關于情感的作文

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關于情感作文匯總7篇

情感作文篇1

世界上，有太多太多人值得我們去感恩。而有些人，就默

默地在我們身邊無私地為我們付出一切。

因為有你，所以我明白什么是對；因為有你，所以我明白

什么是錯；因為有你，所以我明白什么是情；因為有你，所以

我明白很多很多。

十幾年來，陪在我身邊，教育我，關心我的人，是你——

老師。

在每個人的生命中，我想，除了父母，老師應該就扮演著

另一個重要人物。我曾經聽說過一個小女孩，天生就裂唇，她

一走進校門，大家都笑她。他們問小女孩為什么會這樣，她不

敢說是天生的，怕被別人嘲笑，就說是小時侯摔到的。耳力測

試時，她左耳完全失聰，當她聽時，就偷偷把手抬高些。可

是，當老師說完那句話時，溫暖了她的心，也改變了她的什么

生命。這句話就是：我希望你是我的女兒。

老師的話，讓小女孩重新找到自己。其實，有時老師的一

句話，一個手勢，在每個學子心中已占有重要的地位。

師恩，如滔滔大海，如高高大山，如悠悠白云。我們應該

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明白什么是“恩”，什么是“情”。在每個老師心中，再辛

苦，最想換來的不是某種利益，而是學生的喜訊。為了我們，

老師是多么辛苦，流了多少汗水啊！

無論老師對學生怎樣，但出發點總源于一個字——愛。我

曾經遇到過這樣一件事：一個小女孩在書店里偷了書，被逮了

個正著，小女孩不敢說，便亂打電話，卻陰錯陽差打到一個老

師家。老師拿起電話，電話里傳來吵鬧聲和哭聲。看看沙發上

正看電視的女兒，她懂了。當她跑到書店，二話不說，幫小女

孩賠禮道歉。小女孩什么也不說，跑了。二十年后的一天，一

個陌生女孩來到老師家，她說她就是二十年前偷書的女孩，今

天特意來感謝老師。老師熱淚盈眶。這，不就是一個感恩老師

的事嗎？

一日為師，終生為父。老師，你如同我父母，伴我左右；

老師，你如同我朋友，聽我訴苦；老師，你如同我姐妹，聽我

心事……老師，謝謝您！

我想，老師的愛，就是永存的綠色。沒有這綠色，便沒有

姹紫嫣紅的大地；沒有這綠色，便沒有賞心悅目的春光。師恩

如海，我拿什么來回報您，這綠色的愛！

情感作文篇2

我從小到大一直都很喜歡小動物，我認為小動物是有靈性

的，是人類的朋友，所以我養的小動物我都視它為親人。

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記得有一次，我在花鳥市場看中了一只蜥蜴，便把它買回

了家。在我的反復思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可

不好取！我想了大約十分鐘，想出了什么“長尾”、“蜥

龍”、“戰圣”、“狂霸”、“烈霞”等等。可是，我還是認

為“小蜥”最好聽，既樸實又親切，格外動聽。

取完名字后，我又想盡辦法給它個舒適的家，創造自然的

環境。我把從花鳥市場買回來的最大“別墅”打開，把飲水池

和餐臺也放入，為了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗關

上，再想怎么將環境變得更舒適，更接近大自然。有了！我靈

光一現，不如幫它做個木棍游樂家吧！我連忙穿上鞋子，去小

區里找木棍。終于，功夫不負有心人，我拿著許多木棍，回到

了家。我先用一根較細的木棍將小蜥放入另一個較小的“屋

子”，接著在“大別墅”中造好我的木棍游樂家，再將小蜥放

入“大別墅”中，這樣小蜥的家終于完工了。

就這樣，我每天上學前給它換水、換食，放學回來看看

它，再給它加水、加食。知道有一天，爸爸告訴我——蜥蜴喜

歡曬太陽。

一個周末的中午，我們三個人都在家，爸爸說：“今天天

氣挺好的，讓小蜥曬曬太陽吧！”不知媽媽從哪兒找出了張報

紙，將小蜥的“大別墅”放在了陽臺上，用報紙蓋住了半邊。

哦，明白了，這樣的話小蜥既可以曬太陽，又可以去陰影處休

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息。我說：“媽，過十幾分鐘把小蜥拿進來，別曬死了，我先

去做作業了”。沒想到，擔心成了事實。爸爸看手機，我做作

業，媽媽午睡去了，結果小蜥就這樣被遺忘了，活活被曬死

了。見到小蜥的尸體后，我悲痛欲絕，媽媽、我、爸爸都有

錯，我一直哭，一直哭……整整哭了一個下午，當我哭累了休

息的一瞬間，爸媽告訴我，“我們一起去把小蜥埋葬了吧”。

于是我們在小區中千尋萬尋，最后找到了個好地方——河邊的

一個灌木叢，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又邊哭邊寫了

一篇日記，還做了個傷心的便貼貼在了書房的墻上。

已經過去快三年了，現在那便貼還在我的墻上，每到清明

節，我也還會去看看小蜥，有時我也還會翻出日記看看，就算

過了十多年，我也不會忘記我短暫的伙伴——小蜥。

指導老師點評：小作者很善良、很有愛，把小蜥當作了自

己的朋友。在取名和別墅設計上都有自己獨特的想法。小蜥的

不幸去世更給全家帶來了悲傷。愿小蜥在天堂保佑這善良的一

家永遠幸福安康。

情感作文篇3

女人，你可以想起一出是一出地瞎鬧。煩了就哭，美了就

樂，撒嬌任性，翻跟頭撒潑，什么時候折騰舒服了什么時候

算；你可以假癲佯怒一腳踢死他養了十年的貓，可以不計后果

無理取鬧不時犯犯神經病，然后美其名曰：“我每個月都有那

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么幾天嘛……我不是故意的啦……。”然后是不是每次你撒嬌

賣乖對他說這話的時候，他都會瀟灑地攬你入懷：“你發脾氣

也蠻可愛的嘛！”

