板書形式，一般由教材內容、教學目的和教學方法所決定，這也就呈現出千姿百態的板書形式來，下面對一些常見的基本板書形式作介紹。
1．詞語式
詞語式，是以文章重點詞語為主而設計的一種板書。這種板書能促進學生更好地閱讀課文，理解課文內容，有利于豐富學生的詞匯，并使用方便，便于設計，因而，使用也最為普遍。如《春》板書，這樣的板書能幫助學生理解春的特點，豐富了詞匯，使學生懂得抓住事物的特點，進行有順序的觀察與描寫。
2．提綱式
提綱式，是以反映文章寫作提綱為主的一種板書形式，以事 J隋的發展為序的文章常采用這種板書形式。這種板書能幫助學生總結，概括課文內容，指導學生寫作構思，有利于選材和組織材料的訓練。如《杜十娘怒沉百寶箱》板書。
3．對比式
雙比式，是以反映文章中兩種事物或兩種情況之間的對比關系為主的一種板書形式。它可以提取關鍵性的詞語或主要內容，利用線條等進行對比板書，以反映課文的外部形式和內在聯系。如《藥》板書，就是抓住小說的明線和暗線設計板書，對比鮮明，重點突出，使學生更容易理解和掌握。
4．回環式
回環式的板書，指首尾相連，狀如環形的一種板書形式。采用這種板書，能使課文線索更加清楚，更能展現課文的表現手法，能化難為易，清楚簡潔地呈現課文的脈絡，促進學生抽象思維和布局謀篇能力的發展。這種板書就是按照事情的發展順序來設計的。如《雷雨》板書。
5．對稱式
對稱式，是以有形或無形，使板書內容上下、左右、前后等兩部分對稱的一種板書形式。一般常用于段落結構勻稱，或有對比成分的課文，這種板書能夠展示各部分內容的均衡，突出結構的勻稱美。如《柳毅傳》板書。文章的線索復雜，板書抓住作者敘述的這根主線，在它的兩側各板書互為對稱的文字符號來反映內容，清楚地展示了課文多條線索，穿插向前發展，展示故事情節的復雜關系的內容，給人以平衡對稱美的感覺，較好地幫助學生理解課文錯綜復雜的故事清節。
6．表格式
表格式，是用簡單的表格反映文章的結構內容的一種板書形式。這種板書能將課文內容簡明扼要地展示出來，幫助學生理解段落間的內在聯系，梳理課文的知識要點，以幫助學生更好掌握課文內容。如《藥》就是采用這種板書形式。表格式也可以采用填空的方式進行，即留出適當的空欄，讓學生填寫后形成一個完整的板書，這就幫助學生掌握課文內容，調動學生的積極性，培養學生概括提煉和思維表達的能力。
7.輻射式
輻射式，是從一個中心，向各個方向沿著直線伸展開去的一種板書形式。課文以一個東西為中心寫的文章，常常采用這種板書。這種板書更有利突出中心物體，更能生動形象地展示課文內容。如《促織》板書，如圖5-7所示。它是根據促織這個物體與其人物發生關系，進行設計的輻射板書。
8．條幅式
形狀如懸掛著一幅幅條畫式的板書。對于分列畫面組成的課文常用此方法板書。這種板書形式就能較好地展示課文的條理和布局謀篇的特點，有利于發展學生的思維和豐富兒童的想象力。如《柳毅傳》板書。這種板書就是用條幅式來設計的，較好地展示了課文的內容。
9．階梯式
階梯式，是狀如階梯，拾級而上的一種板書形式。這類板書直觀形象地表現了課文層次以及層次間的關系。故事性強，情節逐步推向高潮的課文常用這種板書。如《長亭送別》板書設計。
10．關系式
關系式，是以展示課文事物間各種關系為主的一種板書形式。這種板書有利于突出事物間的復雜關系，幫助學生掌握課文內容，以利于發展學生的抽象思維和邏輯思維能力。如《柳毅傳》，要使學生弄清課文中，事物間的復雜聯系是較為困難的，抓住這一難點，運用關系式的板書進行設計，就能較好地使學生弄清層次，弄清事物間的關系，掌握課文內容。
11.輔圖式
輔圖式，是用簡筆畫與文字相結合的板書。這類板書以直觀形象代替抽象的文字，讓學生在圖的啟發下掌握課文內容，直觀性強，便于記憶，培養學生的思維和想象能力。心理學研究表明，中小學抽象思維和三維空間知覺的水平低，對一些形象和方位性較強的課文，僅憑口授和文字，是難以再現課文描繪的“形象”, 或掌握事物的空間方位，用輔圖式板書即可改變。如《荷塘月色》的板書設計。
12.線條式
線條式，是以線條和文字配合組成的板書形式，不少板書都要輔之以線條。這里把它單列出來，以便突出各類線條所組成的
板書，突出線條板書的作用。從線條的多少來看，可分單線和雙線；從線條的直曲來劃分，可分為直線和曲線等。這類板書把課文的情節線索，或根據作者的思想感清線索，以線條展示發展情形，直觀地呈現在學生面前。如第六冊的《促織》板書為曲直線式。
13．綜合式
綜合式，是文字、線條、標點、圖案等各種方式綜合運用設計的一種板書形式。以塑造各種強烈的視覺形象，訴諸于學生的感官。這種板書圖文并茂，全面兼顧，突出主體，幫助學生理解，激發學生興趣，發展學生思維能力。如《竇娥冤》板書，通過文字圖形以及線條等，使學生直觀形象地理解課文內容。
上述對常見的基本板書形式作了介紹。我們在這里主要是就板書形式的某一種形式的主體而言來介紹的，但就其實質來說，每一種形式都不止一種形式，它都可能會包含了其他多種形式的要素。這些板書形式，有時是互為交叉的，我們在設計板書的時候，不可能孤立單一地只用一種形式。在此需要提醒的是，所介紹的某篇課文的板書形式，不能理解為只能有這樣一種板書模式，這里介紹的只是某種板書應具有的框架格式，而對某一篇課文來說則不應是固定不變的。以上我們僅對一些板書的基本形式加以
介紹，但它僅是極少數的一部分，是不可能窮盡一切板書形式的，更多的則需要我們不斷地研究和創造。