基于美術課堂教學內容的小學生環保意識培養

2024年3月18日發(作者：中國煙草博物館)

【教改創新】　

基于美術課堂教學內容的小學生環保意識培養　

賴姝伶　

（江西省贛州市湖邊中心小學，江西贛州３４１０００）　

摘要：如何創新教學方法，充實教學內容，將節約資源、保護環境、從自我做起的環保意識和觀念融入小學生美　

術教學的課堂內容，許多美術教師在不斷摸索和實踐。本文在首先總結了國內外美術教師在小學生環保意識培養　

與課堂教學改革中的經驗基礎上，探索適合新時代小學生個性特點和本校教學實際的美術課堂教學改革新思路。　

關鍵詞：小教美術；教學改革；環保意識　

四年一度的世博會召開了，如何創新教學方法，充　

極尋找審美與環保的合理結合點，積極傳播綠色理念。　

實教學內容，將節約資源、保護環境、從自我做起的環保　

浙江省開化縣實驗小學詹大林老師（２００８）認為基于新　

意識和觀念融入小學生美術教學的課堂內容，許多美術　課標的要求，小學美術應該充分挖掘環保因素，有機地　

教師在不斷摸索和實踐。本文在首先總結了國內外美　滲透環保教育，讓學生增長環保知識，樹立環保意識，培　

術教師在小學生環保意識培養與課堂教學改革中的經　養環保能力，詹大林老師提出以欣賞評述活動為基礎，　

驗基礎上，探索適合新時代小學生個性特點和本校教學　由外到內培養學生的環保價值觀；以造型設計活動為載　

實際的美術課堂教學改革新思路。　

體，由內到外發展學生審美力；以綜合探索活動為平臺，　

一

、

美術教學與環保教育研究綜述　

內外互動，提高學生環保實踐能力，舉出了許多生動貼　

普及環保知識、提高環保意識、培養環保能力、踐行　

切的例子。　

環保義務，是新時代賦予每一個公民的責任。深圳市華　

二、小學美術教學模式改革與環保教育融合探索　

僑城小學殷蕾老師（２ｏｏ３）結合自身的教學實踐經驗提　傳統小學美術教學主要注重于審美意識和基本技　

出了如何將環保教育融合于小學美術教育課程內容中，　

法的培養，學生的持久學習興趣、氣質、性格、價值觀和　

她提出組織學生參加戶外郊游、參加展覽、欣賞風景名　

情商的培養沒有得到足夠的重視，小小公民意識培養和　

畫等活動來拓寬學生的視野，激發對大自然的熱愛；新　

傳統美德教育有較大的發展空間。“００后”個性特點不　

形勢新要求下教師應努力創造性地進行制作和運用，探　同于“７０”、“８０”、“９０”后的孩子，具有自我意識較強、敢　

索一物多玩和一種制作應用多種身邊易得材料的方法，　說敢做、心理脆弱、針對新時代小學生的性格個性特點，　

來激發學生的環保意識，充分利用資源，并舉出了許多　

海林市教師進修學校的老師認為對“個性倔強的學生”　

