初中教案

初中語文教案總匯

關于初中語文教案總匯一

課文內容分析：

第一段介紹這幅畫作的創作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了

畫作的作者張擇端及其創作動機，強調了這幅畫作所要表現的是“夢回繁華”的主

題，從而確定了本文介紹畫作內容的重點：“繁華”。第三到五段，是對《清明上

河圖》的具體介紹。第三段介紹畫作材質、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內

容;第四段分三層介紹了畫作的主體內容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，

富有文氣;第五段總結了《清明上河圖》的藝術特點和社會價值。

全文使用了邏輯順序，對《清明上河圖》的介紹按照“內涵—內容—價值”的

思路來展開，著重體現了畫作的主題“夢回繁華”。

學情分析：

通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說

明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經打下了較好的基礎。自讀課

文《蟬》屬于文藝筆調的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時

學習該類自讀課文課時已經指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統，運用快速

閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據老師提出的任務，

將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養成隨手寫批注的習慣。

教學目標：

1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，養成圈點勾畫批注的習慣。

2.理清課文思路，弄清說明順序。

3.通過學習說明方法及作用，體會準確而典雅的語言特點。

4.培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

教學重點：

1.指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。

2.指導學生細讀課文，結合說明方法的學習體會準確而典雅的語言特點。

教學難點：

體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。

教學創意：

1.學生自己討論學習目標和方法，確定學習方案。

2.反復使用瀏覽加細讀的方法，隨時進行勾畫批注。

3.通過說明方法的學習來體會說明語言的特色。

教學流程：

一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內容。

(一)教師展示圖畫，介紹經歷。

現在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之

寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝

王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉飄零，歷經劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，

演繹出了許多傳奇故事。這節課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，體會一下

《清明上河圖》展現的宋代生活。

(二)學生選擇局部，口頭說明。

現在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看

到的景象做出說明。

(設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說

明畫作內容，可以和后面學習本文語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇文章語

言的特點：準確典雅，條理清楚。)

二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法。

(一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內容。

教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要

特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。

(二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經驗，分組討論，確定本課學習目標

和方法。

明確：1.學習目標：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的

遣詞造句即說明語言的特點;2.學習方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關鍵語句。

(設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象

有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，

回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成

熟的閱讀策略。)

三、瀏覽課文，明確文章內容，理清說明順序。

(一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明

順序。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：

找出各段中心句，概括主要意思。

學生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個部分：第一段介紹這幅畫作

的創作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創作動機，強調了

畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主

要內容、藝術特點和社會價值。

(二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序。

學生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用

空間順序介紹畫作的主要內容。條理清楚，結構嚴謹。

(設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有

了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點

也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)

四、細讀課文，學習說明方法，品味說明語言。

(一)瀏覽全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點。

教師提出自讀要求3：哪些內容是作者介紹的重點?作者是根據什么確定說明

的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子。

學生明確：畫面的內容是作者介紹的重點，即第四段。“夢回繁華”的意思是

指這幅畫表現了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內容

所表現的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂。

(設計意圖和教學建議：教師繼續提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句

的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)

(二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用。

教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。

學生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節，

再現了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。

教師點撥：在《中國石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用

是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?

學生明確：1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧

溝橋欄桿上千態萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優美”的特點。2.恰當使用說

明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優美，還是《清明上河

圖》畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明

對象的特點決定的。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。

(三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會其作用。

教師提出自讀要求5：瀏覽全文,在文中勾畫批注，結合例句辨析課文中還用

到哪些說明方法?具體有什么作用?

學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數字使說明穩妥準確，給讀者以

明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象。

(設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體

味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經掌握了方法，讓學生結合

具體句子進行練習不是難事。)

(四)瀏覽全文，細讀第四段，體會本文語言風格的不同，總結語言特色。

教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同

的說明方法使語言呈現出怎樣不同的特色。

學生明確：本文語言既平實準確又生動典雅。例如列數據使說明更準確穩妥，

使語言顯得更準確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使

文章語言有底蘊有文氣。

教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內容的

“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內容的語言體會。

學生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點，即準確平實。例如用列數據舉

等說明方法使說明更準確具體;2、本文語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典

雅。這主要體現在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章的

生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內容表

現的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內容，再現北宋時代的繁榮生活景象，

更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，

二是缺乏文氣。

教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優秀傳統文化的代表，用富有古

典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合。

(設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合

說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深

刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內在體會到為什么語言

會呈現出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)

五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展。

最后和學生一起總結本課所得：

1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創作背景、作品內

涵、整體情況和畫面內容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌

的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現這幅畫所表現的北

宋時期空前繁榮的城市生活。

2.使用瀏覽和細讀相結合的方法閱讀類文。通過抓關鍵句來理清文章內容和思

路，弄清說明順序;結合具體例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方

法帶來語言的不同風格;

