三年級科學教案

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小學三年級科學上冊教案(11篇)

小學三年級科學上冊教案1

一．教學目標：

〔一〕過程與方法：

1．能夠運用多種感官和方法認識材料。

2．能名對常見材料進行簡單分類。

〔二〕知識與技能：

1．認識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

〔三〕情感、態度與價值觀：

1．意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、創造、生產新材料。

二．教學準備：

1．學生自備一些玩具。

三．教學過程：

〔一〕導入新課：

〔二〕自主學習：

1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？

2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

〔1〕教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什

么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

〔2〕用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材

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料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

3．小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

〔三〕課后作業。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

小學三年級科學上冊教案2

1.使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

2.培養學生的實驗能力，推理歸納能力。

3.培養學生認真細致的科學態度。

1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

2.推理歸納事物開展的必然規律的是難點

1.實驗材料。按課文要求準備。

2.掛圖

1課時

1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。

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3.學會使用測量工具和記錄數字。

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產生好奇心。

圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。

2.通過演示提出問題，產生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。

3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。

4.通過觀察提出問題，產生好奇心。

5.關于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時

間、時機。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。

二、體驗活動

1.提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象？〞

2.讓學生自己填寫“我認為〞。

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結：

同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我

們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得

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更好，同學們一定有所創造，有所創造性。

注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。

小學三年級科學上冊教案3

一．教學目標：

1．過程與方法：

〔1〕初步學會用科學思維的方法開展調查，并對各種現象進行解釋。

〔2〕初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調查研究活動的方案

和結果。

〔3〕能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

2．知識與技能：

〔1〕了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

〔2〕知道水污染的危害及主要原因。

3．情感、態度與價值觀：

〔1〕通過小魚在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。

〔2〕通過查閱資料，感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成有破

壞和影響。

〔3〕經歷考察家鄉水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。

二．教學準備：

1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。

2．學生準備：自帶一些洗滌用品。

三．教學過程：

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〔一〕導入新課：

1．復習。上節課的學習內容。

2．引入新課。

〔二〕自主學習：

1．說說周圍的水資源情況：

〔1〕在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么

了解？或者說你對這些水有想說些什么？

〔2〕學生答復。

2．提出研究性的問題：

〔1〕教師根據答復列出幾個小專題：

A．家鄉水資源狀況；

B．污水對動物的影響；

C．污水給工農業生產、人們生活帶來的危害；

D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究方案：

〔1〕根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定

研究方案。

4．外出考察：

在小組長的帶著下外出考察并完成考察報告。

5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合

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自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議

等。

6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

〔三〕課后延伸：

完成自己沒有完成的考察工程，繼續查閱有關資料，完善自己的研究報

告。

小學三年級科學上冊教案4

科學概念目標

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質量是不同的。

科學探究目標

1、通過比照的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學態度目標

學會使用比照的方法觀察實驗現象。

科學、技術、社會與環境目標

感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活效勞。

重點：通過比照實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點：設計比照實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

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為學生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝

有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

教師準備：學生實驗材料一套、課件等。

一、聚焦

1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

提問：在生活中我們經常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水

中。還有哪些物質也能溶解在水中？

2、引出小蘇打并簡單介紹。

3、出示一杯清水和假設干食鹽、小蘇打。

提問：如果我們把它們不斷地參加這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質〞，并

進一步引發學生思考：物質在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學生對“比擬

不同物質在水中的溶解能力〞的探究興趣。

二、探索

活動一：設計比照實驗

1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質在水中的溶解能力強？

我們可以怎樣做這個實驗？

2、引入比照實驗。

通過向兩杯等量的水中，分別參加食鹽和小蘇打并比擬它們的溶解能力。

3、實驗設計，小組討論。

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〔1〕比照實驗應該設置哪些實驗條件？

〔2〕怎樣取同樣多的水？

〔3〕食鹽和小蘇打每次放多少？

4、明確實驗方法。

〔1〕在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

〔2〕分別往兩個水杯中參加1份食鹽和1份小蘇打；

〔3〕用攪拌棒攪拌至完全溶解；

〔4〕重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5、引導學生進一步思考。

在做實驗時，為什么要一份一份地參加？

假設某一份沒有全部溶解，份數如何計算？

6、出示實驗記錄單。

活動二：探究溶解能力

1、出示實驗材料。

2、出示實驗提示。

〔1〕明確分工，相互合作。

〔2〕輕輕攪拌，不要溢水。

〔3〕沒有溶解，不算一份。

3、分發材料，小組觀察，教師指導。

4、引導學生思考以下問題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

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食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

