淺談升旗儀式的愛國主義教育意義

2024年4月2日發(作者：大學生創業計劃書)

淺談升旗儀式的愛國教育意義

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摘要

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升旗儀式這一莊嚴的活動，通過師生的積極參與，提升

自豪感，能從中感悟我國的愛國主義教育，而且也是一次人生觀、價

值觀的教育，最終達到促進學生綜合素質提高的目的。

關鍵詞

:愛國主義教育 國旗 莊嚴 自豪感

愛國主義教育在學校工作中非常重要.對提升學生的思想道德素質，繼承和發揚前輩的

優良傳統有著積極的促進作用。

我校本著以“德育為首，教學為主"的教育思想,狠抓德育工作，旨在為教學工作服務.

升降旗儀式是對學生進行德育教育的的形式之一.國旗，是一個國家的象征，愛護國旗，保

護國旗是每個公民應盡的義務和責任。教育部也要求各個學校每周一舉行隆重的升旗儀式。

我覺得我校每周星期一所舉行的莊嚴的升旗儀式,對激發學生的愛國情感更是一種不可低

估的作用。一次成功的升旗儀式往往就能以情載理,情理交融，震撼心靈,催人奮進,使人終生

難忘。

升國旗儀式是對小學生進行愛國主義教育，是莊嚴而神圣的。每一個中國人都要熱愛祖

國，熱愛國旗。當五星紅旗在雄壯的《國歌》聲中冉冉起的時候,每個中國人的心中都會充

滿驕傲與自豪。當國旗出現在太空的時候，當國旗飄揚在奧運賽場的時候，多少人都曾激動

落淚。也許那些都是盛大的場面，倍受人們的矚目。也許在平常的日子里根本就體會不到愛

國主義來.所以，升旗儀式也就不被人重視了。我們學校的升旗手是經過精心挑選和嚴格訓

練的.每逢周一或者趕上重大的節日,學校都要舉行升國旗的儀式。升旗儀式是嚴格按照程序

來完成的：出旗、升旗、奏國歌、唱國歌、國旗下講話。師生們按要求是要莊嚴肅立的。所

以，我認為升旗儀式對學生有以下教育效應：

一、升旗儀式是小學生愛國情感形成的源泉和基礎

1、從心理機制上看，升旗儀式有利于創設情境，引起學生感情上的共鳴,它在愛國情感

和形成過程中具有特殊的基礎性作用.

愛國情感作為一種高層次的社會性情感，它不同于本能性的情緒反應,它的形成過程是由社

會思想情感內化為個體情感的過程。在這內化過程中移情發揮著特殊的中介作用.莊嚴的升

旗儀式,學生耳聽雄壯的《義勇軍進行曲》,目視鮮艷的五星紅旗冉冉升起，口唱激人奮進的

國歌,這濃烈的環境氛圍最能感染人。既把所有參加升旗儀式的人帶入到一個特殊的境界，

也創設了一個最佳的教育時機。在此情境中，學生從直覺的情緒體驗，不由自主地發展到想

象性的體驗水平,隨著情境的延續，學生的情感逐步加深,最終由于情感 的彌散滲透到學生內

心世界的各個方面，形成相對穩定的情感態度、價值取向，融入學生的個性之中。在這種“含

蘊理念”的主導下，促使學生感情的升華。

2、從心理成份上看，升旗儀式的“國旗下講話”內容豐富，從多方面對個體產生著綜合

性的影響.

