本節(jié)課教學(xué)目的主要有三點:一是在小學(xué)學(xué)過的簡易方程的基礎(chǔ)上明確給出方程的概念，讓學(xué)生明確什么是方程;二是讓學(xué)生體會用方程解實際問題有的要比算術(shù)方法好;三是理解一元一次方程的概念，會判斷一個方程是不是一元一次方程。
就整個課堂效果而言，還是不錯的。大部分學(xué)生的思維較清晰，學(xué)會了列方程，會判斷一個方程是不是一元一次方程;大部分學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得投入，本節(jié)課的教學(xué)目的都達到了。由于本節(jié)課要讓學(xué)生體會方程比算術(shù)方法好，所以我把教材中的引例換了，因為教材那道例題學(xué)生感覺用算術(shù)方法比方程簡單些，把它調(diào)整為練習(xí)題，直接讓學(xué)生用方程的方法去解，既把問題解決了又讓學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣分析問題。最后對于給出的一元一次方程的概念，我沒有用教材上的定義，原因是一元一次方程是整式方程，而我們在前一章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，學(xué)生應(yīng)該明確這個問題。《練習(xí)冊》中也配備了這樣的練習(xí)，如果不這樣定義的話，學(xué)生就會選錯，但這道題學(xué)生基本上做對了。
本節(jié)課主要存在以下不足:一是板書較凌亂，本來設(shè)計的有板書，但在課堂上沒有按設(shè)計的板書完成，這是以前課堂教學(xué)養(yǎng)成的不好習(xí)慣。這只能說明我還沒有充分意識到板書對于學(xué)生而言是對本節(jié)課知識的一個整體感知，精練合理的板書設(shè)計會讓學(xué)生對相關(guān)知識留下深刻印象，難以磨滅。二是精選習(xí)題方面考慮不夠周到，所選的能力提升題坡度較大。最后一題給出的目的有兩個,一個是讓學(xué)生慢慢的體會分類討論的數(shù)學(xué)思想，另一方面就是更進一步的理解一元一次方程的概念。由于坡度過大，只有少部分學(xué)生能達到這個目的。教學(xué)中應(yīng)慢慢的加大難度，同時也應(yīng)給點時間讓學(xué)生討論一下，這樣可讓大部分學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。