五年級語文下

人教版五年級下冊語文知識點歸納與總結

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第一部分課文內容理解

第一單元：走進西部

第1課：《草原》

1。本課的作者是老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面:草原風

光圖。喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人

情美和民俗美。

2.中心思想:本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感,并通過

這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3.句子理解

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古

族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際

的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集

中體現，同時給讀者以回味的余地。

4。課文的五個自然段，我們可以分別擬一個小標題為：自然風光、盛裝迎客、

親切相見、熱情款待、依依惜別。

5.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學》，長篇小說《貓

城記》、《駱駝祥子》,中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》,短篇小說《微神》，長

篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再

現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿

大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

2。句子理解

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了

飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

理解：這句與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石

雕,……"相呼應，使文章結構完整，渾然一體（首尾呼應的好處）.

3資料袋：絲綢之路上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西

天取經的玄奘.

第3課：《白楊》

1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親向孩子介紹白楊樹的事。

作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設者扎根邊疆、服務建設邊疆的遠大志向和奉獻精

神。

3。線索：望白楊——說白楊(爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，

建設邊疆的決心)-—希望孩子成為白楊（借物喻人）

4。含義深刻的句子理解

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的

枝干.不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,那么堅強，

不軟弱，也不動搖."

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話,這段話寫出了白楊樹的特點(分別是:直；適應力

強；堅強不動搖),表現了白楊樹的兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕

困難，堅強執著。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一

棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

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理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者;“幾棵小樹"暗喻邊疆建設者

的后代。爸爸自己已經扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經

受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育

下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。

5.作者筆下的白楊實際上就是（爸爸）,小白楊樹實際上就是(他的兒女），爸爸

嘴角浮起一絲微笑是因為(他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙

成長起來），小樹迎著風沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經受鍛煉，成

為建設邊疆的棟梁之才)。

6。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊──不擇環境，

不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設

者的化身。

8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了爸爸的語言和神情的變化，來暗寫他心

理的變化、志向與心愿——①第一次是“出神"和“沉思”，因看到車窗外高大

挺秀的白楊樹觸景生情,想到環境，想到了自己和戰友,浮想聯翩;②第二次是“微

笑”,因為聽到孩子關于白楊樹的爭論是那么天真幼稚;③第三次是“嚴肅”,因

為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂,而實質是在借樹喻人，抒懷言志；

④第四次是“又陷入沉思"，是由樹想到了子女,從自己想到孩子的未來；最后一

次是“浮起一絲微笑”,是想到孩子們也將扎根邊疆,為事業后繼有人而感到欣

慰。

9。本文寫作特點:借樹喻人，抒懷言志。

10.句子仿寫：

例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗

壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動

搖。

仿寫：交警叔叔為了維護交通，日夜堅守在崗位上,哪兒需要他們，哪兒就有他們

的身影，不管是刮風還是下雨，不管是嚴寒還是酷暑，他們總是堅守崗位。

11。通過閱讀課文中爸爸對白楊樹的介紹,我知道白楊樹有這樣的特點:高大挺

秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災害、生長迅速。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

1。中心思想：《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概

的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣,生態環境脆弱,施工條件異常艱

苦的情況下,西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性

技術難關，創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風

火山隧道貫通的經過.文章歌頌了西部建設者的智慧與力量、吃苦奉獻精神。

2。課文采用這樣的抒情方法:一是直抒胸臆,通過8個感情色彩強烈的感嘆句“把

鐵路修到拉薩去！”，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以

及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當的比喻,更加突出了建設者的豪

情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節奏感,字里行間充溢著樂觀情懷。

3。開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層;二是惡劣天氣;三是極度缺氧。

4.理解句子

①把鐵路修到拉薩去!

理解:句子充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執著精神。

②難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能

的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調了工

程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創新精神.

第二單元:永遠的童年

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第5課：《古詩詞三首》

牧童〔唐〕呂巖

【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月

明。

【解詞】①弄：逗弄②蓑衣:棕或草編的外衣，用來遮風擋雨.

【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達了作者對遠離喧囂，

無憂無慮自由自在的生活狀態的追求.