盡管升旗儀式的基本程序是固定不變的但“國旗下的講話”內容卻是豐富多彩的,主講的

形式是多樣的.它從愛國主義教育的不同方面，為中小學生的認識活動、思維活動、語言活

動、意志活動,提供了取之不盡、用之不竭的資源。從這種“愛"的情感涉及的對象來看,包括

祖國的山河土地等自然實體，自己的骨肉及民族的歷史文化等人文實體，還有國家的標志實

體。從愛國情感的內部成分來看,包括美感、自豪感、憂患感、責任感、屈辱感等多種構成

成份.由此可見,“國旗下的講話”選擇什么樣的內容，就是一個值得思考的問題。

二、升旗儀式的積極引導

1、規范升旗儀式的程序,以境育情。

學校的升旗工作像一堂莊嚴的“必修課",對這堂莊嚴的“必修課”，我們必須認真地設計

好它的“結構"，出旗——升旗--唱(或奏）國歌——國旗下的講話，必須一環扣一環，每一環

節均依法行事。出旗時，既要有旗手，又要有護旗手；升旗時，全體師生必須嚴格執行禮儀

規定，面向國旗，行注目禮或行隊禮;唱國歌時,不得半點馬虎;國旗下講話，既要有計劃性，

又要有針對性;既要充滿激情，又要聯系實際。一次莊嚴的升旗儀式，猶如一次閱兵式，使

升旗儀式的氛圍更為濃烈。讓感人的場景，對置身于活動中的主體施加影響，促使學生以最

佳的情緒狀態，主動投入，主動參與，使每一次升旗儀式都組織嚴密，既莊嚴又有序.

2、豐富“國旗下講話”的內涵,以理育情.

國旗下講話雖然只有3分鐘左右，但要講得好并不容易。首先要把好材料篩選關。愛國

主義思想的形成，包含著一個從“愛”發展到“主義”，即將情感升華到信念的復雜精神發育過

程。不同年齡階段的學生，由于受其生理機制的約束其精神發育也處于不同的階段中。因此，

國旗下講話的內容一定要考慮學生的年齡特征和學校實際相結合（譬如：愛國教育；安全教

育；紀念日教育;疾病預防知識;勵志教育;讀書方法；學習方法宣傳；良好習慣的引導等)注

意系統性和針對性。對于小學生來說，可以選取大量豐富形象的感性材料激發其對祖國的熱

愛之情,培養其樸素的感情。如結合節日、紀念日和一些人物的誕生、逝世紀念日尋覓教育

的內容。其次,要設置興奮語言，增強現場感染力.所有能夠引起學生興趣和熱切關注的事例、

名言、佳句和精辟獨到見解都屬興奮點的范疇。在寫國旗下講話的講稿時，要根據內容的需

要,有計劃、有目的地選取一些興奮語言，如“天下興亡，匹夫有責"，“為中華崛起而讀書”

等等，將其綿延不斷地“埋設”在“國旗下講話”之中。致辭者的激情也要靈活多變，該激昂時，

昂奮動情，令人肅然；該委婉時，細雨霏霏，使人感懷。這樣動情地渲染,牽動學生的情思,

引起學生感情上的共鳴，不僅對祖國的歷史和現代的某些面具有自豪感，還能從諸多事例中

得到啟迪，具有一定的憂患感，從而形成振興民族的責任感,激發出民族的自信心和奮斗精

神。

3、注重升旗手的選拔,以人育情。

旗手、護旗手和國旗下演講者是一種榮譽，一般應由優秀學生擔任，充分發揮榜樣的

示范作用。尤其是建立升旗中隊輪流升旗制,促使著每個學生都想在這一天發揮最好的水平。

但適當地選拔那些在一段時間內師生公認有大的穩定進步的后進變先進的學生擔任升旗手，

對后進生的轉化更起著不可低估作用。升旗儀式既莊嚴又肅穆，在這樣的氛圍中，后進生挺

胸抬頭地參與升旗活動，心靈上受到的震撼是一般的表揚所無法比擬的，他會感到集體的溫

暖，非常珍惜這難得的榮譽，更進一步激發其強烈的榮譽感和進取心，變壓力為動力，鼓起

前進的信心和勇氣.

升旗儀式這一莊嚴的活動,通過師生的積極參與，從中感悟我國的愛國主義教育，而且

也是一次人生觀、價值觀的教育，最終達到促進學生綜合素質提高的目的。

綜上所述，積極開展小學生升旗儀式愛國主義教育活動,對小學德育工作的科學建設以

及提高德育工作的實效性，有著極大的推動作用；