寫評語

怎樣寫好學(xué)生評語

江陰一中班主任會議培訓(xùn)材料

學(xué)期就要結(jié)束了，如何擬寫學(xué)生的操行評語，是個老話題。隨著新課程改革的

啟動，評價機(jī)制的轉(zhuǎn)換，為師者，尤其是當(dāng)班主任的，一定要改變觀念，不再寫過

時的、老一套的評語，而是用發(fā)展的眼光，發(fā)掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性，寫

出學(xué)生的特點(diǎn)來。

過去，學(xué)生的操行評語唯成績是舉：成績理想的，就一好遮百丑，評語上盡是

“好話”，套話；成績不理想的，盡寫些“差話”。這樣的評語，或以偏概全，只見

一點(diǎn)，或一個模式，千篇一律，千人一面，讓人泄氣，令人掃興。

那么，什么樣的評語，易于讓學(xué)生理解和接受，得到家長的肯定，是大家心目

中所理想的？舉個實(shí)例吧。德國著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)時，其評語為：

“黑格爾，健康狀況不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，

記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，語言知識豐富，哲

學(xué)上十分努力。”老師以平靜的語言，真實(shí)客觀地刻畫了黑格爾這位高材生的個性、

能力、取向、弱點(diǎn)和不足。這個例子，今天看來仍有借鑒之處。黑格爾的老師沒有

回避學(xué)生的弱點(diǎn)和不足，“不善辭令，沉默寡言”，“有時不太用功”等，但更是肯

定了學(xué)生的特長、潛質(zhì)：“天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，”“神學(xué)有成績，語言

知識豐富，哲學(xué)上十分努力”，正是老師的一次次恰如其分的中肯的評價，影響了

黑格爾的一生，使這位中等身材者成了哲學(xué)上的巨人。如果我們平時用心地體察，

揣摩每一位學(xué)生，則每一位活生生的學(xué)生，其個性、特點(diǎn)就會突顯出來，他們有聰

明才智，有施展能力的特長，他們又盡顯這樣那樣的不足。我們的評語要的就是既

客觀、公正，又滿懷期望。如果我們書寫的評語能做到“個性鮮明，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，行

文流暢，語言親和，書寫規(guī)范”，那么，學(xué)生、家長就會心悅誠服地接受這些評語。

評語是對學(xué)生一學(xué)期終極性的評價，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評語是一

種教育手段，一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)

生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到學(xué)

生評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫

好評語呢？可注意做到以下幾點(diǎn)：

一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。

“巧婦難為無米之炊”,積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，

這是寫好評語的重前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状?/p>

看到一位平時默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，

有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r，我是多么高興！”

2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，

較為省事，但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可

以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實(shí)你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生

寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可

以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，

寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、寫作評語時，宜用“你”、“我”這樣讓人感到溫馨式的人稱。

傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因?yàn)椤霸撋泵鎸Φ氖羌议L，

而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育

作用。而用“你——我”的溫馨式的人稱，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，

使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。“你”、“我”的溫馨式的稱謂娓娓道來，宛

如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加

了。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來

說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使

沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成

功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片

蔚藍(lán)的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評語充分的肯

定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心

和厚望，并為之而努力。

三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點(diǎn)。

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨(dú)到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語

的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛

集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上

一層樓。"典型的老式操行評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對

學(xué)生行為的評價，忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不

同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的

評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，

你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽(yù)，可你在課上的“閑話”卻令我為難，

在我的意識中，一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對嗎？”這樣的評語寫出了

學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會傷害她的自尊心，具有

一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。

四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。

在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正

面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一

無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點(diǎn)優(yōu)

點(diǎn)都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。

我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語

言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，

更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的評

語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你

的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若

能加強(qiáng)‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’。”這樣的評語教師

的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到了教育的目的。

五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進(jìn)對人生哲理的教師思考。

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進(jìn)對人生哲理的

思考，可以增加評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：

“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。“每一

項(xiàng)錯誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會。只是不要一再地犯同樣的錯誤。”“多則價廉，萬物皆然，

唯獨(dú)知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴。”“人的天才只是火花，要想使它成

熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！！！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。”

一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格

言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進(jìn)對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你

擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時

節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇。”“人是一切社會關(guān)系的總和，

與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強(qiáng)，對

學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響。

寫評語是一件很有意義而又十分繁重復(fù)雜的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它

作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)

和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的

教育效果。