教育調(diào)查報(bào)告

【導(dǎo)語】調(diào)查報(bào)告是對(duì)某?情況、某?事件"去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及?"的分析研究，揭?出本質(zhì)，尋找出規(guī)

律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書?形式陳述出來。以下是整理的教育調(diào)查報(bào)告1500字，歡迎閱讀！

【篇?】教育調(diào)查報(bào)告1500字

2012年9?1?，我們被分到青龍縣九年?貫制學(xué)校進(jìn)?為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)?作中我們分別擔(dān)任的是六七?年級(jí)

的美術(shù)和七年級(jí)的英語，在這期間我們積極地努?地?作，虛?向有經(jīng)驗(yàn)的?師請(qǐng)教，爭取優(yōu)異的成績。

同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題，因此我們決定做?次深?的調(diào)查，是針對(duì)學(xué)?對(duì)英語教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩?

?的情況做下了解。為了得到學(xué)?的真實(shí)想法，并能全?、詳細(xì)地獲取材料，我們不僅只限于我們實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，?且

還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)?談話，同?師交流，以便更好地了解情

況。

現(xiàn)在，我們報(bào)告?下調(diào)查的結(jié)果。

?、談?wù)動(dòng)⒄Z教與學(xué)的?些看法

1.從教師的?度來談?下英語教的情況。

我們所在的學(xué)校是?所村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較?，該校在本縣的教學(xué)成績也并不理想，近?年，學(xué)?的成績較差，基礎(chǔ)薄

弱，班?學(xué)??平參差，兩極分化嚴(yán)重。?且，學(xué)?的紀(jì)律性較差，?覺性不?，如果?氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以

克制。?且學(xué)?的?主學(xué)習(xí)能?差，合作能??缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了?量的時(shí)間，從?影響教學(xué)進(jìn)度。

?先，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，?多數(shù)?師所使?的教學(xué)?法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語?

?師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)?，達(dá)到和學(xué)?交流的?的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)??較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不

是很重視，認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好，怎么也不會(huì)，就算努?了也不?定能取得好成績。因?，?師讓他們回家背英語單詞的時(shí)候，?

多數(shù)學(xué)?基本上是不看。上課提問題，學(xué)?就像霜打的茄?，都鉆到課桌?邊去了，?師只能硬著頭?去講。在英語教學(xué)的過

程中?定要多多交流，這樣才能提?學(xué)?的?語表達(dá)能?，另???也可以使?師進(jìn)?步了解學(xué)?的基礎(chǔ)掌握情況。

其次，我們認(rèn)為?個(gè)班?的學(xué)?英語成績有很?的差別，可以把學(xué)?分為?等。?個(gè)?師要想讓所有的學(xué)?都把英語學(xué)

好，那是不現(xiàn)實(shí)的事情，要看學(xué)?的具體情況，視個(gè)?的情況不同?對(duì)學(xué)?有不同的要求。當(dāng)然，對(duì)于成績特別差的學(xué)??師

也不能采取放棄的態(tài)度。在調(diào)查中，?師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，喜歡好學(xué)?，對(duì)壞學(xué)?存有看法。在我們看

來這些是可以理解的，但是這樣的現(xiàn)象應(yīng)即刻停?，因?yàn)檫@樣的?式不利于學(xué)??理健康的發(fā)展。

再次，通過了解，?些先進(jìn)的教學(xué)?法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采?這

種教學(xué)?法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)?的注意?根本不在?師所教的內(nèi)容上，更多的是在?師的教學(xué)?法上，在??

?雖然調(diào)節(jié)了課堂?氛，但在?定程度上很難再把學(xué)?從那種情境中拉回來，因此，有時(shí)?師們?nèi)匀槐３质?傳統(tǒng)的教學(xué)?

法。

2.從學(xué)?的?度來談?下英語學(xué)的情況

在調(diào)查中，部分學(xué)?對(duì)我公開表?他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。他們認(rèn)為我也不打算出國，學(xué)習(xí)英語沒有?處?，F(xiàn)在的學(xué)?

是多么有個(gè)性，我想學(xué)好英語是很關(guān)鍵的，畢竟在?考時(shí)英語是最容易丟分的，也是最容易拉分的，在考試中，多得?分，?

