壞榜樣的例子 議論文需要用
已步入中年的家長們，一定還記得小時候唱過的歌曲《學習雷鋒好榜樣》，那是一個英雄輩出的年代，也是一個英雄崇拜的年代。那些英雄曾經鼓舞過多少青春激揚的靈魂。 雷鋒、王杰、歐陽海、陳景潤、張海迪……這些榜樣曾經深深地銘刻在一代人的心靈深處，任憑歲月輪回都無法從內心深處磨滅……
三個案例
案例一：好榜樣VS壞榜樣
孟子小時候調皮貪玩，媽媽為了讓他受到好榜樣的感召和教育，費盡苦心。孟子家原來住在墳地附近，他常和鄰居的孩子一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。媽媽看到了，認為這不是孩子學習的對象，于是就帶著孟子搬到了市集旁邊住。到了市集，孟子又和鄰居的孩子一起學商人做生意的游戲，一會兒鞠躬迎客、一會兒討價還價。媽媽知道后，又皺起眉頭：這也不是適合孩子模仿的榜樣。于是他們又搬家了，這一次，他們搬到了學校附近。在和先生、學生們的接觸中，孟子將他們當作榜樣，學會守秩序、懂禮貌、愛讀書。媽媽終于滿意地點頭：“這才是我兒子應該住的地方呀！”
案例二:好朋友VS壞朋友
煥煥今年上小學，和鄰居五年級的小林哥哥在同一所學校。學校距離小區有幾個繁忙的交通路口，媽媽為了煥煥的行路安全，便讓他和小林哥哥一起結伴上學。從此煥煥成了小林哥哥的“小跟班”，對他幾乎言聽計從，奉為偶像。一天放學，貪玩的小林想到網吧打游戲，又怕煥煥會回家“舉報”，于是讓煥煥等他打完游戲后再一起回家。為了穩住煥煥，小林便教他玩游戲，還幫他付錢。煥煥自制力差，很快沉迷于游戲里，常和小林結伴去打游戲，回家后一起撒謊騙媽媽。有一次，小林身上沒錢了，便對煥煥說：“我請你打了那么多次游戲，現在該輪到你了。”煥煥身上沒有錢，為了“回請”小林哥哥，竟然將小手伸向了媽媽的錢包……
案例三：動力VS壓力
隨著《哈佛女孩劉亦婷》一書的熱銷，許多家長將劉亦婷視為孩子成功的榜樣，將其父母的教育方法作為參照的對象——小芳的媽媽也不例外。“你看，劉亦婷姐姐之所以能考上哈佛大學，就是因為她善于在每個階段給自己定下努力的目標。”媽媽這樣對小芳說。于是在媽媽“目標式教育法”的指導下，還在上學前班的小芳，時間被安排得滿滿的：3月前要掌握拼音，5月前學會使用字典……當小芳因為拼不出整體認讀音節“yuan”而著急得結巴起來時，媽媽又把榜樣搬出來，說：“你連最基礎的拼音關都過不了，將來怎能像劉亦婷姐姐一樣考上哈佛大學？”小芳聽完，“哇”地一聲哭了出來：“嗚嗚，我不要學拼音，我以后再也不要學拼音了！嗚嗚……”
榜樣的力量是無窮的
●文/古蕭書
在社會環境和現實生活中，兒童從來都是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿的，觀察是兒童的一種重要學習方式，在兒童的行為發展中極其重要，他們就是在觀察中不斷學習和成長的。所以，從這個理論層面來說，榜樣對兒童的影響是很大的。美國心理學家班杜拉曾做過跟蹤調查，發現兒童會刻意模仿周圍成人和同伴的行為。成人的暴力行為、電視中的暴力場景和同伴群體的暴力傾向都會成為兒童產生攻擊性行為的重要影響因素。相反，父母以身作則給孩子樹立好的榜樣，為孩子營造一個好的成長環境，孩子的親社會行為就會得到發展。通過對攻擊性行為和親社會行為的研究，美國心理學家班杜拉堅定了“榜樣的力量是無窮的”這一觀點。
對于孩子來說，最早的和最不能避免的榜樣便是家長。在個體成長的過程中，家庭的影響即家庭成員的榜樣作用對個體人格的發展和形成至關重要。孩子從出生的第一天起便和父母親密地生活在一起，家長給他樹立一個什么樣的榜樣，孩子便會朝這個方向發展。心理學認為，人的氣質是先天生成的，而性格是后天形成的。家長的性格對孩子來說其實也是一種榜樣作用，會無意中給孩子指引出一種生活態度。如果家長對生活是焦慮、悲觀、缺乏信心的，那么這種焦慮和悲觀一定會潛移默化地傳染給孩子，使孩子形成悲觀脆弱、需要成人加倍關注和呵護才能得到安全感的心理特質。如果家長對生活有信心，相信生活的美好，孩子便能從家長平和的心態中得到更多的安全感和樂觀情緒，去積極面對生活和學習中所面臨的困難。家長就是孩子的第一任，也是最為重要的老師，因此，家長的榜樣作用對孩子的影響是深遠的。家長應該努力減少孩子成長環境中的消極因素，剔除一些不良“榜樣”。可考察經常和孩子一起的同伴、有選擇地讓孩子交朋友、接觸社會媒體，將消極影響力量減少到最低。
