觀察月相教案

月相變化說課稿（一）

教材分析：

《月相變化》是教科版《科學》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學生在星空下

來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識，月球距地球最近，是目前人們

最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課

在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。

主要包括四個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。

教學目標：

科學概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過

程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程

根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學習中收集整理別人

的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整

初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象

情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)

培養(yǎng)自主性和合作意識

重點：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

難點：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半

月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。

過程：

一、引入：

1、說說興趣愛好

2、在白板上畫：月亮

<首先和學生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學生能更快更好地投入到學

習中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今

天我們要研究的對象就是月亮。>

3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？

4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

二、展開

1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）

<接下來讓學生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑

板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中

心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺

上參與到教學活動中。這樣引出今天的學習內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中

出現(xiàn)的各種形狀。>

2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？

所畫的月相是什么時間發(fā)生的？

按照時間先后給月相排排順序（初一到十五）

(個別同學在白板上拖拉操作)

3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？

為什么有的月相是亮面在左，有的在右？

月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？

<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的

時間不同，然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編

輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材

料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學和下面的同學同步思考，及時產(chǎn)生疑問：這樣子

排序?qū)Σ粚Γ恳粋€月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進入下一個

環(huán)節(jié)——模擬月相變化。>

4、模擬月相變化

（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個模擬實驗

（2）交流：①用什么表示月球、太陽、地球？

②在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？

白板展示

③你們小組準備怎么做？

④要注意些什么？

<今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應的材料進行模擬月相變化的實驗。

學生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣

進行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學生來把自己的想法通過拖拉太陽、

地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學質(zhì)疑的再次進行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能

通過自己的操作直觀地觀察到實驗成功的關(guān)鍵點即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面

始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學生更好地去思考如何

進行月相變化模擬實驗，為解決本課重難點打下基礎(chǔ)。>

（3）小組實驗

注意:①觀察月相亮面的大小如何變化

②觀察月相亮面的方向

（4）交流：①交流你觀察到的月相

②通過這個模擬實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③月相變化有什么規(guī)律嗎？

<通過模擬實驗觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，

在交流時互動的力度更強，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白

板上的靈活移動，不用再象使用課件那樣事先在后臺操作好，而

且學生有的想法你課前沒有預設(shè)進去課件就不能展示出來，而白

板可以隨時編輯，把學生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月

相變化的規(guī)律，解決本課重難點。>

（5）播放月相變化解釋月相成因

<接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解>

5、觀察白天的月相

（1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我

們進行實地的觀察

（2）你們認為在什么時候觀察月相比較合適？觀察時間？如何記錄？

在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準備怎么解決？

<從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進行實地觀察來驗證，接著

和學生制定觀察計劃、確定觀察時間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察

白天的月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學生完成科

學概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生良好的科學思維和科學態(tài)度。>

三、拓展

1、做個小小偵探員：

2009年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒

出去過。”B說：“我看到A往辦公室去的。”警察問：“天黑了你怎么能確定是A？”B說：

“他正好回過頭來月光照在他臉上。”

到底誰說謊了呢？

<運用所學知識解決問題>

2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。

<為學習下一課做好準備>

月相變化說課稿（二）

各位評委、各位老師：

大家好。

今天我說課的課題是《月相變化》。我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設(shè)計五個環(huán)

節(jié)來進行。

一、說教材

1、教材分析

《月相變化》是教科版科學課六年級（下）《宇宙》單元中第二課時的內(nèi)容。本課在本單元

中承接上堂課《地球的衛(wèi)星——月球》的教學，更加深入地介紹月亮的奧秘；同時為后面《日

食和月食》的教學做了鋪墊，是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本課主要傳授的內(nèi)容是使

學生明白月相變化的原因，并且使學生初步形成的觀察月相的興趣，在觀察過程中培養(yǎng)學生

堅持記錄的習慣。

2、學情分析

在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月，并且通

過上堂課制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反

射的太陽光，月球在繞著地球逆時針運行等。雖然說學生對月亮是有一定的了解，但是具體

月亮是如何借助太陽光而改變自身形狀的還沒有很清晰、完整的認識。

3、教學目標

根據(jù)教材內(nèi)容和學生知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成知識目標、能力目標和情感

