1127年北宋滅亡

3.靖康之難

1127年冬天，金軍俘虜宋徽宗、宋欽宗及宗室、后妃等數千人北返，并掠走大批典籍和珠寶

器物，史稱“靖康之變”。

思考:北宋為什么在金兵的攻擊下這么快就滅亡了？

答：北宋政治腐敗、軍事無能；

宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協求和；

政治腐敗影響軍隊士氣，與金交戰時常常不戰而逃。

（ 在與金軍的交戰中，北宋的軍隊常常是不戰而逃。當金軍攻到黃河岸邊時，防守黃河南岸

的宋軍全都望風而逃。金軍連續好幾天渡河，沒有受到任何抵抗。對此，金軍的將領感嘆道：“南

朝可謂無人矣，若有一二千人守河，吾輩豈能渡哉！”。）

（三）南宋的偏安

1. 1127年，宋欽宗的弟弟趙構（宋高宗）登上皇位，后來定都臨安，史稱南宋。

（>>>PPT播放趙構畫像）

2.岳飛抗金（>>>PPT展示岳母刺字）

北宋末年，金兵入侵，京城開封失陷，徽、欽二帝被俘。岳飛在國難當頭之際，立志要恢

復中原。岳母看到國家淪亡，心里十分悲憤，為教兒不忘靖康之恥，特在岳飛的背上用繡花針剌

上“精忠報國”4個字。岳飛透過銅鏡看到背上“精忠報國”的“國”字少了一點，就問道：“娘

親，您刺的‘精忠報國’4個字，孩兒終生不忘?？刹恢畤稚倭艘稽c是何道理?”岳母拭淚

答日：“這少一點，乃指國家沒有皇帝呀!我兒一定要救國救君，報仇雪恥呀!”

背景：南宋初年，金軍幾次南下，南宋軍民奮起抵抗。

功績：岳飛統率的“ 岳家軍 ”在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。（郾

城大捷）

結果：宋高宗和秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統治，以“ 莫須有 ”的罪名殺害了

岳飛。

（>>>PPT播放岳飛手跡）還我河山。表達了岳飛對金兵的極大憤慨和一定要收復中原的

決心。

3. 動腦筋：岳飛抗金為什么能取得勝利?

答：①岳飛抗金是正義的，符合人民愿望，所以得到人民的擁護和支持。這是岳飛抗金

取勝的根本原因。

②岳家軍紀律嚴明，戰斗力比較強。

③其他抗金將領對金的斗爭，支援和配合了岳飛的抗金斗爭。

4.莫須有（>>>PPT播放莫須有視頻）

思考： 歷史上都是將軍打了勝仗受到獎賞，打了敗仗受到懲罰，為什么宋高宗、秦檜在

岳飛節節勝利的情況下，還將他殺害？

答： ①擔心抗金力量壯大，威脅自己的統治；

②擔心抗金勝利后，被俘的皇帝回來，自己帝位不保；

③妥協投降派一心議和，而岳飛等成為議和的障礙。

（>>>PPT播放岳王廟一系列圖片）

5.動腦筋： 岳飛的抗金事跡，數百年來一直被民眾傳頌，人們將他視為民族英雄。想一想，

人們為什么尊崇和懷念岳飛？

答： 岳飛抗金保衛了人民的生命財產，維護了社會的穩定，符合廣大人民的利益，因

此岳飛也得到了人們的尊崇和懷念。

6.宋金議和;南宋向金稱臣，并給歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局

面形成。

三、課堂總結

金朝是我國歷史上少數民族女真人建立的政權，他們在反抗壓迫中強大，建立了政權，推

翻遼朝。又發動了對北宋的戰爭，導致北宋的滅亡，也即靖康之恥。南宋建立后，在抗金的過程

中，涌現出以岳飛為代表的一大批抗金名將，他們的愛國主義精神至今值得我們學習。紹興合議，

是建立在南宋屈辱基礎上的合議，但是獲得了一個較長時間的相對安定的和平局面，有利于生產

的發展。

四、課堂練習

1.岳飛詩云“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”中的“靖康恥”是指（

A.宋遼訂立澶淵之盟

B.西夏和金訂立盟約

C.金軍虜走宋徽宗和宋欽宗

D.宋金和議

2.北宋、南宋與少數民族關系的相似之處是（ B ）

A.對少數民族稱臣

B.向少數民族送銀兩

C.對少數民族割地求和

D.都被少數民族打敗后訂立盟約議和

C ）

3．宋遼和議與宋夏和議的相同內容是( B )

A、對宋稱臣

B、北宋送“歲幣”

C、遼和西夏送給北宋“歲幣”

D、遼夏推行漢法

4.岳飛贏得廣大人民的尊重,主要是因為( D )

A. 岳家軍紀律嚴明,作戰勇敢

B. 岳飛主張抗金,但被投降派殺害

C. 岳飛是著名的民族英雄

D. 岳飛堅持抗金,符合廣大人民的意愿

5.閱讀下列材料：

材料一：1005年，宋遼達成和議。宋真宗應允每年向遼輸納銀十萬兩，絹二十萬匹，雙方約

為兄弟之國。

———《中國史綱要》

材料二：1141年，宋金達成和議，規定：一、宋高宗向金稱臣，并要“世世孫孫謹守臣節”。

二、宋金兩國，東起淮水，西至大散關為界，中間的唐、鄧兩州皆屬金國。三、宋每年向金國輸

納銀二十五萬兩，絹二十五萬匹。

（1）上述兩則材料中的“宋”分別指哪個政權？

材料一是北宋 材料二是南宋

（2）材料二中的“和議”給我國造成了怎樣的割據局面？

南宋和金南北對峙的局面。

（3）上面兩則材料分別是哪兩個盟約的內容？你認為我們應該怎樣評價這兩個盟約？

澶淵之盟和南宋與金訂立的盟約。

兩次議和都是在宋軍獲勝的情況下簽訂的，反映了宋朝統治者的妥協，加重了人民的負擔。

但議和后形勢相對和平，宋遼、宋金之間貿易和文化往來頻繁，有利于雙方的經濟、文化的恢復

和發展，豐富了人民的經濟和文化生活。

五、作業布置

1.背誦本課知識點

2.做練習冊

【板書設計】

第8課 金與南宋的對峙

【教學反思】

初一學生在處于認知的初始階段，理性思維能力有待開發和培養。在前面七年級上冊歷史學

習的過程中，逐步的掌握了歷史的學習方法，知道梳理歷史線索，弄清歷史大事以及評價相關的

歷史人物和歷史事件，對于我們的今天所學的《金與南宋的對峙》，其中民族間的交往和交融，學

生在學習過程中存在一定在難度，需要依托史料、圖片和視頻等感性的資料，讓學生有感性直觀

在認識。