故事中的榜樣和同伴中的榜樣
●文/南宮谷
榜樣的取材范圍十分廣泛，既可以是故事中的人物，也可以是孩子身邊的同伴，凡是那些被贊美的，被歌頌的形象和人物，都可以成為孩子心目中的榜樣。孩子沒有足夠的人生經驗，也沒有建立起自己的價值體系，在選擇榜樣的時候，比較容易受到大人或者環境的影響。
經常給孩子講故事是非常有益的，當孩子聆聽精彩的故事時，就能從故事中學到好品格、好行為，一個個動人的故事，滋養了孩子的童年，使他的童年豐富多彩起來。故事中的人物成為孩子的榜樣，在遇到困難時，鼓舞他戰勝困難。在這里，故事的概念很寬泛，包涵一切形式的藝術作品，如卡通，童話、音樂劇等。
幼兒的思維具體形象，加上生活經驗有限，說教的方法對他很難起作用。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起他的注意及學習模仿的興趣，榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點。
相對于說教，孩子更喜歡通過榜樣學習，家長可以給他提供好的典范，孩子會熱切地模仿有道德的人的行為，特別是當家長贊許他這樣的做法時。
研究證明，兒童喜歡模仿同伴的行為。如果以孩子的同伴作為模仿的榜樣，可以有意地設置一些情境，把欲讓其習得的認識、行為在榜樣身上表現出來。這類榜樣大量存在于生活、學習、游戲的細節當中，“瞧，偉偉的小手洗得多干凈”、“看，明明把玩具放得多整齊”等，老師只要表揚了某個小朋友，就會有許多小朋友模仿他的良好行為。
以上談到的是正面的榜樣作用，負面榜樣的作用也不可忽視。現在的一些影視作品和電腦游戲中，有不少渲染暴力的內容，幼兒尚不具備辨別是非的能力，會很容易去學習那些攻擊性的語言和行為，覺得那些新鮮刺激。
同樣，在同伴之間，相互學習的也不僅僅是好的言行，如果大人沒有批評和制止不良行為，不良行為也可能被孩子當作學習的榜樣。最好的方式是孩子還沒有感染上不良行為之前，成人就事先提醒，或者在剛剛有這種苗頭時就及時制止，不要等孩子已經養成了習慣再來糾正。這些是大人在教育孩子時特別要注意的。
壞榜樣有什么特點
壞榜樣的特點就是自私自利，不關心，不在意。在公共場合不注意言談舉止,做事缺乏耐心和責任感。公交車上不給老人讓座、隨手扔垃圾、在餐廳喧鬧、在售票處不自覺排隊等,這些行為看似微小,但是卻會給孩子造成十分不好的影響，這些都是壞榜樣。
好榜樣和壞榜樣
中國古人告訴我們，只要是規律性的東西，幾千年都是不會變的。“一分耕耘，一分收獲”，“樹長得高，根要深”，“樓蓋得高，地基要深”，“以人為本”……這都是規律性的東西。
在一所學校里，有一任校長上臺了，實施了強勁的改革措施：以結果論英雄。只要成績好，就能評選為三好學生；只要老師所在班級的學生升學率高、就業率高，老師就能評得更高的職稱。一個壞的種子就這樣埋下來了。
能取得好成績的有兩種人，一種是學霸，一種是學渣。學霸通過自己踏踏實實、認認真真的學習，靠自己的真本事獲得了好成績。學渣通過偷試卷，寫小抄等各種作弊手段，也取得了好成績。最后學霸和學渣都評為了好學生。
可是當學霸是很辛苦的，為了取得好成績要不斷的艱辛，每天都要不停的努力。學渣就很輕松，只需要向老師請教一下考試題目，考試前稍微準備一下，就可以了。
于是沒有人想當學霸了，都想當學渣。而老師呢，也愿意為學生泄漏考試題目，因為學生取得好成績，老師的評級也會越高。就這樣一個壞的氛圍形成了。這樣的改革方案實施三十年之后，導致的結果是，學校里再也沒有學霸了，同時學校了再也沒有真正的專家了。