設計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設計比照實驗還是有

一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使

比照更有效。明白了比照實驗的重點和難點，可以為學生后續標準地進行比照

實驗打好根底。

三、拓展

1、拓展資料。

不同的物質在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發生變化時，同一物質的溶解能力也有變化。

2、課后實驗。

廚房中有許多物質都能在水中溶解，比方白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質的溶解能力比擬強？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做

呢？

設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續

研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

小學三年級科學上冊教案5

第一單元

1.1科學是……

教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做

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科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能

力。

4、培養學生實事求是的科學態度。

教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

教學準備

“七彩〞〔吹肥皂泡的器具〕、肥皂泡的相關資料、錄像〔彩虹的形成和

各種肥皂泡〕

教學時間：第一課時

教學活動過程

〔一〕教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節

課就來研究一下它，好嗎？

2、生答復。〔好！〕

〔二〕自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩〞的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么

現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

〔1〕學生活動。

〔2〕學生答復下列問題。〔鼓勵學生大膽提〕

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2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些

問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生答復。〔顏色、形狀、大小、彈性〕

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

<>〔學生選擇問題〕請大家按選定的問題自由結組。

〔學生自由結組〕

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎

樣的，準備怎樣研究？

〔學生討論〕

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以

給他們提出建議和意見。

〔生匯報方案〕

〔三〕觀看錄像，改良自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫

助。

2、學生觀看錄像，改良研究方案。〔可與學生先探討一下〕

〔四〕擴展

1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，

繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的.各種材料，也可

以請老師、家長幫助。

2、學生準備。

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1.2做一位小科學家

教學目標

1．過程與方法

〔1〕能夠從“玩〞中提出問題。

〔2〕會提問題。

2．知識與技能：

找出與科學家創造創造的相似之處，認識科學是什么。

3．情感、態度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

二．教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

三．教學過程：

〔一〕導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、創造家愛迪生。

〔二〕自主學習：

1．講科學家的故事：

〔1〕同學們相互講；

〔2〕學生閱讀P5的愛迪生創造電燈的故事；

〔3〕老師講青霉素的發現和濾毒罐的創造故事。

2．將愛迪生創造電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比擬，有什么相似的地

方？把它記在書后的活動記錄上。

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〔1〕學生比擬并記錄；

〔2〕學生相互交流；

3．玩自己帶來的玩具。

〔1〕玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

〔2〕學生分組研究；

〔3〕匯報交流；

〔4〕得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做

科學家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

〔1〕學生觀察研究；

〔2〕師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后

P74頁的表格里。提出后最好能夠想方法解決這些問題。

附板書：

2．做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論

第二單元2.2尋找有生命的物體

[教學目標]

過程與方法：

〔1〕能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

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〔2〕能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

〔3〕能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

知識與技能：

〔1〕知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植

物。〔2〕知道生物體的根本特征和要求。

情感、態度與價值觀：

〔1〕體會到對有生命物體進行探索的興趣。

〔2〕意識到生命是多種多樣的。

〔3〕意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。

[教學準備]

尋找一個適宜的地點，準備調查用的工具材料等。

[教學重點、難點]

讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生

命的是本課難點。

[教學過程]

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

〔注〕放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知

“有生命〞。

能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到

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對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛剛的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

小學三年級科學上冊教案6

一．教學目標：

1．過程與方法：

〔1〕學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。

〔2〕能用語言、文字描述觀察水的結果。

〔3〕初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

〔4〕能區分什么是假設，什么是事實。

2．知識與技能；

〔1〕知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中

的應用。

〔2〕知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。

〔3〕了解水的外表張力。

3．情感、態度與價值觀；

〔1〕在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

〔2〕喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。

二．教學準備：

1．教師準備：

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燒杯、滴管、蠟紙或錫紙〔鋁箔〕，方糖〔或食鹽〕、木筷子、墨水、曲