?道路就不同，更何況以后踏?社會(huì)后，英語是很受?歡迎的，在??中的運(yùn)?也是少不了的。

學(xué)?對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)?法?開始還是?較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間?長也就?所謂了。有的學(xué)?告訴我，上課?師

的教學(xué)?法?成不變，感覺課堂悶悶的，再加上聽不懂，也就不想學(xué)了，還有的學(xué)?說，有的?師教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，

有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，就會(huì)產(chǎn)?煩躁的?理。

調(diào)查中，學(xué)?希望?師能關(guān)注他們。?論是成績好的學(xué)?還是后進(jìn)的學(xué)?，對(duì)這?問題的看法是?致的。調(diào)查中有?個(gè)學(xué)

?問我們?nèi)绾慰创?師只關(guān)注成績好的學(xué)?的現(xiàn)象，還問我們今后要是當(dāng)?師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：?師關(guān)注成

績好的學(xué)?是因?yàn)樗麄兡苈?師的話，??般情況下后進(jìn)?的?覺性差，經(jīng)常不聽話，?然惹得?師不開?。?師也是?，存

在?定的偏差是正常的。但我們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)?，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很??？磥?師要??種

平等的?態(tài)去對(duì)待學(xué)?，多?勵(lì)后進(jìn)?這?點(diǎn)對(duì)于?師和學(xué)?的溝通很重要，好的溝通有利于?師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)?

更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

?部分學(xué)?喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)?的，能夠和學(xué)?很好相處的?師，他們都希望?師能夠多關(guān)注??，即使

是成績差的學(xué)?也這樣，這種愿望甚??其他學(xué)?更加強(qiáng)烈。他們希望?師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆?理，

同他們做好朋友，?不是?師??種居?臨下的?勢(shì)去對(duì)待他們。?且，有的學(xué)?還喜歡關(guān)注?師，對(duì)?師的?著，對(duì)?師?

常?作中所發(fā)?的?些事情都感興趣?？磥砦覀冏?師的要好好和學(xué)?進(jìn)?及時(shí)的溝通，以了解學(xué)?的真實(shí)想法，以便??在

教學(xué)中更好地開展?作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的英語教學(xué)中，?師應(yīng)該注意以下?個(gè)問題：

1.培養(yǎng)學(xué)?學(xué)習(xí)英語的興趣，只有學(xué)?對(duì)他所學(xué)的科?提?興趣了他們才有可能很快地提?成績。?師可以多組織?些英

語活動(dòng)課，讓學(xué)?積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)?在??的參與中意識(shí)到學(xué)英語的重要性。上課時(shí)?師可以多舉?些?動(dòng)、形象的例

?，讓學(xué)?有個(gè)直觀的感受，?不僅僅是理論上的枯燥理解。例?能貼近?活，是當(dāng)下發(fā)?的，?們關(guān)注的事情，這樣能更好

地讓學(xué)?展開討論，進(jìn)?使學(xué)?興趣更進(jìn)?步。

2.對(duì)待學(xué)?要?視同仁，賞識(shí)每?位學(xué)?。?論學(xué)?的成績好與差，?師都要充分尊重學(xué)?的?格，這也是?個(gè)合格教師

的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)?尊重?師，?且還要求?師尊重學(xué)?，作為?個(gè)?師要知道，你只有尊重

學(xué)?，學(xué)?才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績差的學(xué)?也要積極地?勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)?只要?有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表

揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差?進(jìn)步的?種好的?法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)?，以?勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)?時(shí)，也要注意?

法，語?不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)?的?尊?。有批評(píng)錯(cuò)的地?也應(yīng)該向?qū)W?道歉，這?點(diǎn)恐怕?師們很難做到，其實(shí)學(xué)?

的寬容之?并不??師差，真?地向?qū)W?承認(rèn)錯(cuò)誤的?師可能會(huì)更加受學(xué)?尊重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感

受。

3.除了做好??的本職?作以外，我們認(rèn)為英語?師能多參加學(xué)?們組織的?些活動(dòng)。在參與中與學(xué)?交流，了解學(xué)?的

真實(shí)想法，對(duì)學(xué)?的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)?更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)?談?，做學(xué)?的好朋友，消除?師和學(xué)?之

間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

?我們實(shí)習(xí)以來，學(xué)校開始遵?135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，平時(shí)，聽見?師和學(xué)?有很多不?樣的?聲，因此，我們也對(duì)“教

學(xué)模式的看法”做了相應(yīng)的調(diào)查。

?、學(xué)?的看法

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有多?半的學(xué)?喜歡?這種模式上課，他們說135課堂模式使他們感到課堂?氛活躍，給他們??的