呵呵！你就沒想過你憑什么啊！！他現在愛你，你騎他頭上

撒尿都行。可你別太過，把人逼急了，你丫愛誰誰！你以為你

真是還珠格格呢你們家祖墳上長那根蒿子了么？

所以說人要懷有一顆珍惜之心，珍惜那個依著你由著你性

子的人。你要記得，若不是他愛你，你什么都不是！說得陰暗

一點，要學會居安思危，給自己留條后路。

別以為他現在拿你當老佛爺貢著，等你習慣了，以為這就

是屬于你的生活了，他一下變了心，你可哭都找不著墳頭兒。

平時收斂一點，也是對自己的一種保護。咱那點“刁蠻”勁，

老使就不管用了，還是留到關鍵時刻好，你說呢？

女人似乎總喜歡問一些諸如你真的喜歡我么、我和你媽掉

河里你先救誰、我和她誰漂亮……切！別老這么酸不拉嘰的行

不？要是你不重要的話，人家每天強忍著回答同一個問題10遍

之多是為了什么？要是你不重要，你都咒人家媽了人家還強顏

歡笑哄著你是為了什么？

如果你嫌你的男人沒本事，就趁早找一個有本事的去，免

得以后結了婚有了孩子，再后悔就晚了，別給自己找活罪受。

你男人沒本事賴誰啊？當初是誰該好好上學不好好上學，為了

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你翹課來著？當初是誰該好好上班不好好上班，為了你曠工來

著？你到底是讓她陪著你，還是讓他專注事業？你以為你男人

是耶和華啊？你干脆多找幾個，有給你掙錢的，有給你爭臉

的，有點燈說話的，有吹燈拔蠟的得了！

你知道么，男人最討厭你滿臉舊社會地往床上一歪，就開

始沒完沒了數落他這也不行那也不行，有行的，你配么？咱得

知道自己值多少錢一兩！別一邊要愛情要浪漫要人家逢年過節

送你玫瑰，一邊又要現實要生活要人家攢錢給你買房買車。你

以為男人都和蓋茨有一腿啊！

男人在外面討生活是很不容易的，有的時候，他們的感情

也很脆弱，可是他們還要保持理智保持冷靜保持堅強！你不會

明白，那有多難！捫心自問，女人在這個社會上如果實在混不

下去了，還有最后一條路，找個人嫁了，做個準家庭主婦，別

人說不出你什么來。可作為男人，他混得下去也得混，混不下

去還得拼了老命地混；更何況還拖著一個姑奶奶混；甚至還得

拖著小少爺小姑奶奶（你們的結晶）混啊？你想過沒……

男人回家了，你能笑著就別喪這個臉了，干嘛啊，苦大仇

深似的？你男人是殺你爸爸那仇人么？你跟了他不會是想演繹

一出女版的傷城吧？這個時候，把你平時苦練的廚藝展示展

示，飯桌上把你偷學的“學問”拿出來嚇唬嚇唬他，跟他聊聊

姚明易建聯，侃侃世乒歐錦，說說基金走勢祖國政策……比一

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來就家長里短強多了。有這么一個出得廳堂入得廚房的`好媳

婦，你想讓他有外遇都難！

曾經有這樣一句話：我愛你，我可以給你當牛做馬，但你

別真把我當牛馬使喚！……姑娘們啊！在你心里，他就真的是

牛馬么？你知道，你的一生中，遇到一個甘心為你做牛馬的

人，是多大的造化么？

如果，所有感情的問題，都可以用錢來解釋和解決，那該

有多好。但你要知道，但凡用錢能解決的事，就都不叫事！愛

