二年級數學教學計劃

二年級數學教學計劃3篇

二年級數學教學計劃篇1

全冊教學內容和教學目標

一、數與代數

1、第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有余數的

除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把

一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，

并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加

減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要

遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根

據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數”。結合實例，使學生體會到

生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到

“一千”“一萬”有多大，并能結合實際，對萬以內的數進行估

計，了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數，會用萬

以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大

小，培養學生的數感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。

結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合

的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣；能在

具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問

題。

二、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認識八個方

向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，

能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據

路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學生

初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間

的`關系；培養學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動

手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

三、統計與概率

1、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表

示1個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些單間的實際問

題，并能作出一些簡單的預測。

四、實踐活動

本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：

1、設計希望小區示意圖。

2、找一找生活中的大數，并與同伴說一說。

3、估一估，數一數有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一

估1000米大約有多少步。

5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統計圖表。

通過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數學活動的

經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作

交流，獲得積極的數學學習情感。

全冊教學建議：

數學教學是數學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往

互動與共同發展的過程。對本冊教學，提出以下建議。

一、讓學生在生動具體的情境中學習數學

在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生

動有趣、直觀形象的數學活動。如：教師可以利用教材中數小正

方體的活動，讓學生體會“千”“萬”的實際含義；利用自制的

方向板，讓學生在教室內或操場上辨認方向；通過數學游戲“你

問我答”、神奇的“495”，練習萬以內加減法；通過設計圖案

復習圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪制統計圖表描述數據。這

些活動有助于激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解

和認識數學。

二、引導學生獨立思考與合作交流

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思

考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機

場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优?/p>

車？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自

己獨立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內交流，用自

己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派

車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。

實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。

在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷

觀察、操作、推理、交流的過程。

三、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教

師要不失時機地培養學生的估計意識和初步的估算能力。例如：

在估計一筒花生在多少粒；估計一篇__有多少字；進行萬以內加

減法計算時，先估計得數的大致范圍再進行計算；在學習測量時，

先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學生估

計能力的培養。

四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨

時引導學生把所學的知識應用到生活中，解決身邊的數學問題，

了解數學在現實生活中的應用，體會學習數學的重要性。

二年級數學教學計劃篇2

一、學情分析：

今學期二年級共有學生40人，上學期期末成績不太好，大

多數學生學習比較認真，作業能夠按時完成，上課認真聽講，但

是，也有部分學生上課不認真，好做小動作，學習成績比較差。

這個班學習比較好的學生少，大都上進心差，對自己沒有正確的

學習目標，因此學習上缺乏上進心，今學期要注意方法引導，樹

立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。

二、教學目標

1、知識與技能方面。

(1)使學生聯系具體情景，初步認識乘、除法的意義;探索并

理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘除法;能

聯系乘除法的含義，應用學過的表內乘除法計算解決單的實際問

題。

(2)使學生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認識

四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認識線段、初步建立

1厘米、1米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或

物體長度;會用"第幾排第幾個"的方式描述物體位置;會用東南

西北等方位詞描述物體間的位置關系;在觀察同一個物體時，初

步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。

(3)使學生經歷從簡單實際生活情景中收集、整理和描述數

據的過程，學會用方快圖表示統計的結果，會看看圖進行簡單的

比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件

的發生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發

生的可能性。

2、數學思考方面

(1)使學生在認識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過

程中，進一步豐富對100以內數的認識，發展數感和初步的抽象

思維。

(2)使學生在認識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、

觀察物體等活動中，進一步感受簡單平面圖形的特征，初步建立

1厘米和1米實際長度的表象，學會用合適的方式描述物體間的

位置關系。

(3)使學生在收集、整理、描述和分析數據的過程中，進一

步感受統計的意義合作用。

(4)使學生在用乘法口訣計算相應的除法，用表內乘除法計

算簡單的實際問題，選擇合適的長度測量、估計物體的長度，根

據統計結果提出或回答簡單問題的過程中，進行簡單的有條理的

思考。

3、解決問題方面

(1)使學生在教師的指導下，聯系學過的實際計算、空間與

圖形、統計與概率的知識和方法叢生活中提出并解決一些簡單的

實際問題，發展初步的數學應用意識。

(2)使學生在用學過的乘除計算解決簡單實際問題的過程

中，初步學會借據擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關系。

(3)使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、

觀察物體以及簡單的調查等活動中，進一步學會與同伴合作，學

會與他人交流自己的想法合作法。

(4)使學生初步學會表達解決問題的大致過程和方法，并在

交流中更清楚地認識解決問題的過程和結果。

4、情感與態度方面

(1)使學生在教師的指導下主動參與編制口訣、觀察和發現

平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，

增強數學的好奇心。

(2)使學生在用學過的計算解決簡單實際問題、測量估計物

體的長度、描述物體簡的位置關系，感受數學活動過程的探索性

和數學思考的合理性。

(3)使學生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數學學習中遇

到的困難初步養成發現錯誤及時改正的良好習慣。

三、教學措施;

