告訴家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子—我為什么要寫《旅行與成長(zhǎng)》
《旅行與成長(zhǎng)》已經(jīng)出版1年了。那是一本用旅行去感悟成長(zhǎng)的作文集，用我稚嫩的小手，一筆一畫寫到方格子上，仿佛要證明什么似的。交完《閱讀與成長(zhǎng)》書稿后，再來(lái)看《旅行與成長(zhǎng)》，心里頭起了那么一點(diǎn)點(diǎn)小漣漪。
爸爸告訴我，出版《旅行與成長(zhǎng)》，只是個(gè)偶然，只是個(gè)行動(dòng)的結(jié)果，最初的設(shè)想并沒(méi)有那么宏偉。寫完幾篇游記后，我向爸爸提出想要編集出版的想法。這著實(shí)驚呆了我身邊這個(gè)“大伙伴”.爸爸懷疑我有沒(méi)有那份毅力，能不能堅(jiān)持寫下去，甚至懷疑有沒(méi)有意義。說(shuō)老實(shí)話，恰恰是爸爸的懷疑，讓我堅(jiān)定了決心，最終把幾十篇鉛筆字書稿交給爸爸。
在書寫這些游記的過(guò)程中，我直觀地感到旅行是一種成長(zhǎng)，旅行中最靚麗的風(fēng)景便是成長(zhǎng)。爸爸說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”,定義了教育的完美形態(tài)，激勵(lì)了多少代志士仁人對(duì)知行合一的不懈追求。后來(lái)看到影片《羅馬假》有這樣的表達(dá)——“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個(gè)在路上”.我覺(jué)得，“所有的成長(zhǎng)，到最后總是一次旅行”;旅行中，身體和靈魂同時(shí)在路上。這就是書寫的初衷。
《旅行與成長(zhǎng)》的基本定位，是把成長(zhǎng)作為主題。成長(zhǎng)，是人類教育的永恒主題。旅行，架起我們與世界的橋梁。我在后記中這樣寫：“這個(gè)年紀(jì)，面對(duì)一個(gè)陌生的世界，需要發(fā)現(xiàn)自己的熱愛(ài)，串起延綿于身后的世界圖景。”確實(shí)，“每去一個(gè)地方，都有收獲和歷練。每一次收獲和歷練，都帶來(lái)一次成長(zhǎng)”“旅行的體驗(yàn)，是心靈與世界的一次次溝通”.童年，是人生中最柔軟的歲月，是我們成長(zhǎng)軌道中最重要的節(jié)點(diǎn)。我力圖以文字和照片表達(dá)出成長(zhǎng)的主題，是取消了個(gè)體標(biāo)簽化、符號(hào)化的成長(zhǎng)。把這種從童年的視角折射出的人性和情懷，成為大家在旅行中成長(zhǎng)的一個(gè)事例。
《旅行與成長(zhǎng)》的基本特色，是把教育融入旅行。通過(guò)查閱資料，了解到無(wú)論是我國(guó)西周時(shí)期提倡的“六藝”教育，還是古希臘亞里士多德提倡的“博雅”教育，都注重教育的整體性和全面性。旅行的本質(zhì)，在于教育。旅行，是破除教育功能單一化、教育目的功利化的最佳載體。旅行，不僅能夠把我從名目繁多的輔導(dǎo)班、興趣班以及課堂的死記硬背中解放出來(lái)，還可以鍛煉我的意志、端正我的品格。正如我在書中寫的“走在海邊，感到心靈的舒展。沒(méi)有作業(yè)、沒(méi)有嘮叨、沒(méi)有負(fù)擔(dān)”,“大自然的奇妙景觀，給了我美的陶冶，也給了我智慧的啟迪”.
《旅行與成長(zhǎng)》的啟迪，在于讓旅行與成長(zhǎng)充滿正能量。言語(yǔ)是思想的仆人。我試圖用言語(yǔ)體現(xiàn)正能量，用正能量貫穿全書。比如，“什么時(shí)候我們的文化，也能夠走向世界、輸出國(guó)外”、“等祖國(guó)完全統(tǒng)一后，-背后的愛(ài)國(guó)之情，溢于言表。比如：
那么匆匆。流淌的現(xiàn)在，一晃就是未來(lái)：
-定到臺(tái)灣看看”,消逝的過(guò)去，總是，“揚(yáng)帆成就夢(mèng)想。
要達(dá)到精彩彼岸，就要有付出、有擔(dān)當(dāng)”,“堅(jiān)持了小一年，一筆一劃都寫到方格子上，手指都長(zhǎng)出了老繭”.將旅行、教育及成長(zhǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)現(xiàn)美、傳播愛(ài)，讓旅行與成長(zhǎng)充滿正能量，是我最想通過(guò)本書表達(dá)的寓意。
這些年，無(wú)論是報(bào)刊的報(bào)道、分析和討論，還是其他同學(xué)家長(zhǎng)的抱怨，或者是爸爸的嘮叨，反映出一個(gè)共同的訴求：就是小學(xué)作業(yè)太多，小學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)太重。有的甚至認(rèn)為小學(xué)教育充斥“填鴨式灌輸”、“德育教育出現(xiàn)真空”,有的指出小學(xué)生“眼高手低、高分低能”、“身體瘦弱、單薄難支”司空見(jiàn)慣，有的擔(dān)優(yōu)“如何培養(yǎng)孩子”“如何不讓孩子輸在起跑線”.正是在這樣的背景下，我思考如何為廣大家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子提供了另一種可能，用親子教育、家庭教育、素質(zhì)教育為載體，開闊家長(zhǎng)和老師的視野，讓孩子們少受罪，讓家長(zhǎng)們少擔(dān)心。這就是書寫本書的全部目的。