情總比金錢更神圣一些吧。

要是你的男人真就沒那本事，你就忍了吧，弄不好他有了

本事，你就沒了他呢。他沒逼你長成曼玉嘉欣，你就沒理由逼

他蓋過李嘉誠。

情感作文篇4

情感屬于人類心理活動的基本范疇。不過，就情感運用于

當代的作文教學中而言，老師僅僅注重對學生的文體基本能力

與寫作能力的鍛煉，卻未重視情感的影響力。本文對怎樣把

“情感”教學融合到作文教學中的問題進行了詳細的研究。

一、激發學生對文章的情感體驗

若想學生能夠被作文的情感打動，那么首先要被老師感

動。這樣才能夠讓學生有所體會，當老師被文章中的情感吸引

了、感動了，就會產生愛憎分明的感情，擁有善惡分明的態

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度，盡而產生情愫，寫下文章的讀后感，從而吸引學生們的關

注。老師情感的調動，即通過老師的情感來引發學生的情感。

老師在閱讀完教材資料之后可以得到感悟，總結感想，利用藝

術方式向學生表達自己的情感，從而讓學生得到情感刺激，被

作品中的情感所吸引。作文情感的表達可以增強學生的理解能

力，讓學生對作品藝術有更深的理解。老師的情感調動第一要

找到準確的情感融合點。作文中的情感表達高潮的時候是通過

一些細節、文字、場景、動作等描述體現出來的，例如在朱自

清的《背影》文章中描述了父親買橘子的相關動作，采用了相

關的動詞進行表達，像用“探”“爬”“縮”等，表面上體現

出了買橘子的不易，其實質上表達了深深的父愛；在魯迅的

《孔乙己》一文中利用“偷”“摸”“竊”等幾個動詞深刻描

繪了孔乙己的可悲人生，通過這些動詞的表達可以更好地將文

章中的情感體現出來，讓學生更好地領悟文章中的情感。第二

增強文字的感染能力，尤其是在閱讀的過程中，要注意語句或

段落的情節渲染，讓學生慢慢領悟文章中的情感，這樣才可以

在感情上引起學生的共鳴。比如胡適《我的母親》中母親的溫

和、仁慈，對家里每個人的影響，以及后來如何通過情感教育

影響了作者一生。對作文中的動情之處進行總結，這樣才可以

提高感情教育的影響力，增強學生的關注力。

二、增加文章情感，提高感染力

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文章并非是文字的隨意堆壘，其實是情感和內容的統一。

如果將一篇作文的內容作為框架的話，那么作文的靈魂則是情

感。如果作文沒有情感做鋪墊的話，就顯得文章空洞無力，沒

有吸引力和影響力。文人墨客也針對怎樣“作文”給出了有利

的“解答”.劉勰在《文心雕龍·知音》曾寫道：“夫綴文者情

動而辭發，觀文者披文以入情。”其含義則是一個作家是如何

“作文”的，寫文章要從內到外地抒發感情，利用客觀事實把

自我情感融入進去，利用文字表達出來，那么閱讀者就可以通

過文字了解作者的思想，進行感情交流。白居易“感人心者，

莫先乎情。”對比古人流傳下來的那些詩篇文章，()大部分都

融入了動人感人的情感。當我們閱讀《出師表》的時候，可能

會被諸葛亮的“以身許國，忠貞不移”的氣節所感動；閱讀杜

甫的《茅屋為秋風所破歌》的時候，可能被作者“憂國憂民”