舟過安仁〔宋〕楊萬里

【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿.②棹：船槳③怪生：怪不得（“怪生"

一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

【翻譯】一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙,停下了船槳。怪不得沒

下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時所看到的情景。表達了作者對這兩個兒童的

喜愛之情和對倆兒童聰明伶俐的贊賞,也表現了作者童心未泯。

清平樂·村居〔宋〕辛棄疾

1。【原詞】茅檐低小，溪上青青草.醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆

溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2。【解詞】①茅檐:茅屋的屋檐②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。③翁媼：

老翁、老婦.④亡賴:同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。

3.【翻譯】

4.【中心】這首詞描繪了一幅優美的田園風光，表現這一家五口的人情之美和生

活之趣.反映了樸素、溫暖而有風趣的農村生活.

5。【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三

首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活,表達

了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞.不同的是《牧童》描

繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平

樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》

1。《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女

作家林海音，我們之前學過她的《竊讀記》。她是臺灣著名女作家。課文作者圍

繞著童年寫了這樣四個片段：學駱駝咀嚼、想象駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、

夏天追問駱駝的去向。

2。本文是作者對童年的魂牽夢縈,對早以走遠的童年的依依流連和不舍。學法：

抓抒情的段落法。

3。作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象

駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了

四件事，表達了作者對童年生活的懷念和眷戀。這些場景是按季節推移順序寫的.

第7課：《祖父的園子》

1。作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活,

表達了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念.

2。《祖父的園子》為什么“我"對祖父的園子念念不忘呢?

答：因為祖父的園子給了“我”自由，給了“我”快樂,這兒是“我”童年的樂

園,“我"的童年因這個園子而幸福無比，所以“我”會念念不忘.

第8課：《童年的發現》

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1.本課的作者：俄國，費奧多羅夫。《童年的發現》講的是作者童年時的一個發

現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。作者在童年發現了胚胎發育的

規律,反映了作者是一個大膽創新、善于探究、堅持不懈、求知欲強的孩子。

2。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三

個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老

師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問

的大膽猜想,這個猜想就是作者的童年發現。

4.請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和

迫害的風險"這句話的意思,并舉例說說你對這句話的理解。

理解：世界上的重大發現，有時由于人們不了解，不習慣，被認為荒謬或違前人

的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象.一語雙關，其一,它講述了科學實

驗發展中一些真實情況;其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達了自己對此事的看

法，正因為我有這樣重大的發現，和世界偉人的發現一樣，被轟出教室也不足為

奇。

舉例：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持

了日心說，結果被教會處死;哈維發現血液循環,結果被燒死.

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫

接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上,表達了兒童豐富的想

象力以及對美的追求和向往。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快

樂。

第三單元：語言的藝術

第10課：《楊氏之子》

1。【原文】梁國楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設

果，果有楊梅.孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子

家禽.”

2。【解詞】①甚：很②惠：同“慧",智慧的意思.③詣：拜見④乃：就,于

是⑤示：給……看⑥曰：說⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子，他非常聰明。

有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出

來。孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看,并說：“這

是你家的水果。”孩子馬上回答說:“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥.”

5.你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章,楊氏之子也在

姓氏上做文章;二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是采用了否定的方式,說

“未聞孔雀是夫子家禽”，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的

鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對.（或“我認為楊氏之子的

回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平。”）

6.楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉

代士族階層言談軼事的小說。本文反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機

智幽默。9。“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子。“未聞孔雀是夫子

家禽”中的“夫子”是指:先生，孔君平。

第11課：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子

身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

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2.課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威

風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴。

3.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系?

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情發展的順序寫的.開頭寫了事情的起因（齊國

大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子),中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱

晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜

與強盜國），結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4.晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

5.文中出現兩個“水土”，第一個“水土"指的是自然環境,第二個“水土”指的

是社會風氣和制度.

6。晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子:

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子將計就計：楚王要承認自己的國家

是狗國，那他就走城門旁邊的洞;楚王要認為自己的國家不是狗國，就應打開城門。

楚王怎么敢讓晏子走這個洞呢？這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛

擊.