學生喜愛且易懂易學的例子；結合美術創作，普及環保　

要注意培養沉著、穩重、堅持到底的精神；對“個性活潑　

知識，作者結合中國畫、裝飾畫和版畫教學，指導學生進　好動的淘氣學生”，要注重培養刻苦精神，養成做事認　

行以“環境保護”為主題的美術創作，通過學生作品展覽　

真、善始善終的習慣；“對慢性子學生”要注意培養敏銳　

的形式；自辦手抄報，豐富和深化環保知識。晉江市季　的反應和辦事果斷的作風。那么如何基于素質教育的目　

延初級中學楊銀平老師（２００７）給我們介紹了如何結合　的，利用美術教育教學資源，以點帶面，從環保教育著　

教學實際，通過多種形式將環保教育理念滲透于美術教　手，拓寬學生的知識面，培養學生的持久學習興趣，塑造　

學活動中，通過藝術方式的方式引導學生思考、探索和　正確的價值觀，鍛煉學生的情商，養成良好的品性，形成　

創新。提出在繪畫課直接傳授環保知識，作者通過兩幅　較鮮明而積極向上的個性特點。結合當前小學生的特點　

寓意相反的漫畫作品來教育學生，使學生懂得憂患意識　

和新課標的要求，如何在很好的利用環保教育這一主題　

和保護環境的重要性；在工藝美術課中，通過讓學生從　

來深化素質教育，需要我們在小學美術教學模式上進行　

身邊尋找廢舊遺棄物品變廢為寶，節約資源，開動腦筋，　

一

些探索：　．－　

培養學生的環保意識。在美術綜合實踐課中滲透環保　（一）鼓勵學生通過自主探索發現美，培養保護美的　

教育，通過學生漫畫聯展的方式在潛移默化中加深學生　潛意識　

對環保問題的認識。淮南市大通區九龍崗第一小學倪　

著名教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決　

娜老師（２００７）認為環保美術的產生是現代美術與現代　于學生的學習態度”。為了讓美術課堂充滿活力，發揮小　

理念相結合的產物，從小滲透環保意識對小學教育非常　

學生的主動性，提高小學生的動手能力，使學生能在相　

重要，提出創作環保美術宣傳作品從正面和反面激發學　

對開放的學習環境下，自由的選擇自己所喜歡的學習內　

生環保意識，利用廢舊材料創作美術作品，通過在欣賞　容和學習方式，同時給予適當的引導。打破了傳統的美　

課滲透環保、繪畫課中結合環保、制作課中突出環保，積　

術課堂組織形式的單一，讓學生在課堂上自主選擇學習　

一

３９—　

【教改創新】　

的伙伴，討論、解決存在的問題。低年級學生的美術教　

學應側重于培養學生審美意識，讓學生學會欣賞美、感　

作業等內容，教材的開發以培養贛南地區農村小朋友們　

對家鄉文化的興趣為出發點，讓他們從新教材中感受身　

邊的美，對民族文化有美好的印象，從美術創作中培養　

小學生的勤勞意識、大度品格與博大胸懷、誠信為本的　

受美。贛南經過近千年的文化積淀，蘊藏著豐富多彩的　

民族文化，其中工藝美術如剪紙與紙扎藝術、雕刻藝術、　

刺繡藝術、瓷器裝飾藝術等都具有獨特的文化魅力。我　

觀念。如客家特有的服飾、風俗、建筑和古代遺跡都可以　

成為小朋友手中畫筆下的美麗畫卷。同時著眼于教育　

學生美麗如果得不到保護只能成為畫卷的瞬間，通過不　

同時期同一區域畫面的對比，讓學生能形成直觀的感　

受，如不同地方客家圍屋的圖片對比和寫生活動。　

（四）開展以地區、學校、班級多層次小學生環保美　

術作品類比賽　

宏揚客家文化，首先要認識客家文化。農村小學應　

積極組織學生參ＪＪｔｌｄ，學生美術書法展覽、國畫、剪紙作　

品展覽，如小學生愛我家園美術作品展，贛州本地的客　

家文化資源豐富，贛縣客家文化城、客家風情園、客家圍　

屋、宋城墻和眾多的宋代古跡、客家服飾、贛南自然風光　

們可以通過組織學生參觀客家博物館、邀請民間藝人現　

場表演、觀賞傳統作品或實物、看采茶戲、欣賞古代名家　

作品等方式讓學生更多的接觸美，學會欣賞美，從而主　

動發現和觀察自己身邊的傳統美。同時我們也通過組　

織學生參觀贛州中央生態公園，讓同學們與大自然親密　

接觸，感受綠、新鮮空氣、會呼吸的花草樹木、快活的小　