目標三個部分：

知識目標：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

能力目標：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學習中收集整理別人

的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

1、教學重、難點

重點：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

難點：要求學生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天

空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

二、教法

根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，本課教學中我采用的教學方法主要有：

1、直觀教學法：出示與教學有關(guān)的動畫引起學生的注意，促進學生理解，加深學生印象。

2、談話法：運用你問我答的方法，使學生處于主動思考的狀態(tài)，而不是被動地接受教師傳

授的知識。

3、模擬情境法：創(chuàng)設(shè)一個活動情境，讓學生參與到情境中來，體驗獲得知識的樂趣。

三、學法

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟

發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不

同。”

四、教學設(shè)計

根據(jù)教材，我把教學過程分成以下四個環(huán)節(jié)：1.談話揭示新知；2.合作探究新知；3.操作鞏

固新知；4.拓展深化新知

第一環(huán)節(jié)：談話揭示新知

教師可以通過背誦古詩，引入月相；接著讓學生說說自己曾經(jīng)見過的月相。

設(shè)計理念：小學生對于古詩是有一定的熱愛程度的，本次通過古詩背誦引入新課，充分

調(diào)動學生學習的興趣和注意力。

第二環(huán)節(jié)：合作探究新知

（1）、畫月相

教師給每位學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙片上畫月相，然后把它剪下來。讓幾位

學生把畫月相的紙片貼在黑板上，請學生觀察：這些月相相同嗎？有哪些不同？為什么？并

且要求學生判斷黑板上所畫月相是否正確，說明理由。接著教師出示一個半明半暗的皮球，

讓它代表月球并讓學生觀察，從觀察中再次判斷黑板上的月相正確與否。

（2）、給月相排序

請每個學生再畫一個月相，并剪下來。讓學生在黑板上標有時間的圓圈內(nèi)將月相貼上。同學

們貼上來的月相圖順序是混亂的，讓學生們再次進行觀察：從黑板上的月相圖你們想到了什

么？月相的變化到底是怎么樣的？

教師在提出問題之后組織小組交流與討論。讓各小組成員發(fā)表個人意見，派代表上來對月相

進行排序。

教師小結(jié)這次活動，并指出交流活動中分歧所在。

本次活動得出月相變化規(guī)律：上半月，由虧到圓；下半月，由圓到虧，亮面向著太陽的方向。

設(shè)計理念：小學生的注意力是比較不集中的，通過動手畫月相、月相排序、交流討論，能使

學生充分融入到學習氛圍中，使學生在思考和談話討論中形成知識，在直觀中理解知識。

第三環(huán)節(jié)：操作鞏固新知

月相變化模擬活動

教師將班級學生分成四組，請每組學生根據(jù)活動要求做模擬實驗，并且請學生根據(jù)活動做好

月相記錄。

教師在模擬活動后組織全班學生進行交流：在不同的觀察點，你畫的月相是怎么樣的，為什

么只能看到這樣的月相，月相變化與什么有關(guān)。進而得出結(jié)論：每天的月相都是不一樣的，

月相變化與月球運動，太陽、地球、月亮所在的位置有關(guān)。

教師此時可以播放月相變化的動畫，加深學生對結(jié)論的認識。

設(shè)計理念：1）通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏

固知識，同時又能培養(yǎng)學生的實驗能力和空間想象能力。對于實驗的喜愛，學生也會主動地

參與到學習中。2）天文知識的學習，一般是不可能直接觀察到的，利用多媒體課件演示月

相變化，使抽象的東西更加形象化，加深理解。所以，我就利用動畫來讓學生初步認識月相

變化的原因。這是一種直觀教學的方法。

第四環(huán)節(jié)：拓展深化新知

觀察白天的月相

結(jié)束了月相排序及學習了月相變化規(guī)律之后，教師向?qū)W生們指出：白天我們可以在清晨上學

或者傍晚放學時發(fā)現(xiàn)天空中有月亮，要求學生對白天月相進行一個月的持續(xù)觀察，并記錄，

特別注意月亮亮面的方向。

接著引導學生思考有時候我們觀察不到天空中的月相，又該如何做呢？這樣的情況下，學生

應學會用推測的方法解決。

設(shè)計理念：觀察記錄一月的月相，學生有親身的體驗。讓學生體會到科學知識來源于生活中

的細心觀察，通過觀察學生反饋所學到的知識，教師可以根據(jù)學生學習的反饋情況進行下堂

課的教學補救。

五、板書設(shè)計

月相變化

月相變化：（圖示）——————虧→→圓→→虧

變化規(guī)律：（圖示）——————月球繞地球轉(zhuǎn)

本課板書主要以圖畫為主，直觀像學生們展示月相變化及其成因示意圖。

我的說課完畢，感謝大家。