五年級數(shù)學下冊教學計劃

五年級下冊數(shù)學教學計劃

五年級下冊數(shù)學教學計劃篇1一、學生現(xiàn)狀分析：

本班有學生31人。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著

純真，善良的本性。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造

性的進行學習。個別學生能力較差，計算和應用題都存在困

難。本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的

輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、長方體和

正方體的認識、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)

計、數(shù)學廣角和綜合應用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正

方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本

冊教材的重點內容。

（一）、本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結構，突出數(shù)學的文化特色，為培養(yǎng)學生

的數(shù)感提供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學

生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探

索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀

念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能

力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用

數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

（二）、本冊教學重點：

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分

數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等

（三）、本冊教學難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學總目標及要求：

1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，

會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進整數(shù)、小數(shù)的互化，能

夠比較熟練地進行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，

以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的最大

工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法，會

解決有關分數(shù)加、減法簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之

間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積

和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將

簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、

對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)

的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇

適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計

圖表示數(shù)據(jù)。

9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用

數(shù)學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想

方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中

的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立

學好數(shù)學的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的好習慣。

四、本冊教學措施：

（一）常規(guī)方面：

1．在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及

時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教

師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學策略，

以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、

難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生

互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

2．不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習

資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定

時間，

3．通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀

律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4．轉變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視

結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產

生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、

拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理

壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐

能力。

6．在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體

情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、

一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，

溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能

7．練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的

學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有

所指導。

8．增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生

活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實

際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

9．加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規(guī)律和

學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。引導學生正確對待成功與

失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

（二）后進生轉化方面：

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，

我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進

生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、

愛心、耐心。

3、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培

養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有

恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥

中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生

的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也

是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等

多種形式與家長相互交流，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施

1、保護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計

劃對學生進行抓優(yōu)指導。

五年級下冊數(shù)學教學計劃篇2一、復習內容及要點：

1、因數(shù)和倍數(shù)：

復習時，要抓住數(shù)的整除特征以及質數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、

公倍數(shù)、互質數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區(qū)