第二次,楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，齊國無人才。晏子大義凜然,說齊國

人多得很，先貶低自己無能,是下等人，再貶低楚國,因“我"無能，才訪問楚國這

樣的下等國家。晏子在不動聲色的裝模作樣下回擊了楚王，讓楚王“啞巴吃黃連,

有苦說不出”。

第三次，楚王說齊國人當盜賊，想以此貶低齊國。晏子則舉了“南橘北枳"的道理，

他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王:楚王治

國無方,造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國

的目的,反而搬起石頭砸了自己的腳.面對晏子不卑不亢的態度,彬彬有禮的回答,

使楚王在連連敗陣中只得認輸，對晏子不敢不尊重了。

第12課:《半截蠟燭》

1。本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節，刻

畫人物。

2.《半截蠟燭》的故事發生在第二次世界大戰期間，是一個短小的劇本。文中的

母子三人為保住蠟燭里的秘密,用自己的智慧和勇氣與敵人展開了驚心動魄的斗

爭.《半截蠟燭》通過人物的語言、動作描寫，反映了杰奎琳和家人的機智、勇敢

和愛國情懷。

第13課:《打電話》

1。本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇的

人給予了辛辣絕妙的諷刺.

第四單元:他們讓我感動

第14課：《再見了，親人》

1。文章節選自魏巍《誰是最可愛的人》.課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后

一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍

和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友

誼.

2.主要人物事跡大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物,累得昏倒;救傷員，失

去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽.大嫂：為志愿軍挖野菜,失去

雙腿。志愿軍:浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕走侵略者。

3。這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點?

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答：首先都是用含有懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，

寫得情真意切,最后從具有充分肯定語意的反問句結尾.

4。雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志愿

軍急需食物的時候，大娘帶領婦女冒著危險，送來打糕.

5。重點句子理解

①大娘,停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了.您這

么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把

您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會.

理解：課文開篇便以志愿軍戰士這段情真意切、樸實無華的語言渲染離別的氣氛.

“大娘，停住您送別的腳步吧！"一句話把志愿軍戰士對朝鮮老媽媽深深的敬意和

難以割舍的離別之情直接抒發出來。“為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼

了.”這句話簡明扼要地表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰士慈母般的愛。“您這么大

年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧!"一個問句和一個感嘆句,表達了志愿軍戰士

對朝鮮老媽媽的關心體貼，其間的深情不言而喻。“為什么搖頭呢?”作者雖未直

接去描寫朝鮮老媽媽,但聯系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回家休

息時,她搖頭了，堅持一定要送,表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰士的依依惜別之情。

“難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。”一個反問句和一

個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女,頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。

這真是雪中送炭啊！

理解:“雪中送炭"是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助

時給予幫助。這里是說在志愿軍戰士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”

的危急關頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰士送來打糕,給予

戰士們及時的支持和幫助，使這次戰役取得了勝利.這里的“雪中"是指志愿軍戰

士所面臨的困境。

③們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇

我一定要報！"小金花，你是多么剛強呀!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你

怎么落淚了呢？

理解：這是當媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在

一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨.這樣一個剛強的孩

子，媽媽犧牲時沒有哭,與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨"與對志愿軍

的“愛"產生了強烈的對比,表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情.

第15課:《金色的魚鉤》

1。文章寫出了老班長關心、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可

泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士

過草地,而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高

品質。

3。“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽.贊揚了老班長忠于革

命、舍己為人的崇高精神。

4。“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義:魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關心、舍己為人、忠于革命的精神,

永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老

漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋".他在人們心中目中的地位很

高，是人們獲得生的希望的“靠山。”

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2。這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛.

3。人物形象分析：老漢—-無私無畏、不徇私情、英勇獻身

4。贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

5。課文為什么以“橋”為題?

答：“橋”是指以老漢為代表的優秀共產黨員，他們密切聯系群眾.

6。他像一座山，文中為什么把老漢比作山？

答：把老漢比作山，即表現了老漢的威嚴、冷靜，又寫出了他在人們心目中的地

位，就像一座山,是他們的靠山.

第17課:《夢想的力量》

1.課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一

口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力,終于使夢想成真的經過，

體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

｛P89}成語故事：程門立雪:這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神.

