地理名稱教法初探 地理名稱簡稱地名，是地理實(shí)體的標(biāo)記和符號，是最重要的地理基礎(chǔ)知識。它同人們的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化學(xué)習(xí)以及日常生活都有著廣泛密切的聯(lián)系，是中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，因此，必須學(xué)好地名。
在地理教學(xué)中，學(xué)生不積累一定數(shù)量的地名，地理知識特別是區(qū)域地理知識是很難學(xué)好的，但就地名本身的學(xué)習(xí)又是相當(dāng)枯燥刻板的。在地理教學(xué)實(shí)踐中，常因教授地名不得法使學(xué)生產(chǎn)生“找不到，讀不準(zhǔn)，寫不出，記不住”的困難。地名掌握不住，就直接影響了學(xué)生對該地名相關(guān)知識的掌握，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。這就迫切需要教師采用科學(xué)的地名教學(xué)方法，幫助學(xué)生迅速而牢固地掌握必要的地名，以便滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時的需求。
地名是各種地理事物的名稱，主要包括以下幾種：①山脈、高原、平原、盆地等地形要素的名稱；②洋、海、海灣、海峽、河流、湖泊和瀑布等水文要素的名稱；③工礦、鐵路、公路、水電站等經(jīng)濟(jì)地理事物的名稱；④國家、地區(qū)、省、市、區(qū)、城鎮(zhèn)等政區(qū)和居民點(diǎn)的名稱等等。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出地名教學(xué)可分以下幾步：
一、教師指圖，學(xué)生查圖
教師在教學(xué)掛圖上，指出該地的位置，并根據(jù)其位置特征，指導(dǎo)學(xué)生在地圖冊或課本插圖中找出該地名。注意指圖要熟練、準(zhǔn)確、穩(wěn)健，切忌過快，要明確指出其地理位置的特征，幫助學(xué)生建立起空間位置的聯(lián)想，使他們認(rèn)清該地‘在哪兒’。
二、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦
地名音節(jié)越長，誦讀次數(shù)應(yīng)越多。尤其注意多音字的正規(guī)讀音，如：海參（shen)，不讀(can)，外國地名，學(xué)生比較生疏，更應(yīng)多讀幾遍。
三、教師板書地名，學(xué)生筆記或填圖
教師板書，學(xué)生在掛圖上找到并能填出，盡量讓學(xué)生做到眼看、耳聽、口誦、手寫。這樣地名所表示的特定的空間位置就明確了，并當(dāng)堂練習(xí)，加以鞏固。
教學(xué)中還應(yīng)注意，在口述、板書、指圖、繪圖時，凡涉及到地名，均應(yīng)做到正形、正音、釋義，防止地名書寫、口述的錯誤。地名差一字，遠(yuǎn)距十萬八千里。如：摩納哥和摩洛哥，雖只差一字，卻代表了不同國家。總之，只要我們嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，形成地名的知識體系，有計劃地做好復(fù)習(xí)，地名教學(xué)就不再是枯燥刻板的了。地名教學(xué)工作做好了，對整個中學(xué)地理教學(xué)也是一大促進(jìn)。宋師忠王明華