別開。這些內容是以后學習分數(shù)和分數(shù)四則計算的基礎，務

必要求學生掌握好。

2、分數(shù)和意義和性質

復習分數(shù)和意義和性質，要使學生清楚地知道什么叫做

分數(shù)，分數(shù)與除法的關系如何。讓學生知道，分數(shù)可以表示

一個量，當一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用

分數(shù)表示;分數(shù)還可以表示兩個量的關系，在復習的過程中，

還要讓學生弄清分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分數(shù)單位、

約分和通分等重要基礎知識，為學生今后學習分數(shù)的計算和

應用題打下扎實的基礎。

3、分數(shù)的加法和減法

注意使學生弄清同分母分數(shù)加、減法和異分母分數(shù)加、

減法的聯(lián)系和區(qū)別。另外，還要注意使學生掌握在進行分數(shù)、

小數(shù)加減混合運算時，怎樣算比較簡便，真正提高學生正確、

迅速、合理、靈活的計算能力。計算是復習中的重點內容，

提高學生計算的正確率是非常重要的，所以訓練學生良好的

計算習慣是勢在必行的。

4、長方體和正方體：

在復習長方體和正方體的表面積、體積及容積時，除了

要掌握好它們的外在特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念，

分清表面積和體積、容積的概念，然后再做習題。在復習中，

要適當溝通知識間的聯(lián)系，注意綜合運用知識解決一些簡單

的實際問題,在解決問題中,培養(yǎng)學生良好的計算習慣很重

要。

5、統(tǒng)計

在復習中一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫

助學生理解所學的新內容。二是注意提供豐富的現(xiàn)實生活素

材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法的價值。進一步擴大學生處理信息

的范圍，更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用，

有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學的角度思考問題的

良好習慣。

6、圖形的變換

通過復習讓學生進一步認識圖形的軸對稱及軸對稱的

特征和性質，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單

圖形旋轉固定度數(shù)后的圖形,發(fā)展空間觀念。旋轉是本節(jié)內

容的難點內容，應進一步加強學生旋轉方面的講解與動手探

索，爭取讓學生都掌握有關旋轉的內容。

二、具體安排

6.2——6.4復習《因數(shù)和倍數(shù)》

6.5——6.9復習長方體和正方體

6.10——6.12復習《分數(shù)的意義和性質》

6.13——6.17復習《圖形的變換》、《統(tǒng)計》、《數(shù)學廣角》

6.18——6.25做綜合性練習，可以根據(jù)本冊內容及學生

知識掌握情況靈活的多為學生準備一些綜合練習題目，全面

檢測學生的掌握情況。更重要的是讓學生掌握課本上的所有

題目，爭取讓學生把書上的題目全部都會做，同時讓學生有

一個良好的學習和做題習慣。

以上安排可以根據(jù)學生的具體情況靈活的使用。

五年級下冊數(shù)學教學計劃篇3《數(shù)學課程標準》指出：

“空間觀念是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流

的重要工具。”教育心理學研究表明，每個人的空間觀念都

是在小學階段形成和發(fā)展起來的。而“空間與圖形”知識的

教學正是培養(yǎng)學生空間觀念的主要內容。因此，我們以“空

間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識

的教學策略，進而培養(yǎng)學生的空間觀念。

一、提供現(xiàn)實性學習情景，構建生活化課堂，感受空間

觀念

豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問題，學生喜歡解

決這樣的問題。所以“空間與圖形”知識的教學，應該從學

生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有

意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，開放小課堂，把生活中的鮮

活題材引入學習幾何的大課堂，為形成和發(fā)展空間觀念奠定

堅實的基礎。

1、捕捉生活素材

《課程標準》倡導數(shù)學教學要緊密聯(lián)系生活實際。而現(xiàn)

實生活中也有許多可供數(shù)學學習的素材。因此，在課堂教學

中，我們力求聯(lián)系生活實際，充分有效地利用有價值的生活

素材來補充教材，重組教材內容，以便更好地組織學生學習

“空間與圖形”的知識。

2、創(chuàng)設生活情境

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。為使學生體驗到

生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會到學習數(shù)學的價值。在

課堂教學中，我們就把數(shù)學問題情境生活化，聯(lián)系生活實際

引入新課，讓學生親自體驗生活情境中的數(shù)學問題，在真實

的生活背景或模擬的生活情境中，增加直接經驗，啟迪思維

火花，以便更好地幫助學生解決生活中的實際問題。

3、采擷生活實例

生活實例是知識的源頭活水，生活原形與課本知識之間

需要通過一件件實例進行聯(lián)結與溝通。因此，在課堂教學中，

我們搜集很多生活中的數(shù)學實例，將學生熟悉的生活情景和

感興趣的事物作為數(shù)學活動的切入點，在學生生活和數(shù)學生

活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，讓教學合情合理，以情

動人，以理服人。教學《認識平面圖形》一課時，在由“體”

引出“面”以后，在學生初步建立了平面圖形的概念的基礎

上，教師就可以引導學生尋找生活中的實例，可以問學生：

“生活中你見過哪些物體的面是這些圖形的?”學生就能說

出，國旗的面是長方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的

正反面都是圓形等等。

4、激活生活經驗

基于經驗的學習是課堂教學生活化最顯著的特征，生活

經驗是學生感知的基礎。因此，在課堂教學中，我們力求從

學生已有的生活經驗出發(fā)，縮短文本感知與學生個體認識之

間的距離，讓學生利用生活經驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，理解數(shù)學規(guī)