別針〔或小釘子〕；醬油、牛奶、白醋、糖水〔或鹽水〕、雪碧、水六種液體

及熱水等。

2．學生準備：

紙巾〔或手紙〕、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。

三．教學過程：

〔一〕導入：

1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓

我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2．揭題。

〔二〕自主學習：

1．觀察水，描述水。

〔1〕請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察

一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘

多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。

〔2〕學生分組活動。

〔3〕教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體

上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么

現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？……

〔4〕學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

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2．識別水。

〔1〕師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹識別方法：

“一看、二聞、三嘗〞。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

〔2〕分組活動。

〔3〕匯報交流。

3．認識水的溶解現象。

〔1〕研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

〔2〕研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了〞、“溶化

了〞等，在科學上叫做溶解。

〔3〕研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣

泛，它既有好處也有害處，說說生活中溶解的應用。

4．認識毛細現象。

〔1〕師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現

象？再試試結果怎樣？

〔2〕學生分組實驗。

〔3〕匯報交流。

〔4〕生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

〔5〕師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現

象〞。

5．認識水的外表張力。

〔1〕師演示實驗：

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往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？

再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？

〔2〕學生分組實驗。

〔3〕匯報交流。

〔4〕師生討論。得出“水的外表張力〞的概念。理解“張力〞的意思。

〔5〕書上P27下方的圖中的實驗。

〔6〕學生共同研究這些問題。

〔三〕課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，

還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

小學三年級科學上冊教案7

一．教學目標；

1．過程與方法：

〔1〕會觀察比擬與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

〔2〕會觀察比擬與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，外表光滑程

度不同，顆粒的粗細不同等。

2．知識與技能：

〔1〕認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，

容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生

等。

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〔2〕了解玻璃與陶瓷的用途。

3．情感、態度與價值觀：

〔1〕意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大創造創造。

〔2〕體會到科學技術飛速開展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。

二．教學準備；

1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大

鏡、簡易顯微鏡等。

三．教學過程：

〔一〕導入新課：

1．檢查學生帶來的物品。

2．復習引入。

〔二〕自主學習：

1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

〔1〕學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些

什么用途？

〔2〕師生小結。

2．研究玻璃和陶瓷。

〔1〕用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比擬玻璃和

陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

〔2〕學生研究后匯報。

〔3〕教師演示用其它的方法比擬玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

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用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶

瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不

會生銹、腐爛。

〔4〕師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

3．比擬陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻劃比擬軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。

4．古代人是怎樣創造陶瓷的。

〔1〕介紹中國的陶瓷技術。中國是陶瓷的發源地。在英文中“陶瓷〞與

“中國〞是一個詞，“ahina〞。

〔2〕學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣創造陶瓷的。

〔3〕小組交流。

〔4〕個別同學匯報交流。

5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

〔三〕課后作業。

用泥土制作一個陶瓷模型。

小學三年級科學上冊教案8

一．教學目標：

1．過程與方法：

〔1〕能從適當的情景中發現問題和提出問題。

〔2〕能向大家表達自己的發現和感受。

2．知識與技能：

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〔1〕了解自然界水資源的分布。

〔2〕知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

〔3〕知道常用的節水措施。

3．情感、態度與價值觀：

〔1〕欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。

〔2〕意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

〔3〕體驗缺水的痛苦和節水好處。

〔4〕養成節水的行為習慣。

二．教學過程：

〔一〕導入新課：

復習引入。

〔二〕自主學習：

1．欣賞自然界美麗的水體。

〔1〕觀察地球儀，認識地球上水的分布。

〔2〕師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

〔1〕盡管地球外表上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大局部是海水，

真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

〔2〕模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。

學生分組操作。

3．引導學生討論淡水的用途。

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〔1〕學生根據生活經驗，充分發表意見。

〔2〕教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。

〔3〕師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風暴〞的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙

上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內

的墻上。

4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

〔1〕師生討論。

〔2〕老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

〔三〕作業：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

小學三年級科學上冊教案9

教學目標：

通過多層次的觀察和提問，認識季節變化對動物的影響。

教學準備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問

“小螞蟻找朋友〞是在巡訪螞蟻的根底上，更宏觀的觀察活動和有意識的

提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友？

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找到的都是那些朋友？

朋友們在干什么？

其他動物是怎樣過冬的？

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本〞上，并與

同學們互相交流。

2、分類

同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發現了什么？

動物們過冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！

動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

備糧：螞蟻……

南飛：大雁……

換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競答

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知

道得最多。

4、角色扮演

通過學生喜歡的活潑的方式，激發對事物的感受，展示生命世界的豐富多

彩，激發熱愛生命的情感。

我們來排練一個小節目，扮演準備過冬的動物。

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看那一小組的表演最棒！

小學三年級科學上冊教案10

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水〞。

2、探究“水到哪里去了〞，引導學生經歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

重點難點：

1、通過實驗，總結水的性質。

2、清晰，完整的表達觀察的現象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實〔分組〕，一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用〞的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水〞