第五單元：中國古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如,“和”是和好、齊心協力保衛趙國的意思。

2。本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的.司馬遷，漢

代人;《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷"。

3。中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完

璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述,寫出了將相之間由不和

到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重,

顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過、直率好爽、以

國家利益為重.

4。《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而

不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。

5《將相和》寫了三個小故事:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事“澠

池之會"是第一個故事“完璧歸趙”的發展,前兩個故事的結果又是第三個故事“負

荊請罪”的起因,合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事.

第19課：《草船借箭》

1。課文根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫

的.草船借箭的故事發生在東漢末年。作者:羅貫中.

2.中心思想:故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的

原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫

了事情的結果,贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、知天文曉地理識人心。

3。人物形象分析:“諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地

理、識人心）的人.周瑜是個智謀過人但心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個

忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人”.

4。《三國演義》中的故事還有“桃園三結義"“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城

記"

5.諸葛亮能成功借箭的原因:①諸葛亮精通天文、氣象,利用大霧天氣，使借箭妙

計得以實施。②利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實,不敢出兵,

只得射箭。③考慮周全,安排巧妙.諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩

面受箭。

6。周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

答：①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”,而諸葛亮想到的是“借”

箭；②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善

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于把握全局；③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能

力都要勝過周瑜。

第20課：《景陽岡》

1。《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的,作者：施

耐庵

2。中心思想:課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了

景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事,表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性

格.作者運用了多種表現手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對

表現武松打虎時的驚心動魄的場面,直到了很好的作用,使文章大大增色.

3。全文按事情發展的順序,依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑

旋風李逵、浪里白條張順.

.

5。句子理解

例句：“……說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來,一閃，閃在大蟲背后。……原

來大蟲抓人，只是一撲,一掀,一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。”

理解：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”.這“三閃”，消耗

了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。

從這里可以體現出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。

第21課：《猴王出世》

1。這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩

耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王,表現了石猴活潑可愛、敢作敢

為的特點。

3。孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

第六單元:走進信息世界

1。從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷:①古代，驛差長途跋涉。②近代，依

靠交通工具的郵政系統。③現代，電報、電話。④當代,廣播、電視和計算機網絡。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等.

3。調查研究問題：①確定研究的問題。②定一個簡單的研究計劃。③通過各種途

徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。

4。信息獲取的途徑:閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽

廣播……

5。研究報告的寫法：①問題的提出②調查方法③調查情況和資料整理④結論

6。《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式，

盡管也能傳遞信息,畢竟速度太慢，有時還會誤事。《因特網將世界連成一家》讓

我們知道信息傳遞的發展變化過程:古代，依靠驛差長途跋涉；近代,依靠交通工

具的郵政系統現代,電報、電話;當代，廣播、電視和計算機網絡。現代信息傳輸

的方便快捷。《神奇的電腦魔術師》讓我們知道多媒體電腦的強大功能，它不僅

可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1。文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，本文主要通過動作和心理活動的描

寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實、

豪爽、隨和的個性特點.

2.刻畫人物的方法:動作描寫和心理描寫。

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3.文中從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著

對嘎子心理活動的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景.先是由小嘎子

提議摔跤,在摔跤的過程中,他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝

天。

《臨死前的嚴監生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋

漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命,極其吝嗇的守財奴的形象.

2.刻畫人物的方法:動作描寫及細節描寫。

3.嚴監生是個愛財如命的守財奴。

4。《臨死前的嚴監生》這個片段側重于人物的動作及神態描寫,記敘了嚴監生臨

終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚

呼的故事。

《“鳳辣子"初見林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方

面展示了王熙鳳的性格特征,并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一

個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和

地位的人物形象。

2。中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅

樓夢》曹雪芹.