魚、清澈見底的湖水、湖面樹林中嬉戲的小鳥，在美的環　

境中教會孩子們保護大自然主動意識。　

（二）改變單一技法教學目標，培養熟練運用技法進　

行環保作品創作意識　

贛南地區的農村小學美術教育擁有豐富的文化資　

源。贛南地區的農村小學美術教育擁有豐富的文化資　

源，建立基于傳統客家文化資源的農村小學美術教育教　

學模式有利于以貼近學生生活的環境，從而彌補美術教　

育中的傳統文化缺失，充分發揮客家文化在美術基礎教　

育中的作用，也有利于培養學生豐富的民間情感，激發　

學生的學習動力和創造力，實現素質教育，更有利于培　

等。來自贛南農村的小學生們對于自己身邊熟悉的事　

物或多或少有一些了解，有的已經成為他們生活中的一　

部分。贛南農村小學美術教學應努力培養學生發現生　

活中的美，通過參觀訪問、戶外寫生、文娛活動等形式激　

發學生的靈感。同時積極組織學生多嘗試參加美術比　

賽，如校優秀美術作品展、教育系統的美術比賽、各協會　

的美術大賽、各主要美術網站組織的大型活動、臺灣地　

養優秀的客家民間文化培養傳人。以往的美術教學大　

綱把美術學科作為技能學科，新課標卻把美術學科作為　

人文學科來看待，強調運用美術形式傳遞情感和思想。　

通過美術課程的學習，使學生共享人類社會的文化資　

區或其他客家文化聚集區組織的區域性比賽，對提高學　

生的美術創作能力，增長見識及今后的人生發展都有幫　

助，尤其是環保為主題的作品大賽應多舉辦，從而激發　

學生的創作熱情，營造積極健康向上的氛圍。　

三、小結　

源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的　

貢獻。運用美術手段傳遞自己的情感與思想，表達感受，　

合作交流，分享成果。如通過充分利用廢舊物品或循環　

利用繪畫材料，開展愛心作品個人創作或團體創作活　

動，讓小朋友們展示和介紹自己的作品，挖掘其中的環　

本文從小學美術課堂教學的角度出發，圍繞環保教　

育提升素質教育質量這個主題，探討了如何創新教學方　

法，充實教學內容，將節約資源、保護環境、從自我做起　

的環保意識和觀念融入小學生美術教學的課堂內容，總　

結了國內許多美術教師在這方面的實踐經驗。結合自　

保元素。廢舊顏料盒改裝童話屋、小玩偶、灰太狼與喜　

洋洋等動畫人物，廢舊畫紙裁剪貼圖創作心情故事、顏　

．　

料水收集培育特色花朵等。　

身所在地區小學教育環境和所授學生個性特點，探索適　

合新時代小學生個性特點和本校教學實際的美術課堂　

教學改革新思路，希望對小學美術課堂教育有所促進。　

參考文獻：　

（三）充分挖掘和利用客家文化資源，環保活動抓住　

重點　

充分挖掘和利用客家文化資源，環保活動應多立足　

地區美術資源來開展活動。目前贛南農村小學美術教　

［１］殷蕾．禺環保教育于美術活動之中…．環境導報，２００３，　

（２３）．　

學資源，教材、繪畫工具、教學道具、教學儀器設備、優秀　

美術教師等相對缺乏，但客家文化資源卻十分豐富。目　

前開發適合本地文化特點的教材還比較少，如贛南地區　

使用的教材是統一定購的教材，教材內容在地區文化和　

美術資源利用上還很缺乏，特別是適合農村小學生的客　

家美術作品沒有很好的開發和利用起來，適合小學生的　

客家美術學習基礎教材還需要根據各年級小學生的美　

術功底和個性特點來設計相應的教學目標、教學重點難　

［２］高惠冰．對客家文化研究的幾點思考［Ｊ］．嶺南文史，２００４，　

（２）．　

［３］張瑞瑛．守護客家文化［１］ｌ廣東檔案，２００６，（３）．　

［４］楊銀平．在美術教學中滲透環保教育［Ｉ］．考試周刊，２００７．　

［５］倪娜．環保關術在小學關術教育中的作用［７］．科技信息，　

２００７，（２６）．　

［６］詹大林．環保教育：小學美術學科之獨特視角［１］．新課程，　

２００８．（７）．　

點、教學章節、作品欣賞、優秀客家美術大師介紹、課外　

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