有關陶行知理論愛的教育論文(2)

2024年3月12日發(作者：疫情防控最新)

有關陶行知理論愛的教育論文(2)

陶行知愛的教育論文篇二：《踐行“行知思想”實施“愛的教育”》

關鍵詞：行知思想; 愛的教育; 尊重; 理解

我們都知道在陶行知教育思想的寶庫里，“愛的教育”這顆璀璨

的明珠始終放射著最耀眼的光彩。陶行知老先生說得好：“捧著一顆

心來，不帶半根草去。”這正是我們教師無私奉獻的典范，做了二十

九年的班主任。其間酸甜苦辣，趣聞軼事，豐富著我的生活，歷練著

我的情感，細細回味，頗有感慨，作為一名教師，尤其是一名班主任，

本人在班級建設和管理中傾注了大量的心血，把愛撒向每一個學生。

一、理解與尊重的愛，拉近師生距離

偉大的人民教育家陶行知先生，以其“愛滿天下”，“捧著一顆

心來，不帶半根草去”的偉大人格影響著無數的后來者。

教育的永恒話題一直是關愛學生，這也是教育改革理念之一。陶

行知老先生以博大、深沉、執著、持久的愛，關注著每一個學生。

班主任是愛的事業，沒有愛便沒有教育。“愛”成為我順利開展

班主任工作的基礎。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，

都產生于教師對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中。”關心不僅意味著

奉獻與努力，還是一種責任和義務。只有關心學生，才能取信于學生。

關心學生就要做到心中有學生，行動上服務于學生。得知學生生活或

學習上有困難時，應該主動的給予關心，給予幫助。得知學生身體出

現不適時，班主任應及時聯系家長，必要時及時陪送去看醫生。因為

醫院和學校只有一墻之隔，我先后陪送過呂晨、吳茜、華鑫、周恒等

學生去醫院，等家長趕到方可回校。還有一位外地學生華鑫籃球比賽

中不小心弄破了手指頭，我及時送他去醫院縫補包扎傷口，幾天后，

傷口愈合需要拆線，可孩子的父母工作很忙，一直沒有陪這位學生去

醫院。多次詢問，孩子總說父母很忙，請不出假陪他去。責無旁貸，

我還陪他去拆線了。既是老師，又是父母。只要是對學生的成長有利，

班主任都應該主動地去做。班主任做的一切學生都會看在眼里，記在

心里，把班級當作一個溫暖的大家庭。

二、認真與嚴格的愛，促進師生成長

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是陶行知教育師

生的一句名言。陶行知先生這一至理名言，正是我們“教書育人”的

永恒主題。

金無足赤，人無完人。作為班主任，對學生的錯誤，尤其是對后

進生的錯誤，不能見到風就想到雨，不能動輒訓斥，更不能體罰或變

相體罰。正確的態度應是：允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。同

時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主

任細心、細致、不懈地扶持。有一天早晨，班長告訴我，我們班早讀

被學校值日的學生扣去一分，是因為早讀課時王超和金海嵐打架。王

超可是班級中的調皮搗蛋鬼，可金戴海嵐一向是個學習上進、尊師守

紀、關愛同學的課代表，他們怎么就打架了呢?我當時很生氣，首先氣

他們給班級抹了黑;其次氣他們不珍惜早晨寶貴的時間，決定狠狠地批

評他們一頓。

于是在晨會課上，我就氣沖沖地問及此事，可是結果卻是出乎我

的意料。原來是今天一早，學生跟以往一樣放好書包交完作業早讀，

只有王超還在玩。課代表金海嵐就悄悄提醒他，可他不聽。金海嵐再

三提醒，王超還是無動于衷，金海嵐很生氣卻又無可奈何，而這時他

想到王超一定會怕老師，于是便假裝緊張兮兮地喊道：“老師來啦!”

以此想來嚇唬他。王超當時確實是被嚇住了，但回過神來王超發現這

并不是真的，一向調皮搗蛋的他對金海嵐回敬了一句：“你管得著我

嗎?你有什么了不起的!老師還是我媽呢!”此時金海嵐真的急了，覺得

王超不但不遵守課堂紀律，更是不尊敬我們老師。于是就發生了后來

的打架事件。而此時的金海嵐正是熱淚盈眶：“老師，我現在已經知

道錯了，我是不應該騙王超還和王超打架，還害得班級扣分……”一剎

那，我的氣早已跑得煙消云散了，這是多么負責的孩子!多么可愛的孩

子!多么純真的孩子!此時的我真的被感動了，輕輕地撫摸著金海嵐的頭，

真誠而感動地說：“謝謝你好孩子!老師差一點錯怪了你!”

而王超呢，在全班同學的注目之下已經意識到了自己的錯，一改

平日的調皮搗蛋，也不好意思地低下了頭慚愧地說：“老師都是我的