空間和時(shí)間，讓他們變得更加有?信。然?，也有?部分學(xué)?說出了??的看法，他們說135是很好，的確調(diào)動(dòng)了我們的積極

性，但是學(xué)到?的知識(shí)卻不多，例如，導(dǎo)學(xué)卡只顯?書本上的知識(shí)，課外知識(shí)?乎沒有，?且，課堂的活躍度?師有時(shí)把握不

好，讓想學(xué)的同學(xué)都沒有辦法靜下?來，還有的說?師上課講的內(nèi)容少之?少，甚?有時(shí)?節(jié)課只能講兩道題，總覺得??過

得不充實(shí)。

然?，?師也有不同的看法。

三、?師的看法

優(yōu)點(diǎn)：1.學(xué)?基礎(chǔ)薄弱，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)降低教學(xué)難度符合學(xué)?學(xué)習(xí)實(shí)際。

2.教師參與??，既體現(xiàn)學(xué)科帶頭?的?范引領(lǐng)作?，?體現(xiàn)教師全體參與性。

3.教師能夠積極聽課，參與打分，不僅為教師相互間的交流搭建平臺(tái)，?且讓?師們通過參與評(píng)價(jià)尋找??不?，提?對(duì)

課堂的鑒別能?，促進(jìn)教師??的發(fā)展。

缺點(diǎn)：1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)?標(biāo)不能按時(shí)完成的問題。

2.探究問題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù)，要么收的太緊?變成了??堂。

3.?些不善于表達(dá)的學(xué)?在?組交流中不但得不到同組學(xué)?的?勵(lì)和?持，反?得到的是嘲諷，造成時(shí)間越久這些學(xué)?就

越膽怯。

4.學(xué)??主學(xué)習(xí)能?差，不能?正確的態(tài)度?對(duì)這種教學(xué)?式，偷懶、嬉笑、眉來眼去時(shí)有發(fā)?，讓我們?從下?。

5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)不全?，知識(shí)多了完不成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)少了學(xué)?學(xué)不到重點(diǎn)知識(shí)，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，很難提?。

不過，?師和學(xué)??致表?，?定會(huì)盡快適應(yīng)135互動(dòng)課堂模式，并做到。

總之，以上就是我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。我會(huì)從中吸取?些優(yōu)秀?師的做法，結(jié)合??實(shí)際的?平應(yīng)?到今

后的教學(xué)中去。其中有些問題可能是前?已經(jīng)敘述的或者是?師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)?來說，是?次真正意

義上的體驗(yàn)和感受，?不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我們的認(rèn)識(shí)能對(duì)??以后的?作有些效果。

我想只要我們能夠以積極的?態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我們?cè)诓痪玫膶?/p>

會(huì)成為合格的?民教師。

【篇?】教育調(diào)查報(bào)告1500字

教育實(shí)習(xí)是師范院校的?門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對(duì)師范?思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，?是對(duì)師范??理、

思想、能?及知識(shí)等各種因素的全?檢驗(yàn)與提?。它在形成師范?合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能?結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)?增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國

情、中?學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)?對(duì)黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等??具有特殊的功能。

教育實(shí)習(xí)在整個(gè)師范教育中占有?分重要的地位，是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為?師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第?線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不

過，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來的?作來說是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育?作和教學(xué)?作這兩項(xiàng)，在這兩

個(gè)??我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)?作主要是貫穿于主題班會(huì)來進(jìn)?。也就是說我們通過組織主題班會(huì)來進(jìn)?教育

實(shí)習(xí)?作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下?點(diǎn)：

?、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，?們逐漸形成這樣?種觀念：師?平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問題有了

?個(gè)?較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師?平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基

本???！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)?。?要了解學(xué)?絕?平時(shí)?聞

?睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)?，耐?聆聽學(xué)?的?聲，逐步取得學(xué)?地信任，成為學(xué)?的知?朋友。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)?接觸。期間，我們和學(xué)?們進(jìn)?交談，并取得了他們?定的信任。他

們其中的?部分可以很真誠地把?聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)?有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)??有著

如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有?個(gè)學(xué)?，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點(diǎn)?學(xué)。于是，?親就?直拿她跟姐姐

?較。所以，她感到壓?很?，灰?，覺得??怎樣努?都不可以了令?親滿意。于是，她的?為變得更加叛逆……。?有?