4.本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王

熙鳳見面的經過.通過對這一見面過程的描寫,表現了鳳姐潑辣張狂、口齒伶俐、

善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的性格特點。

5。句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

理解:王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”.然而這“放

誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位.未見其人,先聞其聲，這是《紅

樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：

“天下真有這樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派,竟不像老祖宗

的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘。”

理解：短短幾句話,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實際上卻是在阿諛賈母，又不

忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到,圓滑之至;王熙鳳逢場作戲，善

于阿諛奉承，做表面文章,明為稱贊林黛玉,暗里投合賈母的心意。這是極富個性

化的語言。

第23課：《刷子李》

1。本文選自馮驥才的《俗世奇人》.這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。

首先極力寫他手藝之高，然后從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫:起

初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真

覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地

時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。

不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！一波三折

的敘事,使“刷子李"的“奇"得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人

入勝的藝術效果。

2。作者抓住細節描寫寫出了刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。

第24課：《金錢的魔力》

1.文章節選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。（《威尼斯的小艇》）

課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時,先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英

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鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者運用對比描寫，通過描寫人物動作、語言、

神態等變化來刻畫人物形象。刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、

獻媚討好的丑態，托德的勢利眼和傲慢無禮的市儈小人的形象,淋漓盡致地刻畫了

小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

第八單元:異域風情

第25課：《自己的花是讓別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美

之情.“人人為我,我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要

有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務.如果大家都這

樣想這樣做就必然會換來“人人為我"的結果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境

界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看,而自

己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、

實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解

③變化是有的,但是美麗并沒有改變。

理解:1、德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦

簇、姹紫嫣紅.許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋”。2、作者言下之意還

在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人"的美好境界。這種境界是更令作者欣賞

的,也是更“美麗”的。

第26課：《威尼斯的小艇》

1《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克。吐溫寫的一篇記敘文.課文通過介紹威

尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了

威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

我學會了抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相

互聯系的方法。

①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹

起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

理解：這兩句話是對小艇的特點的描述.作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比做

獨木舟，寫出了小艇的概貌;以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀;以“田溝里

的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這三個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的

三個特點（又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農歷月初形狀如鉤的月亮)，也

說明了它構造上與眾不同和美觀的特點。

第27課:《與象共舞》

1。《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰

國獨特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于

表演等方面來寫；抓住了人與物（或動物）之間互相緊密關系來寫；按先概述后

分述的順序來寫。

第28課:《彩色的非洲》

1。《彩色的非洲》遼闊的非洲,是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描

述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采,從多

個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,突出表現了作者的真切感受──“非洲

真是一個色彩斑斕的世界"，讓人讀后大開眼界，十分向往。

2。作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術這四個方面來介紹非洲是彩色的；

從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術也是彩色的。

第二部分單元重點詞語匯總

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1.詞語理解：

1、噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息.

2、支吾：說話含混躲閃;用含混的話語搪塞

3、奄奄一息:形容氣息微弱.

4咆哮:形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫.

5勢不可擋：來勢迅猛,不可阻擋。

6不翼而飛：形容東西突然丟失。7、杯水車薪：比喻無濟于事,解決不了問題。

8、迫不及待：急迫得不能再等待。9、七零八落：形容零散稀疏的樣子。

10、栩栩如生:形容藝術形象非常生動逼真,像活的一樣。11、迂回：回旋，盤繞

12、浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。

13、美輪美奐:形容房屋高大華麗。14、廢寢忘食:顧不上吃飯，忘記了睡覺.形容

勤奮專心.15、踉踉蹌蹌:走路不穩,跌跌撞撞的樣子。

16、理直氣壯：指理由正確充分,說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”,反義詞“理

屈詞窮”。17、同心協力：思想一致,共同努力。近義詞“齊心協力”，反義詞“離

心離德"。18、神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃.形容有預見性，善于估計客

觀形勢,決定策略。19、人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用,不知

道他怎么去做人。20、繪聲繪色：繪:描繪,描摹。形容敘述或描寫生動逼真

21、一落千丈:原指琴聲陡然降落。后用來形容聲譽、地位或經濟狀況急劇下降。

22、源遠流長：源頭很遠,水流很長。比喻歷史悠久。23、心急如焚：焚:燒。

心里急得象著了火一樣.形容非常著急.24、靈機一動：在苦思冥想之下，突然

來了靈感，知道怎樣去做.25、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：

良藥多數是帶苦味的,但卻有利于治病；而教人從善的語言多數是不太動聽的，但

有利于人們改正缺點。這句賢文旨在教育人們要勇于接受批評，現在常用來說明

應該正確對待別人的意見和批評。26、精神抖擻：指表現出來的旺盛的活力。

27、十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷.