3.隨時勾畫批注，養成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位

置，以供日后檢索，常讀常新。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處。建議學生課外閱讀關于《清明上河圖》

的更多其它作品，如《的故事》《解讀》《謎一樣的》等書，進一步了解這幅名畫。

(設計意圖及教學建議：通過小結反復強化說明文學習目標和學習方法，就是

幫助學生形成成熟的說明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對課的內容進行拓展，也

可以對課的方法進行檢驗。)

關于初中語文教案總匯二

課文內容分析：《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石

拱橋的杰出代表，運用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點，說明

我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚我國勞動人民的

聰明才智。

學情分析：《中國石拱橋》作為八年級學生初中階段系統學習說明文的首篇文

章，這體現了它的重要性。從縱向看，學生小學已經接觸過說明文，掌握了關于說

明對象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識，從橫向看，學生學習的課

文絕大多數是記敘文，平時寫作都以記敘文為主，對說明文的學習和運用還是比較

陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學生學習這篇課文時會有一定難度。在學

習的過程中需要教師以學定教，創設情境、靈活采用學習方法激發積極性并鍛煉思

維。

教學目標：

1.學習概括、篩選關鍵信息了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、

說明順序及結構層次更有條理地來介紹說明對象。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會

運用說明文相關知識。

3.通過對比閱讀感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才

智，激發民族自豪感。

教學重點：

學習概括、篩選信息及如何抓住事物特征進行介紹和說明，理解文章通過恰當

的說明方法、說明順序及結構層次更有條理地來介紹說明對象的寫作要點。

教學難點：

選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運

用說明文相關知識。

教學創意：《中國石拱橋》是統編版八年級上冊的第一篇，也是初中階段第一

篇說明文。本課的設計思路是：1.通過小組探究、模擬導游等方式在把握本文內容

的基礎上，以問答互動的形式了解學生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方

式引導學生關注到本文的人文情懷。3.通過補寫現代石拱橋的典型例子的方式，考

察學生對說明文知識的運用。由課內到課外，由古代到現代，由知識到人文，由學

習到實踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達與寫作訓練為落腳點,全面提高學

生的語文素養。

教學流程：

第一課時

一、賞橋，了解橋之義

學生活動：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點?你能結合自己

的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎?(生交流)

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

二、說橋，領悟橋之理

學生活動：本文約1700多字，請大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關

鍵語句，再組合文章的關鍵句為大家介紹本文的主要內容。

明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現得比較早。這種橋不但形式優

美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮

作用。

②我國的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，

有許多是驚人的杰作。其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝

橋。

③為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國勞動人民的勤

勞和智慧。其次，我國石拱橋的設計有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強

度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供

了有利條件。

④兩千年來，我國修建了無數的石拱橋。解放后，全國大規模興建起不少石拱

橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達150米。

我國橋梁事業的飛躍發展，表明了我國社會主義制度的優越性。

學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論：這篇文章為什么會放在初中階

段第一個說明文單元的第一篇?

提供以下四個思考角度：

①從說明方法的角度思考：通過組合關鍵句已了解本文的主要內容，那其他內

容是不是可以刪除?為什么?

②從說明文語言的角度思考：本文的說明語言準確嚴謹，但是一些不確定表述，

如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看?請結合具體語句作簡要分

析。

③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎?為什么?

文中還有這樣的例子嗎?

④從說明結構的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石

拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?

三、游橋，欣賞橋之美

學生活動：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點介紹，那么趙州橋和

盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋的特征的?請大家按照自己的興趣分成兩個導游小

組，組員進行如下分工：

①說明圖繪制：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應的位置

上標出數據。

②導游詞整理：根據課文內容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和

盧溝橋的導游詞，可在書中相應位置批注。

如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現在的

最古的石橋。

③趙州橋(盧溝橋)介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發揮，有條理、

有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

(兩個組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋)

四、布置作業

①請在積累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。

②根據文章內容，完成【思考探究】第一題的表格。

③文中還有哪些沒說全的說明方法?請課下批注，并交流。

第二課時

一、比橋，體會橋之情

學生活動：看【積累拓展】五的材料(一)，與文中第6—8自然段對比閱讀，

看看有什么不同?為什么會有這種不同?

明確：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋

面、橋欄等幾個部位，列舉大量數據與事實，一一介紹。課文則重點介紹盧溝橋的

結構特點、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價值和歷史意義。因為《中國橋

梁史料》是部橋梁學的專業著作，所以主要從學科專業的角度，介紹盧溝橋作為一

座重要建筑物的技術細節;課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內比較

全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦技術細節，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特

點有所了解，所以選擇結構特點和最的石獅子作為說明重點。

二、寫橋，領略橋之韻

世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，

當地人民都非常開心，其中有個同學想把這座橋補寫到說明文《中國石拱橋》里，

以此告慰我國橋梁專家茅以升爺爺的在天之靈。在準備寫作的過程中，這個同學產

生了疑問，你們能幫他解決嗎?