1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀

察。

課件出示幾幅“水與生命〞的照片。

問：這些照片反映的是什么？

2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想

法嗎？

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存

離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命〞相關的問題。

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4、師：像這樣關于“水與生命〞的例子，你平時還見過哪些？能不能再

舉出一些來？

生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝

水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需

要“喝〞水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了〞，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這

件事情，同學們還想研究什么嗎？

生：他們為什么需要喝水？

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。

師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水

到哪里去了〞。

2、探究研討“水到哪里去了〞

〔1〕探究“人和動物喝水后，水到哪里去了〞

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

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師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內是否也保存了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一局部保存在人、動物體內，一局部排除體外。

〔2〕探究“水到植物身體的哪些地方了〞

A、提出猜測

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結了果實，比方蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

或者啟發：還會不會到其它的地方呢？

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有方法嗎？

生談師小結：我們可以用剛剛大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究

一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發植物，生分組實驗。

匯報：談一談你的做法和發現吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現在有一個問題

不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這

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樣一個實驗，〔師出示一株植物，上面罩有袋子。〕這株植物在太陽光下曬了

一天，現在請大家觀察一下，袋子里面有什么現象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，

植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生談課件出示：一局部水保存在植物體內，一局部跑到空氣里去了。

3、了解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內，一局部會留在他們的身體內，一局

部會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請

大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成局部。水在植物的根、莖、

葉里流動，可以幫助植物運輸營養，一局部水從葉子的小孔里跑出去，能調節

植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大局部是由水組成

的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一局部水排除體外，能帶走身

體里的廢物。

問：通過前面的學習，你認為“水與生命〞有怎樣的關系呢？

三、了解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都

要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段

話，請大家注意聽。

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課件出示有關地球上缺水的現狀。

問：看到這些，你又有什么想法？

要節約水，保護水，我們可以想出那些好方法？

課后制訂一份家庭節約用水的方案書，和家長一起努力，節約用水。

你現在想對水說些什么呢？

小學三年級科學上冊教案11

一．教學目標：

1．過程與方法：

〔1〕能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

〔2〕能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分

類。

2．知識與技能：

〔1〕認識一些常購置的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

〔2〕知道這些材料的主要區別、特點和用途。

3．情感、態度與價值觀：

〔1〕體會科學技術的進步和開展。

〔2〕意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、創造、生產新材料。

二．教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三．教學過程：

〔一〕導入新課：

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檢查學生帶來的紡織布料情況。

〔二〕自主學習：

1．認識纖維。

〔1〕師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方

法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成

纖維。

2．學生認識布料。

〔1〕4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成

的。按照P53上圖的方法〔棉布、絲綢、羊毛、合成纖維〕分類。如果認為還

有其他的類別，也可以列出。

〔2〕分組研究。

〔3〕小組匯報。

〔4〕同學分的對不對呢？

3．教師講解一些識別的方法。

〔1〕講解用火燒的方法識別布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、

毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化

物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

〔2〕注意平安。取得布料一定要小，不能太大。

〔3〕學生分組用火燒的方法識別帶來的布料是用什么材料做成的。

〔4〕小組匯報識別情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什么現

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象？它們都是些什么材料做成的？

〔5〕師生共同討論得出結論。

〔6〕通過衣服上的標簽來區分布料的成份。

4．指導學生比擬各種布料的不同點。

〔1〕讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情

況，比擬各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水

性等方面去研究。

〔2〕從以上幾點判斷布料的優劣。

5．研究布是怎樣織成的。

〔1〕利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成

的。

〔2〕學生匯報演示：布是怎樣織成的。

〔三〕課后作業；

搜集有關一些紡織材料的開展史。

內容總結

（1）小學三年級科學上冊教案(11篇)

小學三年級科學上冊教案1

一．教學目標：

〔一〕過程與方法：

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1．能夠運用多種感官和方法認識材料

（2）3．4人小組選擇研究課題并制定研究方案：

〔1〕根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究

（3）提問：在生活中我們經常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會

溶解在水中

（4）〔4〕能區分什么是假設，什么是事實