28、天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。29、半信半疑：有點兒相信又有點兒

懷疑。30、妙不可言：美妙得不能用語言形容.

31、莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）

32、花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

33、姹紫嫣紅：嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

34、熟視無睹：對事物非常熟悉或不關心,雖然經常看到，但是卻好像沒看到一樣。

2.成語故事:程門立雪(楊時）入木三分（王羲之)完璧歸趙(藺相如)負荊請

罪(廉頗）投筆從戎（班超）望梅止渴(曹操)

第三部分基本知識積累

1。寫人物外貌的詞語：眉清目秀文質彬彬儀表堂堂

2.描寫人物神態的詞語：愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕

3．描寫人物行動的詞語：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺

4．描寫人物說話情態的詞語：低聲細語巧舌如簧娓娓動聽

5。描寫人物心理的詞語：心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不

安

6．描寫高尚品質的詞語：拾金不昧見義勇為光明磊落舍生取

義

7。表現機智勇敢的詞語:神機妙算足智多謀奮不顧身

8。含有人體器官名稱的詞語:眼高手低目瞪口呆胸有成竹頭重腳

輕口是心非手疾眼快

9。含有動物的詞語：指鹿為馬虎頭蛇尾守株待兔狐假虎威

10。互為反義的詞語：①表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直②

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先禮后兵:大驚小怪南腔北調明爭暗斗里應外合③無獨有

偶：弄假成真弄巧成拙④喜新厭舊：此起彼伏前因后果

11。互為近義的詞語:①。驚濤駭浪:爭分奪秒②花言巧語：面紅耳赤千

方百計里應外合聚精會神

12．反映歷史故事的詞語：三顧茅廬精忠報國圍魏救趙指鹿為

馬完璧歸趙負荊請罪

13．反映口才差的詞語:語無倫次張口結舌漏洞百出

14.歇后語積累：①張飛拆橋——有勇無謀②關公面前耍大刀——自不量力

③周瑜打黃蓋—-一個愿打一個愿挨④三個臭皮匠--頂個諸葛亮⑤諸葛亮草

船借箭──滿載而歸⑥諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛⑦張飛穿針──

大眼瞪小眼⑧周瑜討荊州——吃力不討好。

15。名句積累:折花逢驛使，寄與隴頭人.海內存知己,天涯若比鄰。良藥苦口利

于病，忠言逆耳利于行。

16。珍惜時間名言：①拋棄時間的人，時間也拋棄他.（莎士比亞）②時間就像

海綿里的水，只要愿擠,總還是有的.(魯迅）

17。勤奮好學名言：①書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、哲學

家韓愈②不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海.——荀況

19.遠大抱負、立志名言:①志當存高遠.-—諸葛亮

②壯志與熱情是偉大的輔翼.——歌德

20。友誼名言：①有朋自遠方來，不亦樂乎？--孔子

②人之相識,貴在相知；人之相知，貴在知心.——孟子

21.自信名言：天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白

22。有關意志方面的成語、名言:①無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。—

—培根②世上無難事，只要肯攀登。——毛澤東

23.中國四大名著:《西游記》—吳承恩《紅樓夢》-曹雪芹《水滸傳》—

施耐庵《三國演義》—羅貫中

24。幽默風趣的廣告詞：①化妝品廣告：“趁早下‘斑'，請勿‘痘'留”。②理

發店廣告:“先生們,我要你們的腦袋。"③眼藥水廣告：“滴此眼藥水后,將眼睛轉

動幾下，可使眼藥水遍布全球.”

25。歷史人物及其相應成語:初出茅廬——（諸葛亮)紙上談兵—-（趙括）

臥薪嘗膽-—（勾踐)聞雞起舞—-（祖逖)完璧歸趙--（藺相如）草船借

箭-—（諸葛亮）負荊請罪——（廉頗）圖窮匕見——（荊軻）煮豆燃萁

——（曹植)

26.富有情趣的提示語：①(公園草坪):別踩我,我怕疼。②(閱覽室）：心靈的溝通，

不需要過多的言語.③（電影院)：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”④（操場):

別臟了我，我怕羞。⑤（不要隨地吐痰）：讓您的痰吐與談吐同樣高雅.⑥（小

草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。