學生活動：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補寫到《中國石拱橋》里嗎?

為什么?

補充資料：大小井特大橋資料及圖片

【資料一】：大小井特大橋的簡介

大小井特大橋始建于2016年6月29日，工期38個月，全長1.5公里,主橋主

跨為450米,2018年6月30日橫跨在貴州省羅甸縣大井河上的大小井特大橋順利

合攏，大小井特大橋是平塘至羅甸高速公路關鍵性工程，是世界跨徑上承式鋼管混

凝土拱橋。

全橋共58個吊裝節段，節段凈吊重達160噸。橋臺所在山坡峰頂與河底相對

高差約250米。上百噸重的節段被一節一節吊到200多米的高空后再精確移動到位

拼結起來合龍。

【資料二】：大小井特大橋的施工環境

作為我國典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大

橋結構、技術復雜，質量要求高，施工難度大。

大橋拱座施工現場地形陡峭，邊坡開挖高度高，開挖方量大，大體積混凝土溫

度控制技術難度大，拱腳預埋件安裝精度要求高。纜索吊機安裝施工主塔拼裝高度

高，主索安裝跨度大，施工安全風險高。主拱安裝施工拱肋縱向運輸距離長，吊裝

重量大，主拱對接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時間長，斜拉扣掛

施工難度高。山區機制砂C60自密實混凝土技術難度高，混凝土頂升高度高。

同時，大橋本身也將成為當地景區的一道風景線。大小井特大橋建在布依族居

住的大小井風景區。景區河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農田

阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神秘莫測的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景

區相互襯托，遙相呼應，成為景區又一道風景線。遠處觀望大橋，整個大橋猶如一

座天橋。橋梁建設者們在空中修起了天路，在天路上建起天橋。

【資料三】：大小井特大橋的修建意義

該橋是貴州本地企業完全自主建設的第一座大橋。大橋預計2019年8月全部

竣工，年底實現通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個小時，比走省道快2個小

時，對打通貴州的斷頭路，加快黔南地區橫向連接運輸大通道的形成,加快貴州建

設交通強國西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區的脫貧攻堅有著

重要意義。

明確：材料選擇符合中國石拱橋的特點，可以補充進去。

學生活動：試著將大小井特大橋補寫進課文里。之后選一篇代表習作集體修改、

點評。

引導學生學會搜集、取舍鏈接資料，運用所學的說明文知識進行片段寫作，綜

合提高語文素養。

三、尋橋，領略橋之新

勤勞智慧的中國古代人民創造了石拱橋建設的無數奇跡。以茅以升為代表的現

代橋梁專家開創了中國橋梁建設的新局面。今天，有“基建狂魔”之稱的中國當代

橋梁建設者們，不斷開創新的造橋技術、刷新橋梁建設的世界記錄，大小井特大橋

只是其中的一個代表，還有更多創新的橋梁工程等著我們去了解、介紹和贊頌。

四、布置作業

課后請同學們觀看紀錄片《超級工程2》第二集《中國橋》，搜集2018年中國

新建大橋的相關資料，試著再給其中的一類或一座橋寫一段說明文字。

關于初中語文教案總匯三

一、教學目標

①積累朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托等詞語;理解詞語在文中的含義和作用，

②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優美的語言。學習比喻、擬人修辭手法

的運用。

④學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法，掌握課文分層次寫出春景畫

面的寫作特點。

5、準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱

愛大自然的感情。

二、重點難點

重點：①誦讀;

②結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧

③理清文章思路。

難點：1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次

2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方

法(如修辭手法、表達方式的運用)

3、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。

體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

【教學設想】

1.《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，

宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以

培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點

語段進行精講分析，加深理解。

2.一聽：聽錄音朗讀(或范讀)，體會情境。四讀：初讀--理清思路。再讀--體

會感情。三熟讀--找出特點。四精讀--練習朗讀。

3.教學時數：2課時

【教學過程】

一、新課導入

1.法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到

處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿

了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了

力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景

色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌

過春天，由此產生了許多不朽的篇章。

詩人杜甫《絕句》兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油

東吳萬里船。王安石《泊船瓜州》京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江

南岸，明月何時照我還?蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》春陽垂野草青青，時有幽花一樹

明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我

們來學習一下今人對春的贊美的散文。

2.描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀--唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.--南宋志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――――白居易《錢塘湖春行》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。―――――王維《鳥鳴澗》

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。――――韋應物《滁州西澗》

4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本

文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地

回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧

憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

5.朱自清(1898-1948)字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰士。江

蘇省東海縣人。1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動的影

響，開始寫新詩，一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華

大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游

歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲鹌陂g，在昆明西南聯大任教。1946年

7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積

極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他

貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會

早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百

多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

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