壞榜樣的環境一旦形成，即便有好榜樣出現，好榜樣也得不到應有的地位。就像屠呦呦即便在國際上得了諾貝爾獎，但在國內也仍然沒有地位。
“善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到”，這也是規律性的東西。
人在做，天在看。認真研究一下中國文字中的“人”字，為自己負責，從做好一個“人”開始。
最影響孩子的8個壞榜樣，你家有沒
最影響孩子的8個壞榜樣，你家有沒？
這位知友，父母是孩子的第一個老師，父母的言談舉止都在潛移默化地影響著孩子。作為一個老師，首先應該規范自己的言行。
而現實生活中很多父母卻常常忽視了自己的錯誤，無意識地給孩子做了壞榜樣。下面列舉的8個中，你有幾個呢？
在公共場合不注意言談舉止
公交車上不給老人讓座、隨手扔垃圾、在餐廳喧鬧、在售票處不自覺排隊......這些行為看似微小，但是卻會給孩子造成十分不好的影響。從小就應該教孩子去遵守規則，而不是去藐視社會已有的規范。
很多父母一些不好的習慣如果不及時改正，那孩子也會沾染這些壞毛病。約束規范自身的行為舉止，給孩子做個好榜樣。
孩子永遠都在通過自己的眼睛觀察和感悟世界，很多東西其實不用教，父母只需自己去做給孩子看就可以了。
拾起路邊的垃圾，扔進垃圾箱，一次兩次三次...下次你不用說，孩子自己就會主動去拾垃圾，也絕不會亂扔垃圾。
做事缺乏耐心和責任感
很多父母在與孩子溝通相處的過程中都會缺乏耐心，更有甚者，還會在言語中表達出“孩子很麻煩”的暗示。
家庭不應該是最溫暖最包容的地方嗎？要允許孩子犯錯，父母應該做的是一次又一次的耐心引導，而不是對孩子表現出反感和不耐煩。
要知道，孩子長大是個漫長的過程，做父母的要帶著滿滿的耐心和責任感陪伴著他們一起走下去。
國外的很多家庭會養些寵物陪孩子一起成長，這不僅僅是給孩子一個陪伴，而且對父母和孩子的耐心和責任感都是很好的訓練。
在他人背后議論，愛講是非
每個人都有優點和缺點，不要隨意去評判他人，更不要在他人背后說壞話。父母們教給孩子的應該是包容、友善、富有愛心，而不是狹隘、刻薄。
每個孩子都是純潔的、善良的，不要讓他們的心靈染上世俗的塵埃。
不夠樂觀積極，容易情緒化
樂觀積極的人生態度是可以在教育中傳達給下一代的，但是現代生活緊張快節奏，很多父母都有很多來自工作和生活的壓力，往往不自覺地把負面情緒帶到家庭中，影響本應該輕松愉悅的家庭氛圍。
甚至還會把氣撒在孩子身上，這樣會讓孩子沒有安全感，容易產生挫敗感，今后遇到問題也更傾向于抱怨，而不是去積極尋求解決辦法。
花錢大手大腳，過分追求物質享受
父母應該告訴孩子，錢是辛辛苦苦賺來的，是靠勞動換取的，要懂得珍惜。而不是一味追求最貴的，過分鋪張浪費。有時候，父母眼中最好的卻不一定是孩子最需要的。
孩子對金錢沒有什么概念，因此父母的消費購物觀念就會深深影響小孩。
與其花錢去昂貴的餐廳吃頓飯，不如帶著孩子一起去超市采購食材，親自動手燒菜，享受家人的陪伴。這樣的一桌飯菜，更加美味并且充滿意義！
不信守承諾，答應孩子的事情沒做到
父母常常用某種獎勵來激發孩子，讓他們有更大的動力去完成一件事，但很多父母在孩子完成后卻不兌現獎勵，逐漸孩子就會降低對父母的信任，而這種本可以激勵孩子的方法也將無法發揮作用。
父母在孩子的眼中是高大的、權威的，所以答應許諾過的事情一定要做到。
對家中老人大呼小叫，沒禮貌
敬老愛老是中華民族的傳統美德，父母們也時常教育孩子要孝順，要懂得感恩父母的付出。但自己卻沒真正做到，在家中對長輩沒禮貌，甚至故意疏遠老人或者讓老人幫忙自己承擔過多的家務。
不以身作則，不好好孝敬自己的父母，你還指望等你老了，你的孩子來孝敬你嗎？
在家中常常給老人泡腳、按摩，陪他們聊天解悶，這是你孝敬父母的方式。有天你的孩子也會端著盆水，笑著說“您辛苦了，我給您洗腳”。
