提綱作文

如何列作文提綱（原創）

提綱就是作文的綱要，寫好作文的綱要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提綱，寫

起作文就胸有成竹，不然，邊寫邊想，就很容易產生條理不清，詳細不當的現象。作文的提

綱一般包括中心思想、開頭、重點部分、結尾、詳細安排等。有個同學擬《我家門前的小河》

的提綱是這樣的：

題目：《我家鄉門前的小河》

中心思想：通過我家門前小河一年四季的描寫，小河帶給我的樂趣，表現我們對小河

的無限熱愛，永遠忘不了你的思想感情。

提綱：一、略寫我家門前小河的概況。二、詳寫我家門前小河一年四季變化的情況。

三、借景抒情，表達對小河、對家鄉的熱愛。

有了提綱，寫起文章就順理成章，但編寫作文提綱要注意三點：

一、作文提綱要簡明扼要。提綱寫給自已看，只要自已看懂就行，不要太細致，否則

就會主要的東西不突出。

二、作文提綱要指導作用。編寫提綱盡量思考周到，作文時按提綱去寫，但是在寫的

時候要盡量展開，有更好的想法，可以改動提綱的內容。

三、思考提綱和書寫提綱可以交替進行。我們學會書面提綱之后，要逐步學會思考提

綱，盡量用腦子想好，不用把提綱寫出來，這樣不斷提高自已寫作能力。

怎樣教小學生列提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具

體外在表現形式。

“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在

總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人服裝批發網，一定是提拉網的總繩，而不

是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意

義。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達

的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段

寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些

內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后

寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱

中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也

簡單標注一下。

下面具體談談列提綱的方法。

（一）巧列小標題

最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽

型”；“二寶——西洋潮流型”；“三寶——溫文爾雅型”。

這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。

（二）內容串聯式

選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形

成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）

二、小麗同學熱心照顧我。（重點段）

1．小麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和

詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文

提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切

題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴

密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好

這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有

可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”

作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見

到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚

至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其

中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的

文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落

四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加

作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

我的翅膀

主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

結構安排：

一，有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫）

二，在新的班級里，我重新樹立信心。（祥寫）

1，剛轉入時的沒有信心的心理狀態

2，在老師的鼓勵下競選班長

3，參加校園藝術節

4，考班級第一名

5，議論：對老師的敬仰

三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題）