科學教學設計

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小學科學

<<土壤與植物>>教學設計

9土壤與植物

一、科學教育理論指導：

以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習

活動,培養他們的好奇心和探究欲,開展他們對科學本質的理解,使他們學會探究

解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好根底.

二、教學方法梳理：

上課之前我在網上搜索土壤與植物的相關教學資料,了解本課的教學重點和

難點,確定課堂教學形式和方法.然后根據本節課堂教學需要,搜索關于土壤與植

物的圖片以與視頻,課堂放給學生觀看,加深印象.

三、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他

們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進

展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋與交流等一系列活動時,我強調小組

合作學習與自主學習必要性,所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得

到了一定的提高.以往由于活動材料限制的原因,有一局部教學容只是匆忙的走

過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學生去做,學生

的實驗能力得不到開展,活動時常常耗時低效,影響了學生的科學素養的形成.

四、學習目標：

1、能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋；

能提出進展探究活動的大致思路,并作書面計劃；能做控制變量的簡單探究性實

驗,并做實驗記錄；并能學會做到主動查閱書刊與其他信息源.

2、在學習活動中,使學生喜歡大膽想象；能參與中長期的科學探究；在活動

中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗,并用一定的方式贊美自然美；關

心日常生活中的新科技、新事物,關注與科學有關的社會問題.

3、知道不同土壤對植物生長的影響不同.

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4、繼續完成"不同土壤對植物生長影響〞的實驗,認真觀察,做好記錄.五、

教學重難點：

1、教學重點：

設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗,并知道土壤與植物的關系.

2、教學難點：

能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋.能提

出進展探究活動的大致思路.并作書面計劃,會查閱書刊與其他信息源.

六、教學準備：

教師與學生一起做好活動材料準備：有關植物與土壤的資料、贊美土壤的詩

歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質土、黏質土、壤土三種不同土質一樣

的植物等.

七、教學過程：

<一>提出問題

教師與學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關圖文資料,了解學生

課前搜集資料情況,激發學生學習興趣,在此根底上,提出問題：土壤對植物的生

長有什么作用?

設計意圖：〔提出問題,充分激發學生學習興趣,導入學習容.〕

<二>猜測假設

學生分組討論,提出猜測與假設,并做好記錄.

<三>制定方案

應用各種方法來證明自己的猜測與假設.匯報討論結果.

<四>實驗探究

1、交流土壤對植物的生長有什么作用.

小組同學交流課前搜集的資料,教師引導學生在交流中觀察、思考土壤對植

物的生長有什么作用.

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總結:土壤對植物的生長作用.

2、探究土壤對植物的生長有什么影響？

教師出示種植在砂質土、黏質土、壤土三種不同土質一樣的植物,指導學生

認真觀察并積極思考"一樣植物在不同土壤生長情況〞,學生交流自己的想法.

在肯定學生想法的同時引導學生設計一個比照實驗進展探究：不同種類的土

壤對同一種植物的生長有什么影響？教師積極鼓勵學生大膽猜測,引導學生自由

選擇感興趣的問題設計實驗方案,教師參與到各個小組中,引導學生注意的問題：

〔1〕要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤？

〔2〕要保持哪些條件一樣？哪些條件不同？

教師進展演示實驗：把同樣大小的豆苗分別種植在三個一樣的花盆中,里面

裝有同樣多的砂質土、黏質土和壤土,澆同樣多的水,放在一樣的環境下.

動員學生：〔實驗需要長時間的觀察,要堅持不懈的管理與記錄.每一個月我

們要召開一次成果展示會,比一比,哪個小組的發現多.

本實驗學習效果不明顯,需要長時間觀察.作為教師要提示學生進展中長期

科學探究思想準備,要有堅持性,有目的對此方面加以訓練.

設計意圖：教師指導學生小組合作探究學習活動,創設學習氣氛,讓學生經歷

一個科學探究的過程,培養學生搜集資料、自行設計實驗、大膽猜測與參與中長

期科學探究的能力,并讓學生學會傾聽的良好學習習慣.

〔五〕展示交流

1、學生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料.

2、教師展示教材上的資料卡.

讓學生開闊視野、增加信息量.

3、用自己喜歡的方式來贊美土壤.如,詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等

等.也可以合作進展.

4、評價活動,主要開展自評與互評來評價,從搜集資料,方案設計、猜測與預

測、表達與交流等方面進展.

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<六>延伸創新

1、繼續觀察、記錄實驗情況.

2、到田間地頭去采訪、調查《土壤與植物的關系》,并寫出采訪記錄或調查

報告.

設計意圖：教師積極引導學生關注相關知識,尤其是新科技方面資料,努力使

活動落到實處.

八：教學評價設計：

教師在課堂上要充分發揮評價的作用,自評、互評、教師評,實物獎勵,發放

標志性科學獎章等靈活多樣的評價方式都可應用到科學教學中去,以此,調動小

學生學習科學的積極性,而且這也是非常行之有效的方法.

九：設計特色簡述：

1、把科學課程的目標落到實處.

把握小學生科學學習特點,因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學

學習活動；建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進展驗證,經過思維加

工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐.

2、進展自主、合作、探究式教學

我本著就近的原如此給他們分組,每組學習最好的那個學生為組長,字寫得

最好的那個學生為記錄員.組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等

工作,記錄員做好實驗記錄.在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、

作記錄,還要注重對學生進展評價,原如此上讓學生先自評、再在小組評,再推薦

優秀學生在班上評.

探究式教學是科學教學的核心,它承載著科學教學的所有價值,但現實卻不

能讓我們每節課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的容、核心容、重要的容設

計并開展探究式教學,如果探究的問題超過兩個,如此次要的容要用其它方法進

展變通.探究時,要獨立與合作結合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的

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教師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導學生

進展推理、設計.總之,盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學.

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,但其它方法運用得當也會收到很好的效果.我

就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學生

親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,符合小學生的認知特點.

十、板書設計：

9土壤與植物

1、交流土壤對植物的生長有什么作用

2、探究土壤對植物的生長有什么影響

同樣多的砂質土、黏質土和壤土,澆同樣多的水,放在一樣的環境下

學生記錄單設計

土壤種類豆苗生長情況預測豆苗生長情況

砂質土差

壤土好

黏質土中

實驗結論