父母之間缺乏交流，經常吵鬧沖突
在一個父母關系融洽，常常在飯桌上聊天說笑的家庭中，孩子會樂于傾聽和分享，愿意跟父母溝通表達自己的想法。
而在一個父母關系疏遠，經常大吵大鬧的環境，沒有過多交流的家庭中，孩子則會內向沉悶，不懂得表達，不會合理地釋放自己的情緒。
父母之間的關系直接影響了孩子的幸福感。每天都要找時間一家人聊聊天，夫妻之間的關愛，孩子也是感受得到的。而不是一回家就不停地刷手機、繼續忙工作。
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。父母的一言一行都會給孩子的成長留下或深或淺的烙印，父母是孩子在接觸這個世界的引路人，不僅要幫助孩子掃除路途的障礙，還應盡量避免制造新的障礙。
約束自己的言行，以身作則，給孩子做個好榜樣，陪伴孩子健康成長！
父母的壞榜樣議論文
父母壞榜樣一：遇事先追究責任，而不是解決問題
案例：球球和小朋友在小區里追逐，踢球。球球不小心把球扔到房子的窗戶上，把玻璃打得有裂痕了。球球很害怕，于是急急忙忙跑回家告訴媽媽。誰知道，媽媽聽了后，直接問：“你確定是你打壞的嘛？會不會是其他小朋友打壞的。”當球球確定地告訴媽媽是自己打壞的，球球媽媽反而不高興，還不斷的責罵球球又打壞東西，老是給自己添麻煩。其實，球球是想找媽媽幫忙想辦法解決辦法的，球球心理也很著急。而此時媽媽也沒有第一時間跟球球去解決問題。
點評：球球媽媽的行為會給孩子留下不好的印象，是在請移默化中告訴孩子，遇事先追究責任，而不是解決問題。這樣，也打破了球球本身的想法，做錯事要先想辦法解決。這樣不利于孩子的健康成長。
支招：無論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分析原因所在，怎樣解決，等事情解決完畢，再跟孩子分析哪里錯了，以后要怎么做才對，這樣孩子不僅樂于接受，還會學會遇事要先解決問題，而不是埋怨，追究責任。
父母壞榜樣二：沒有耐心聽孩子講話
案例：媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚，伸手夾過一大塊，可是不小心把他弄掉在地上。于是，丁丁媽媽就責備的說：“你這孩子怎么總是毛手毛腳的？”丁丁說：“地上的帶魚不是我弄得……”丁丁媽媽頓時火冒三丈了，大聲地說：“丟塊帶魚不是什么大不了的事情，你居然當著這么多人的面撒謊，我平時是怎么教你的，你氣死我了……”幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責罰丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無味，不歡而散。
點評：很多家長老是責罵孩子沒耐心，不愿意聽自己的話，其實家長自己也要好好反省，自己是不是總是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會學家長，變得很沒耐心的。在大人眼中，孩子小小年紀是不需要“有面子”的，只要犯錯了就可以當眾責罰。其實，孩子在建立自我認同的同時，自尊心也就建立起來。家長教育孩子的時候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長當眾批評孩子，甚至打罵孩子，會讓孩子覺得丟人，漸漸了，孩子就不愿意向家長表露心聲，抵觸家長的教育。
支招：從孩子1歲左右開始，家長就要學會耐心地聽孩子把話說完，這不僅是鼓勵孩子說話怒，鍛煉孩子的語言能力，開發孩子的言語智商，也是表明家長充分信任孩子。
因此，家長要學會控制情緒，耐心聽孩子講話。父母教育孩子的過程，也是“向孩子妥協”的過程。要處處理解孩子，理解孩子的認知水平，理解孩子的思維方式，理解孩子的犯的錯誤；尊重孩子，顧忌孩子的自尊心，相信孩子做事的動機和理由，先聽聽孩子的道理，而不是急著下判斷、打斷、甚至發火責罵。