個(gè)?學(xué)?覺得她和爸爸媽媽?直也演著?部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，?她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇

的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為??編?些劇

情，也不可私?把??的感情、表情、動(dòng)作表露出來。只能??地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出

來，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了?定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說??

的?聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的?故事，從?逐漸了解到學(xué)?的內(nèi)?世界。在這個(gè)基礎(chǔ)

上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備?作。

?、?主管理，發(fā)揮學(xué)?的創(chuàng)造性和?主性。

在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的?式，具體跟著學(xué)?進(jìn)?排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。但我們逐漸

地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)?是初?學(xué)?。這個(gè)年齡階段的學(xué)?，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，?更多地體現(xiàn)

出?種好動(dòng)性，好問性，易受?擾性。所以，當(dāng)我們?cè)?旁進(jìn)?監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成?窩蜂。我們只能丟下排

練，來整理紀(jì)律，這樣?搞了?個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不?，?且我們也很累。

后來我們決定采?新的管理?式--學(xué)??主管理。采?這種?式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)?有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，

很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)?表演，并希望所表演的節(jié)?能得到別?特別是?師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便?顯?

?。2、學(xué)?中間有著?些組織管理能?很強(qiáng)的?，他們的作?不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者

的權(quán)利。我們借鑒了?理學(xué)上的“強(qiáng)化”?法，把每個(gè)節(jié)?都分成?個(gè)?組，指定?個(gè)管理負(fù)責(zé)?，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并

跟每個(gè)組定下?個(gè)約條：“經(jīng)過?定時(shí)間進(jìn)?檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)?”。這種?式的實(shí)施效果

是?桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，?下?激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)?排練，管理負(fù)責(zé)?也發(fā)揮了他們重要

的作?。到檢查之時(shí)，他們表演得很出??？梢姡@種?式的效果很好，?且我們也可以省下很多時(shí)間下來，進(jìn)?班會(huì)其他?

?的準(zhǔn)備?作。

可以說，這種?式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的?個(gè)重要原因。

三、在班會(huì)過程中，培養(yǎng)學(xué)?的素質(zhì)。

教育?作主要?標(biāo)是什么呢?我想很多教育?作者都會(huì)有這樣?個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)?的能?。這也就有了所謂的“素質(zhì)教

育”之提法。在這?點(diǎn)上，我們主要的問題在于把學(xué)?素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)?在活動(dòng)?唱唱歌，跳跳舞，表演?

下，有時(shí)甚?只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣?。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是?妥的。

我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)?班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我們就很注重對(duì)學(xué)?實(shí)際能?的培養(yǎng)。

?先，我們的管理實(shí)施學(xué)??主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學(xué)?的組織管理能?。

其次，學(xué)?上臺(tái)表演，?理承受能?得到了?次鍛煉。就有這樣?個(gè)?學(xué)?。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏?信。令?想不到的

是，她爭取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)?舞臺(tái)劇的主要??，?且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。

再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)?的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班?同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)?

的積極參與，很多有才能的學(xué)?為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)?，從?充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉?作好了鋪

墊。其中有?個(gè)?同學(xué)熱?地向我們提出為班會(huì)編寫?個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫了?個(gè)長達(dá)21頁劇本，為班會(huì)填充上了?份重要的

內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

最后，我們深?到學(xué)?中間，成為學(xué)?的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)?的很多?聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能?幫助學(xué)

?解決?理問題，對(duì)待困難，對(duì)他們的?理素質(zhì)提?起到了?定的引導(dǎo)作?。

四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合。

我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長與??之間的相互理解?漸削減這?現(xiàn)象?提出來的。我們?yōu)橛H?之間的交流與溝通敲響

了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親?之間的交流多盡?分?。班會(huì)中，我們傾聽到了學(xué)?的真

切?聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決?。結(jié)果，我們?yōu)楹芏?母提供了機(jī)會(huì)來聆聽學(xué)?的??話。我想這在?定

程度上拉進(jìn)了親?間的距離。有?個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著??、原班主任進(jìn)?更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想

也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。

總之，通過實(shí)習(xí)的三周時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到??的不??？梢哉f我們的實(shí)習(xí)只不過是是我們以后教育

?作的?種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、?作有著重要的啟發(fā)作?。

【篇三】教育調(diào)查報(bào)告1500字

?、調(diào)查概況

我于2016年9?份，對(duì)我實(shí)習(xí)的?所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)?的學(xué)習(xí)?理狀況進(jìn)?了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理

