板書形式，一般由教材內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法所決定，這也就呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的板書形式來，下面對(duì)一些常見的基本板書形式作介紹。
1．詞語(yǔ)式
詞語(yǔ)式，是以文章重點(diǎn)詞語(yǔ)為主而設(shè)計(jì)的一種板書。這種板書能促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀課文，理解課文內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的詞匯，并使用方便，便于設(shè)計(jì)，因而，使用也最為普遍。如《春》板書，這樣的板書能幫助學(xué)生理解春的特點(diǎn)，豐富了詞匯，使學(xué)生懂得抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行有順序的觀察與描寫。
2．提綱式
提綱式，是以反映文章寫作提綱為主的一種板書形式，以事 J隋的發(fā)展為序的文章常采用這種板書形式。這種板書能幫助學(xué)生總結(jié)，概括課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫作構(gòu)思，有利于選材和組織材料的訓(xùn)練。如《杜十娘怒沉百寶箱》板書。
3．對(duì)比式
雙比式，是以反映文章中兩種事物或兩種情況之間的對(duì)比關(guān)系為主的一種板書形式。它可以提取關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或主要內(nèi)容，利用線條等進(jìn)行對(duì)比板書，以反映課文的外部形式和內(nèi)在聯(lián)系。如《藥》板書，就是抓住小說的明線和暗線設(shè)計(jì)板書，對(duì)比鮮明，重點(diǎn)突出，使學(xué)生更容易理解和掌握。
4．回環(huán)式
回環(huán)式的板書，指首尾相連，狀如環(huán)形的一種板書形式。采用這種板書，能使課文線索更加清楚，更能展現(xiàn)課文的表現(xiàn)手法，能化難為易，清楚簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)課文的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維和布局謀篇能力的發(fā)展。這種板書就是按照事情的發(fā)展順序來設(shè)計(jì)的。如《雷雨》板書。
5．對(duì)稱式
對(duì)稱式，是以有形或無形，使板書內(nèi)容上下、左右、前后等兩部分對(duì)稱的一種板書形式。一般常用于段落結(jié)構(gòu)勻稱，或有對(duì)比成分的課文，這種板書能夠展示各部分內(nèi)容的均衡，突出結(jié)構(gòu)的勻稱美。如《柳毅傳》板書。文章的線索復(fù)雜，板書抓住作者敘述的這根主線，在它的兩側(cè)各板書互為對(duì)稱的文字符號(hào)來反映內(nèi)容，清楚地展示了課文多條線索，穿插向前發(fā)展，展示故事情節(jié)的復(fù)雜關(guān)系的內(nèi)容，給人以平衡對(duì)稱美的感覺，較好地幫助學(xué)生理解課文錯(cuò)綜復(fù)雜的故事清節(jié)。
6．表格式
表格式，是用簡(jiǎn)單的表格反映文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的一種板書形式。這種板書能將課文內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地展示出來，幫助學(xué)生理解段落間的內(nèi)在聯(lián)系，梳理課文的知識(shí)要點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好掌握課文內(nèi)容。如《藥》就是采用這種板書形式。表格式也可以采用填空的方式進(jìn)行，即留出適當(dāng)?shù)目諜冢寣W(xué)生填寫后形成一個(gè)完整的板書，這就幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉和思維表達(dá)的能力。
7.輻射式
輻射式，是從一個(gè)中心，向各個(gè)方向沿著直線伸展開去的一種板書形式。課文以一個(gè)東西為中心寫的文章，常常采用這種板書。這種板書更有利突出中心物體，更能生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容。如《促織》板書，如圖5-7所示。它是根據(jù)促織這個(gè)物體與其人物發(fā)生關(guān)系，進(jìn)行設(shè)計(jì)的輻射板書。
8．條幅式
形狀如懸掛著一幅幅條畫式的板書。對(duì)于分列畫面組成的課文常用此方法板書。這種板書形式就能較好地展示課文的條理和布局謀篇的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維和豐富兒童的想象力。如《柳毅傳》板書。這種板書就是用條幅式來設(shè)計(jì)的，較好地展示了課文的內(nèi)容。
9．階梯式
階梯式，是狀如階梯，拾級(jí)而上的一種板書形式。這類板書直觀形象地表現(xiàn)了課文層次以及層次間的關(guān)系。故事性強(qiáng)，情節(jié)逐步推向高潮的課文常用這種板書。如《長(zhǎng)亭送別》板書設(shè)計(jì)。
10．關(guān)系式
關(guān)系式，是以展示課文事物間各種關(guān)系為主的一種板書形式。這種板書有利于突出事物間的復(fù)雜關(guān)系，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，以利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。如《柳毅傳》，要使學(xué)生弄清課文中，事物間的復(fù)雜聯(lián)系是較為困難的，抓住這一難點(diǎn)，運(yùn)用關(guān)系式的板書進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能較好地使學(xué)生弄清層次，弄清事物間的關(guān)系，掌握課文內(nèi)容。
11.輔圖式
輔圖式，是用簡(jiǎn)筆畫與文字相結(jié)合的板書。這類板書以直觀形象代替抽象的文字，讓學(xué)生在圖的啟發(fā)下掌握課文內(nèi)容，直觀性強(qiáng)，便于記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)抽象思維和三維空間知覺的水平低，對(duì)一些形象和方位性較強(qiáng)的課文，僅憑口授和文字，是難以再現(xiàn)課文描繪的“形象”, 或掌握事物的空間方位，用輔圖式板書即可改變。如《荷塘月色》的板書設(shè)計(jì)。
12.線條式
線條式，是以線條和文字配合組成的板書形式，不少板書都要輔之以線條。這里把它單列出來，以便突出各類線條所組成的
板書，突出線條板書的作用。從線條的多少來看，可分單線和雙線；從線條的直曲來劃分，可分為直線和曲線等。這類板書把課文的情節(jié)線索，或根據(jù)作者的思想感清線索，以線條展示發(fā)展情形，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如第六冊(cè)的《促織》板書為曲直線式。
13．綜合式
綜合式，是文字、線條、標(biāo)點(diǎn)、圖案等各種方式綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)的一種板書形式。以塑造各種強(qiáng)烈的視覺形象，訴諸于學(xué)生的感官。這種板書圖文并茂，全面兼顧，突出主體，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力。如《竇娥冤》板書，通過文字圖形以及線條等，使學(xué)生直觀形象地理解課文內(nèi)容。
上述對(duì)常見的基本板書形式作了介紹。我們?cè)谶@里主要是就板書形式的某一種形式的主體而言來介紹的，但就其實(shí)質(zhì)來說，每一種形式都不止一種形式，它都可能會(huì)包含了其他多種形式的要素。這些板書形式，有時(shí)是互為交叉的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書的時(shí)候，不可能孤立單一地只用一種形式。在此需要提醒的是，所介紹的某篇課文的板書形式，不能理解為只能有這樣一種板書模式，這里介紹的只是某種板書應(yīng)具有的框架格式，而對(duì)某一篇課文來說則不應(yīng)是固定不變的。以上我們僅對(duì)一些板書的基本形式加以
介紹，但它僅是極少數(shù)的一部分，是不可能窮盡一切板書形式的，更多的則需要我們不斷地研究和創(chuàng)造。