的胸襟所折服；當我們閱讀《紅樓夢》的時候，似乎可以感受

到曹雪芹的思想，該巨著傾注了他一生的心血。這些著名的詩

篇名著，每一篇都蘊含了作者綿綿的情感。這些千古流傳的著

作保存著獨特的魅力，即便是現代人也會感受匪淺，讓人感嘆

不已，盡管這個世界在日新月異地發生變化，時間也在不斷地

變化，但是文章中蘊含的情感始終如一。

三、創設情境，使學生觸景生情

想要調動學生的情感一定要注重文章的情景培養，唯有這

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樣才能引起學生對生活的感悟和吸引。老師在設置文章情景的

時候，要讓學生感受其中，猶如身I臨其境一般的動情，這樣

才可激發學生情感，然后才會獨自思考并寫下好的文章。在這

樣的情感觸動下，寫作文一定會富有感情。第一老師要重視語

言表達的效果，以影像襯托氣氛，從而進一步增強學生的情感

基調。比如，寫以生命為方向的主題作文時，當學生讀到《盲

孩子和他的影子》時，看到盲孩子和影子的對話，并因此而快

樂的活著，最終盲童的眼睛能夠看到世界，而他的影子猶如他

的孿生兄弟帶給了他依賴與快樂，全文運用比擬的手法將一個

簡單的故事描述的有聲有色。第二利用多媒體的優勢，借助視

頻播放的方式渲染閱讀氛圍。如《觀潮》這樣的文章中，描寫

了漲潮時潮水涌動的壯觀，可以借助多媒體播放一些潮起潮落

的景象，使學生深刻理解作者文采的魅力以及情感的真實。如

果學生的情感得到激發，就會帶來很明顯的效果，自然就會寫

出富有情感的文章。

四、設置符合認同、審美心理的作文題目

愛美之心，人皆有之。每個人在面對生活的時候都有獨特

的審美觀念。對于一些中學生來說，老師告訴他們要重視“五

講四美”,其實就是通過道德、習俗方面進行美學宣傳，希望能

夠讓學生得到內在美與外在美的結合式教育。對一些青春期的

學生來說，他們對外在的審美標準在不斷提高，更多的是關注

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真、善、美，希望能夠在社會上形成一個獨特的審美觀念，從

而更好地審視這個世界，希望通過社會、環境等多方面的凈

化，讓自己接觸更多美好的事物。老師理解學生的這種想法，

就能夠設置一些符合學生審美、鍛煉學生審美情操的題目。假

如將學生的生活理念、心理變化比喻為一股泉水的話，那么老

師在設置作文題目的時候其實等于投石問路，這樣才可以激起

火花。假如投下去的只是零碎的樹葉的話，那么就無法激情更

大的火花。王充的《論衡》寫道“意奮而筆縱”,劉泌的《體

性》曾寫道“情動而言形，理發而文見”,這些其實都突出了情

感對寫作的重要影響力。假如老師深入分析并且合理結合學生

的心理動態進行作文命題的話，就可以達到投石問路的效果，

可以說老師就是點燃學生寫作興趣的打火石。

總之，重視情感教育能夠提高學生寫文章的積極性、增強

其興趣、鍛煉其自信心、減少其對寫作的恐懼心理，從而讓學

生懂得感情寫作、真實寫作，以此來掌握寫作的技巧，從而真

正增強中學生的寫作能力。

情感作文篇5

人們說，沉默是金，我覺得沉默是愛。父愛與母愛不需要

轟轟烈烈，更不需要強求。當你出生的時候，你獲得的就是父

母給你的愛；你成長的過程，就是父母給你愛的藥方；在你身

上的衣物以及三餐中的美食就是父母用汗水換來的愛；從父母

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口中蹦出的一句一字，就是父母對你的愛，對你的關心；父母

對你那滿是期望的眼神，就是無私的愛；父母的一舉一動都是

對你偉大的愛；連父母的沉默，也透露出無聲的愛。

心中的等待，眼神的期待，語言的催促，都是為了喚來長

期在外工作的父親。父親每天在電話中的關愛使我更加希望他

能天天在家。他常對我說：“沒事，別怕，很好，很快就回來

了，爸爸在外工作也是為了你們。”這一句一字或許也是為了

安慰我。每逢假期我就可以看見父親那熟悉的面孔，所以我很