有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理動(dòng)向，深化教學(xué)改?，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提?教育教學(xué)的實(shí)效

性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路?，提供了客觀依據(jù)。

?、調(diào)查的具體?標(biāo)和?法

(?)具體?標(biāo)

1、中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理成因及對(duì)策

(?)調(diào)查?法

學(xué)?問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)?的四個(gè)??。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)?，共發(fā)問卷80份，

回收有效問卷70份，接近理想的?效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)?問卷調(diào)查分析，中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理具有明顯的時(shí)代特征。

(?)中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯?，?部分中學(xué)?具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)?認(rèn)為學(xué)習(xí)的作?是提???素質(zhì)，10%的學(xué)?認(rèn)為學(xué)習(xí)

的作?是為了考?學(xué)，16%的中學(xué)?沒有考慮。

調(diào)查還顯?，中學(xué)?的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年?的經(jīng)濟(jì)收?與受教育程度成正?，其中

65%的學(xué)?認(rèn)為?學(xué)?掙錢多，25%的學(xué)?認(rèn)為?中畢業(yè)?掙錢多，8%的學(xué)?認(rèn)為初中畢業(yè)?掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)?對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較?，24%的學(xué)?對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)?害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考?

學(xué)”意識(shí)淡化是相?致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)?數(shù)占相當(dāng)份額。?且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)?都有?

?“最討厭的課程”。學(xué)?害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，?是與教師的教學(xué)?法緊密相關(guān);?是與該課程的實(shí)?價(jià)值緊密

相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯?，86%的學(xué)?對(duì)與現(xiàn)實(shí)?活聯(lián)系緊、實(shí)?性強(qiáng)的語?、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較?，?對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷

史、地理、?物、英語不感興趣。在學(xué)?討厭的課程中，英語是初中的核?課程之?，有45%的學(xué)?認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后

的?活?乎沒有?處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師?共同關(guān)?的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，?部分學(xué)?對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)?有

??感興趣的?標(biāo)，且有52%的學(xué)?希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)?希望學(xué)到較多的、實(shí)?的科技知識(shí)，使之能對(duì)他

們以后的?活?作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)?的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于?中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)?有讀?學(xué)愿望。

(?)當(dāng)前中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理特點(diǎn)

調(diào)查顯?，當(dāng)前中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理與以往的中學(xué)?的學(xué)習(xí)?理相?，有明顯不同。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的?部分?已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提???的綜合素質(zhì)，使他們掌握?存、?活所需的基本的

?化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)??在未來社會(huì)的競(jìng)爭能?。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)?則致?于追求更?

等的教育。

中學(xué)?的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)?越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的

很多?從經(jīng)濟(jì)的?度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼?決定??在不同課程上的努?程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系?活和?

產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)?技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)?的認(rèn)知、分析、判斷等能?既不成熟?不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中?的教育

價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：?是越來越多的?學(xué)?難以就業(yè)，從?使他們對(duì)考?學(xué)失去信?;?是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)?化

課程難以滿?學(xué)?對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)?學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)?厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多?標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)?由于個(gè)?的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等??的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向

多層次和橫向多?標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)?對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不?。?中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)?，只要

求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考?職或藝術(shù)類院校的學(xué)?，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等?平;追求?學(xué)教育的學(xué)?，則要

求容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等?平。學(xué)習(xí)需求的橫向多?標(biāo)是指學(xué)?對(duì)所學(xué)知識(shí)的?度要求寬泛。他們既要求學(xué)好

學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，?要求充分培養(yǎng)??的特長，還要求掌握更多的實(shí)?技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)?的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)?的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)?具有明確的學(xué)習(xí)?的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)?分析和對(duì)學(xué)?本?的考察，我發(fā)

現(xiàn)，學(xué)?的學(xué)習(xí)?的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)?學(xué)習(xí)?的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)?城市就業(yè)的

艱難性。很明顯，如此?的?個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)?希望??以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)?