律，感悟數(shù)學思想方法，從而全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

5、回歸生活實踐

知識來源于生活，又服務于生活，這是數(shù)學學習的意義

所在。因此，在課堂教學中，我們就要有效地實現(xiàn)數(shù)學和生

活的溝通，注重引導學生將習得的“空間與圖形”知識、技

能、思想方法等回歸于生活實踐，并進行印證、運用與發(fā)展。

二、突出探究性學習活動，親歷“做數(shù)學”過程，形成

空間觀念

《數(shù)學課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時，大量

使用了“探索……性質”這樣的句型，這反映了課程標準的

“過程性”目標，而這些過程性目標要通過探究性活動，引

導學生在“做數(shù)學”的過程中，通過自主探索來認識和掌握

圖形性質，積累幾何經驗，加強幾何建模，形成空間觀念。

1、提供“做”的空間

有句話說，看見的容易忘，聽來的記不住，只有動手做，

才能學得好。要讓學生經歷“做數(shù)學”的過程，就要給學生

提供“做”的機會，提供廣闊的活動空間，甚至不惜多用時

間讓學生感受數(shù)學家研究和探索的過程。

2、指導“做”的方法

教給學生學習方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者

必期于達到不教”的目標。在“空間與圖形”知識的教學中，

尤其是要重視教給學生“做”的方法，否則，“做”就只能

是一種形式。在實際教學中，我們積累了一些“做數(shù)學”的

方法，諸如“畫數(shù)學”、“演數(shù)學”、“量數(shù)學”“剪數(shù)學”“找

數(shù)學”、“拼數(shù)學”等等，都不失為“做數(shù)學”的好方法。在

老師們的努力下，我們的學生在“做數(shù)學”方面都能有所收

獲，甚至課間同學們還在“做”著有趣的數(shù)學。

3、享受“做”的喜悅

數(shù)學美客觀存在。較之藝術美而言，數(shù)學美是一種至上

的、崇高的理性美。而“空間與圖形”知識就更顯示了數(shù)學

學科的一種獨到的美。因此，在課堂教學中，我們更是關注

讓學生從中享受到“做數(shù)學”的樂趣，體驗到“做數(shù)學”的

成功喜悅。

三、倡導實效性學習方式，注重想象力培養(yǎng)，發(fā)展空間

觀念

學習方式的轉變是課程改革的重要目標?！稊?shù)學課程標

準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，

動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方

式?！币虼耍⒅財?shù)學學習活動的情境設置和學生的主動

參與，注重引導學生進行空間想象，通過想象，形成表象，

進而發(fā)展空間觀念。

1、有效組織學習活動

《課程標準》指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，

向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。”因此，我們在實際

教學中，有效組織學生喜聞樂見的學習活動，幫助學生在自

主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識

與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

2、扎實進行動手操作

在《課程標準》指導下，我們通常都要給學生創(chuàng)設動手

操作、自主探究的學習機會和空間，讓學生在操作中逐步抽

象、概括、獲得數(shù)學知識和體驗。我們在指導學生動手操作、

自主探究的過程中，注重操作的可行性和扎實性，使操作不

流于形式。具體做法是：制定明確的目標，選擇合適的時機，

留有適當?shù)目臻g，加強對學生數(shù)學思維和方法的指導。

3、適時進行空間想象

毋庸置疑，空間想象力是培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的有效途

徑。而想象往往是和觀察、實驗、描繪等活動結合起來的，

而且?guī)缀螌W習中的想象必須是有依據(jù)的。所以，在實際教學

中，我們不失時機地培養(yǎng)學生的空間想象力，讓學生通過猜

想、驗證、繪制和比較等方法，適時進行空間想象，從而豐

富表象，意義建構，發(fā)展空間觀念。

五年級下冊數(shù)學教學計劃篇4一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經

歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策

略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”

四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任

務。

（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得

出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的

學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步

一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自

經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生

的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，

在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉

浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重

力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行

觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的

認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的

發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具

所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”

的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷

縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)

律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不

同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運

動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對

運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不

斷地利用已知探究未知的`方法，最終認識地球運動(自轉和

公轉)的模式。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚

的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐?/p>

養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強

烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分

化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素

養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升

高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科

的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展

態(tài)勢一般。

我所任教的三個班中，四（3）班，總體上課堂紀律好，

但思維有些局限，發(fā)言不如四（2）班積極，表現(xiàn)欲望差，

兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓

學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

四（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，

但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探

究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變

量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導

學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科

學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助

學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意

識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度

價值觀。

五年級下冊數(shù)學教學計劃篇5一、本冊教材分析（教材

的地位、作用及重點、難點）

本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領域的內容是

本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一

部分數(shù)的認識，有三個單元：、和。第二部分數(shù)的運算，是。

第三部分是;第四部分是。第五部分是。空間與圖形領域安

排2個單元，一個單元是圖形的認識，即;一個單元是圖形

與位置，即。對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于

學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的

一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中

用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級已

經教學了用類似的方式確定具體情境中的位置，這是學生學

習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已

有經驗，為第三學段學習的內容打下基礎。統(tǒng)計與概率領域

安排一個單元，是。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生

對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學生根據(jù)需要，有效地表

示數(shù)據(jù)的能力。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。

進一步讓學生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示

事物;結合分數(shù)的學習，讓學生通過實驗記錄數(shù)據(jù)，研究球

的反彈高度。讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，

初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。則結合圓的認識，讓學

生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用

有助于學生進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深學生對

所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力，獲得

積極的情感體驗。

二、本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

1、知識與技能

(1)讓學生聯(lián)系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象

成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想;經歷探索

和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，

進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計

算技能;經歷探索兩個數(shù)(指非0自然數(shù)，下同)的最小公倍

數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特

征及其相互關系的愿望。

(2)讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索

和掌握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習的經

驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

(3)經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能看

懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流;初

步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相

關的折線統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學思考

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及

列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及

其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍

數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎

邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質。

(3)在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質和加、減

計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作、比較和分析、

抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初

步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

(4)在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓

的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空

間觀念。

(5)在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結

果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)

計能力。

3、解決問題

(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用

所學的方程、分數(shù)、數(shù)對、計算公式、統(tǒng)計等數(shù)學知識和方

法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步

掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價

值。

(3)在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過

程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用

調查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人

合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

(4)能應用的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增

強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)

根據(jù)實際問題的特點選擇相應策略的能力。

4、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和

方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好

數(shù)學的自信心。

(2)在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步

感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性，不

斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程

中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

不斷增強學數(shù)學，用數(shù)學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見

解，認真傾聽他人的意見;發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難

不輕易放棄;逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實

事求是的態(tài)度和認真、嚴謹?shù)膶W習習慣。

(5)通過閱讀以及參與等活動，進一步了解有關數(shù)學知

識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪

感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。

三、教學措施

(一)教學方法：

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度

解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎

知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐

富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程

中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，

創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教

學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本

技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

(二)學習方法：

(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理

解的，還有哪些疑問。

(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，

主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力

和發(fā)散思維能力。

(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參

與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗

學習數(shù)學的快樂。