1、教學任務保障;認真學習教育理論，積極參加教研活動根

據《課程標準的基本理論》創造性的使用教材，設計知識發生更、

發展的全過程，有一條清晰的邏輯教學思路，讓學生感知生活中

處處有數學，讓學生有成功感。

2、優生方面：在教學中設計富有兒童情趣的學習素材和活

動情景，激發學生濃厚的興趣與動機。盡量選擇設計現實的、開

放式學習活動，讓他們通過活動，獨立思考、相互交流，體會數

學知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，

為他們提供充足的創造與探索的空間，釋放創造潛能。

3、差生培養：以學生以有的經驗為基礎，提供學生熟悉的

生活情景，以幫助理解數學概念，通過大量的豐富觀察、操作、

游戲等活動。豐富學生的感性知識。注意從

生活中發現并提出簡單問題。要充分尊重學生的想法，鼓勵

他們獨立思考，發表自己的意見，與別人交流讓他們產生興趣，

自覺參入到學習中來，體驗到參與學習，獲得成功的歡樂。

四、教學進度：（略）

二年級數學教學計劃篇3

教材與學情分析

“東南西北”是二年級上冊“方向與位置”這一單元的第一

課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描

述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方

向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，

這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分

內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體

驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。

設計理念

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生

活實際?！本o密聯系生活實際學數學是本課教學的重要理念。教

學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生

已有的生活經驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的

教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中

做。在經歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數學與生活的

緊密聯系，而且從中學會觀察、學會思考、學會創新。

教學目標

1.在現實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知

方向的相對性，培養方向感。

2.給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向與位置，

3.體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看

懂簡單的平面圖。

教學準備

1.課前布置小組活動：學校操場周圍有那些景物?

2.拍攝校園景物并制成課件

教學過程

一、游戲活動，激趣導入。

(1)小朋友，老師和你們來做拍手游戲好嗎?看看誰聽得仔

細，拍得準確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后

拍拍……(2)你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的

詞語?(上下、左右、前后(3)你知道還有哪些表示方向的詞呢?

(板書課題：東南西北)

(4)有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎?(早晨起床，

面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。)

二、聯系實際，說一說，辨認方向。

(1)。找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒?太陽從哪兒

升起?

找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北

面、教師貼上標記卡片。(東、南、西、北)

(2)說說教室的東、南、西、北面各有什么?

(3.)辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、

右各是什么方向?

(4)。找出規律：剛才我們面朝的方向不同，你發現了什么?

什么變了，什么是不變的?

A引導發現：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

2.生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東——西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個

方向了。

4、建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數

學上，在作圖時，就有一個統一的規定，上北、下南、左西、右

東

北

西東

南

【設計意圖：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西

北是教學的重點，也是一個難點。教學時，從游戲活動引入，以

學生熟悉喜愛的兒歌為起點，通過背、找、說、辨、等系列活動，

使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯系，有效地降低

了學習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養方向感，

并感受生活中處處有數學。】

三、引導探究，玩中做。

(一)認識地圖上的方向

(1)孩子們見過中國地圖嗎?(出示地圖)看一看，它像什

么?(像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢(2)介紹東南西北的代

表城市，地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，(板書：北↑)

這個叫做方向標，看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什

么?(箭頭朝上，表示上面方向就是北方。)哪個地區在北方?哪些

地區在南方?

(點擊)同學們觀察得真仔細，地圖上上面是——北，下面是

——南(板書)，猜一猜左邊、右邊是什么方向呢?(2)我國的西面

有什么城市?我國的東面是寬闊的東海。

(二)。操作——設計學校平面圖。

(1)課件展現美麗的校園，讓學生介紹自已的校園。

(2)要求以操場為中心介紹，說說操場的東、南、西、北四

個方向上分別有些什么景物和建筑?

(3)請你當小小設計師：作校園平面圖。

同學們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來，我

相信大家一眼就能看明白。想試試嗎?老師已為大家準備好了圖

紙，中間是操場，操場周圍的主要景物，同學商量一下，完面設

計圖。請大家先標上方向標，再根據這個規定設計你的平面圖吧!

完成的同學同桌相互看看，你們設計的一樣嗎?請一個同學上臺

展示自己的設計。

(4)展示并交流?？粗N好的圖再次介紹操場景物。

【設計意圖：在了解了平面圖形的作圖規則后，讓學生作校

園平面圖在這一環節中，教師把學生身邊的資源轉變成課堂教學

素材，引導學生通過操作、觀察、比較等一系列探索活動，自己

發現問題并解決問題，真正經歷了“方向標”這一知識的形成過

程，從而有效實現了數學知識的再創造?！?/p>

四、鞏固拓展，思中用。

1、給小動物帶路。課件演示

2、指揮交通我能行。課件演示

五、全課總結。

這節課我們一起認識了什么?你記住了什么?

五、作業

找一找：你的家在學校的什么方向，請你畫一畫。下節課交

流。

【設計意圖：引導學生對本節課的知識進行總結，并將知識

延伸到課外，應用到生活當中，體現數學在生活中的實際應用。】