喜歡每個短暫而又有意義的假期。

今年中秋，父親和往日一樣兩手永不空空，這一次帶回的

是圓圓的月餅，我感到非常興奮，因為這或許也代表著團團圓

圓。每當父親跨進家門，總少不了那一句經典的臺詞：哎，真

累啊！我知道，這一句話是想打破那長久的等待，換來熟悉的

氣氛。父親和以往一樣，仍然是汗水浸濕衣服，這，就是付

出。父親將所有的思念裝在心里，表現在眼神和語言里。父親

不會錯過這美好的機會，總是讓我和弟弟坐在他的左右，更加

仔細的看著我們。然后說：“你廋了，你也瘦了。”表面雖然

仍是笑容，卻怎樣也掩埋不了心里的不忍。當我和弟弟埋頭寫

作業的時候，仍是感受到有一雙溫暖的眼睛一直在看著我們，

我轉頭看著父親，臉上卻沒有任何表情，只是沉默以及那雙怎

樣也離不開的眼睛。這時，他對我說：“趕緊寫吧！認真點，

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爸爸可是將所有的希望寄托在你們的身上。”我心里想著，所

有的希望，忽然感到一股心酸涌上心頭。

晚飯時間到了，每次的晚飯對于我來說，都是一次美好的

團圓飯。時間短促卻充滿無限的愛意。父親和母親總是將飯菜

夾給我們姐弟倆，卻什么也不說，仍然保持沉默。可我知道，

沉默是愛，沉默就是一種愛的方式，更是一種最好的愛。

你們的愛不明顯，總是保持沉默，可我們卻總感到滿滿的

愛。你們不會用語言告訴我們，你們很疼我們，卻總是將沉默

送給我們。謝謝你們，爸爸媽媽，讓我從沉默中走過。

情感作文篇6

第一眼看到這個標題，覺得一點也沒有新意。巴金的作品

從來都很樸實，樸實的讓你看不出這是大文豪的作品。通讀一

遍，沒有用到一個華麗的詞語，也沒有一處使你驚嘆的文筆，

只是一封普普通通的寫給孩子的信。我真想象不出這竟是大作

家的手筆！現代派的好文章層出不窮，看一眼就會讓你流連忘

返，那些美輪美奐的詞句吸引了成百上千的讀者，追逐潮流的

人誰還會關注這“老掉牙”的文章？好吧，硬著頭皮再讀幾

遍。里面寫著謙虛，寫著愛國，寫著奉獻，寫著珍惜時間，可

是這些被重申過無數次的主題怎能給人們帶來刺激？

可是，我不得不說，這篇文章寫得好。好在哪兒？我也不

知道。只是感覺有一種力量越來越清晰的出現在我的內心，就

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像一股小泉眼，呼呼地在心底涌動。一句話，我明白了原因—

—“我寫作不是我有才華，而是我有感情……”那是蘊藏在文

章中的感情，就像藏在石頭中的美玉，不經過鉆透，是用永遠

達不到的。我愛上了這篇文章，愿意一遍又一遍地朗讀它。我

發現，原來巴金的文章不需要修飾，因為每一個詞，每一個字

都是最好的詮釋。我發現，原來巴金的文章不需要升華，因為

字眼下包含的感情已經提升到了無法估量的高度。

或許你會覺得可笑，因為你覺得這一封信不值得花那么多

時間去理解、去研究。但其實，你不知道這位大家對待這封信

有多么認真，不知道這位大家的情感有多么深厚。許多人都是

用普通的眼光來看待這封信，用普通的語言來解釋這封信，但

是一位大家的作品怎能用這世俗的眼光來理解？巴金寫這封信

時已是87歲高齡，他把整個人生的經歷和對人生的態度都寫成

了最簡單的話語告訴孩子們。巴金要告訴孩子們一種情懷，一

種淡泊一切，尊重自己心靈的情懷。巴金在信中對孩子們說：

“生命的意義在于奉獻而不在與享受，一心為自己一生為自己

的人什么也得不到。”是的，巴金一生都在追求心靈的寧靜，

這是對生命意義最好的感悟。你看那坐在輪椅上的巴金，欣賞

著流動的一切，自己卻停滯在時光之中。他的目光游離而專

注，誰能解釋此時的巴金內心有多么感慨！身在夕陽下，心在

晚風中。正如一位詩人在《敬壽巴老百歲》中寫道：“時光如

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水，巴金是金。真心真愛，深情深意。大智大悟，舉重若輕。

大作大家，淡泊寧靜……”