學(xué)習(xí)?的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與?動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考?學(xué)的學(xué)?中有相當(dāng)多的?在學(xué)習(xí)上并沒有

顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，?是呈現(xiàn)出?種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

作為?名教師，?先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過?些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)、?對(duì)真正的中學(xué)?對(duì)我

來說還是第?次。多次要求聽取輔導(dǎo)教師的講課均被婉拒，因此只能通過與教師和學(xué)?的溝通，來初步了解該校的思想品德課

課堂教學(xué)模式。最后出于種種考慮，決定采取??的獨(dú)特教學(xué)模式，?該模式在課堂教學(xué)中得到學(xué)?的良好反映以及輔導(dǎo)教師

的肯定。

作為?名教師，天職就是教書，?私地將所學(xué)的東西教給學(xué)?，這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。從短短的實(shí)習(xí)?活中我

了解到，做好?名教師的確不容易，要講授?堂課就必須有備課——寫教案——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)?反饋信息——

??寫反思——講評(píng)——鞏固學(xué)?知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多?細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮

創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是?直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。?先，我要了解四個(gè)班的學(xué)?基本情況，然后根據(jù)學(xué)?的基

本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究要講授的這個(gè)單元，認(rèn)真地分析教材重

點(diǎn)與難點(diǎn)，向指導(dǎo)教師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后??先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上?節(jié)課前，我

都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為?。?且在課后經(jīng)常和學(xué)?交談，讓他們指出在課上教師的不?，不斷改進(jìn)教學(xué)?

法。事實(shí)證明，這套?法很受學(xué)?歡迎，同時(shí)也拉近了我和學(xué)?之間的關(guān)系。期間,給我的收獲

就是教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是要發(fā)?內(nèi)?的去了解學(xué)?、尊重學(xué)?，只有這樣教師才能從過去作

為“道德說教者”,“道德偶像”的傳統(tǒng)??解放出來,正真成為學(xué)?們的良師、益友。

在不到?個(gè)?的時(shí)間?，我在?活??也學(xué)到了許多東西。由于學(xué)校的學(xué)??堂未開放，我必須每天??買菜做飯，和柴

?油鹽打交道，這些東西是在書本?找不到的，我相信對(duì)以后的?活會(huì)有很?的幫助。在?際關(guān)系??,也深有體會(huì)。這次實(shí)

習(xí)可以說是?出校園、步?社會(huì)的第?步，處理與領(lǐng)導(dǎo)以及與辦公室教師的關(guān)系是?個(gè)很好的鍛煉，領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師?常熱

情，在?作和?活??都給予我很?的幫助與指導(dǎo)，從他們?上學(xué)到很多有意義的東西;和學(xué)?們的感情很深,與他們建?了很

好的朋友關(guān)系,雖然?活條件有些艱苦，但是他們讓我覺得這?切都是值得的!當(dāng)漸漸進(jìn)???，發(fā)現(xiàn)??有?群可愛的學(xué)?、

作為?位教師是幸福的時(shí)候，實(shí)習(xí)卻結(jié)束了，?時(shí)之間讓所有?都難以接受。

通過這次實(shí)習(xí)，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉?，也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了??的不?。我們不能只從書本上看“教

學(xué)”，也要在實(shí)際中“教書”，聯(lián)系學(xué)?的實(shí)際?活，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在眼前，?應(yīng)該著眼于學(xué)?的終?發(fā)展。我們應(yīng)該??

去了解學(xué)?、關(guān)?學(xué)?并尊重學(xué)?，也就是?“愛”去教育他們，?不是?味地將我們的想法強(qiáng)加在學(xué)??上，讓他們完全成為

統(tǒng)?的學(xué)習(xí)的機(jī)器，要讓他們?nèi)?chuàng)造多彩的?活!

實(shí)習(xí)將我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲?對(duì)?的教學(xué)。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功，創(chuàng)新的教學(xué)理

念。不到?個(gè)?的實(shí)習(xí)?活讓我獲益匪淺，?且將受益終?，使我真正體會(huì)到做?位教師的樂趣，并使我愛上了教師這?光榮

的職業(yè)。在最后，我想說的是：感謝學(xué)院的各位?師在實(shí)習(xí)伊始對(duì)我們的悉?指導(dǎo)與幫助，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了如此珍

貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝青州市教育機(jī)構(gòu)的各位領(lǐng)導(dǎo)與???屯初級(jí)中學(xué)各位教師對(duì)我這次實(shí)習(xí)的???持，更感謝那些可愛的孩

?們，謝謝你們的陪伴與肯定!

實(shí)習(xí)，不僅是我??中?段珍貴的記憶，更是我另?段??的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的更好。作為?名即將畢

業(yè)的師范?，我將會(huì)努?提???的素質(zhì)，時(shí)刻為成為?個(gè)好教師?努?著。