普通人看到大家的作品，會稱贊；當走進大家的心靈，感

受大家的情感時，會哭，會笑，會憤怒；而真正的大家心里充

滿著無盡的愛，領悟這著一切，感受著一切，大家的情感只有

真正成為大家時才可以體會得到吧！

情感作文篇7

在我所聽聞過的悲劇中，情感犯下的錯是占大多數的，因

為情感的權力有時太大，大得等不及真相的告白，就將一切劃

上了句號。

翻開歷史，尤其是中國的歷史，君王的昏庸，王朝的頹

敗，忠臣蒙“莫須有之罪”，奸佞飛黃騰達的段子一折接一

折，這大概就是情感惹下的不小的禍吧，佞臣們大抵也是科舉

之人，一試一

試考上來的，也大抵有著靈活的頭腦和如簧的巧舌，三言

兩句套套近乎，便成了親信，成了近寵，他們的話，豈止是

“一言千金”，更是“一言系千命”呀，君主們的情感被這些

居心叵測之心操縱，君主們的情感也隨即獲得了無人企及的權

力――可悲的權力，慘痛的教訓。

莎翁的悲劇也有一出，叫《麥克白》，性質是一樣的，即使

妻子是身出名門，即使自己相信妻子是忠心不二，然而我們也

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不得不承認，情感是脆弱的，信任在懷疑和虛榮面前是瑟縮發

抖直不起腰的。于是親信的部下有了可乘之機，讓麥克白親手

殺妻抱撼而終。情感的權力施展起來往往就是這么殘忍而不可

理喻，它封閉一切正義的外力作用范圍，總是一意孤行，讓

“非”者昌，“是”者亡。

謬誤總愛偷穿真理華貴高雅的衣裳，賣弄純潔賣弄博學，

所以情感會禁不起誘惑，近謬而疏真理，情感會操縱當權者的

法杖，顛倒黑白――所以說，“感情用事”很多情況下是有害

無益的，在情感與正義面前，我們需要讓情感“回避”，讓情

感站遠，讓真理敢于靠前。

當然，歷史上，現代社會中也有很多大義滅親的事例，不

會單憑著感情的親疏胡亂判案模糊執法的。古語云：天子犯法

與庶民同罪，太子亦然，這是明君之所為。才不愧“光明正

大，明鏡高懸”八個錚錚大字。而在現今社會，小到班級學

校，教師們不因為個人與某些學生的親疏而錯判正誤；大到一

個國家不因與某些國家的邦交厚薄而任意進行軍事政治支援縱

容非正義戰爭的肆意擴大，傷及無辜；這些，都是正確處理情

感與真理的極佳明證，不論在什么時間，什么地點，真理永遠

是真理，我們不能掩蓋或歪曲它，所謂“真金不怕火煉”么！

當情感的開始干涉正義時，當情感的親疏開始混淆是非

時，當驚覺情感的權力超出界限時，我們應該學會反省，保持

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冷靜，“退一步海闊天空”，――“退一步，真相會昭然而

現”，站遠一點看事情，會更加公正一些。

：這題目表明著作者專注于“權力”一點上來議論“情

感”不像某些考卷那樣泛論情感問題。起段按照題目設定的范

圍提挈全篇，用筆也很講分寸。接著，以史為鑒：先概述中國

歷代君王的情感如何形成無限的權力，因而造成慘痛教訓的事

實；再以莎士比亞歷史劇《麥克白》作為例證，論述暴君施展

情感的權力而導致怎樣的惡果。中外歷史表明，一當情感“操

縱當權者的法杖”，正義便喪失了。反面論證之后，又從正面

展開論證，這一段文字的力度不如前文，不過意思還是表達出

來了：不能用情感遮蔽了真理。通過反面和正面層層深入的論

證，以頗有思想力度的結論收束全文――把情感的親疏與是

非、正義、真理聯系在一起，其意蘊比僅從表層上談論感情對

認知的影響的文章要高出一籌。