時間的腳印

八下語文《時間的腳印》知識點

一、作者簡介

陶世龍（1929—），生于四川省安岳縣。1949年開始創作

科普文章，主要從事自然科學與中國文化融合的研究。參與主編

了《科普創作》《科技寫作》《科普創作概論》和《黃河文化》。

部分作品結集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的

腳印》出版。被中國科普作家協會評為“有突出成就的科普作家”。

二、理解詞語

1.蹤跡：行動所留的痕跡。

2.海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉粹，形容經歷極長的時間。

3.腐蝕：

①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；

②使人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質墮落。

（本文用①義項）

4.山麓：山坡與周圍平地相接的部分。

5.粗糙：（質料）不精細，不光滑。

6.龜裂：裂開許多縫子。

7.刨刮：刮平。

三、課文結構

第一部分（1—4）：

引出話題，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分（5—29）：

具體說明巖石是怎樣記錄時間的。

第三部分（30、31）：

讀懂巖石記錄的意義。

四、問題歸納

1.文章以“時間的腳印”為標題，有何作用？

本題運用說明文標題作用分析法。說時間有腳印是擬人，把

時間比成腳印是比喻，本文標題運用了擬人、比喻的修辭手法，

使抽象的時間，具體化、形象化，更能吸引讀者，使讀者產生閱

讀的興趣。

2.文章引用高士其的話有什么作用？

文章開頭引用高士其的話開頭，一方面把時間擬人化，與主

題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切

合讀者生活實際，吸引讀者。

3.第4段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，是否偏離主旨？為

什么？

不偏離主旨，因為寫“銅壺滴漏”的計時方法說明時間是可

以被記錄的，為下文說明巖石可記錄時間提供了有力的輔證。

4.第?段運用舉例子說明方法，有什么作用？

運用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設鐵路而炸毀山頭

的事例有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。

5.“根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚

的巖石。”句中的“大約”一詞能否刪去？為什么？

本題運用限制性詞語能否刪除答題法。不能。如果去掉“大

約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，

具有確定性。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學，

數據有多精確，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體

現了作者嚴謹的科學態度，體現了說明文語言的準確和嚴密。

6.“從死的石頭上，我們看到了地殼的運動。”句中的“死”該

如何理解？

“死”指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的

“活動”，突出巖石這一功能的奇特。

7.第27、28段主要運用了哪種說明方法？有何作用？

舉例子。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，具體有力地

說明了化石能“幫助我們認識地球歷史的發展過程”。

8.文章結尾段有何作用？

本題運用結尾句（段）作用分析法。總結全文，說明巖石記

錄時間的意義，在于幫助人們認識地球的發展過程，增長知識；

還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。

9.文章采用了怎樣的結構形式來說明“時間的腳印”？

作者首先設問：開篇在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自

然而然地提出問題，由設問句一問一答，從而領起全文的說明內

容。接著作者又是用設問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入，

再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進行說

明。最后對這一段落即第二部分進行總結：“瞧！大自然給我們

保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已。”這

樣，通過啟承的關鍵句，理清主體部分看似龐雜的內容，理解也

就容易了。最后一段說明認識巖石中時間腳印的意義，即增長知

識，找尋地下寶藏。

五、課文主題

本文通過介紹巖石記錄時間的奇異功能以及認識這一功能

所具有的重要意義，說明了自然界的一切隨著時間的流逝而在改

變著，人類社會也一樣。因此我們應該具有探索精神，用自己的

知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。

其他知識點

1、寫作背景

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民

痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有

外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙

伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的

自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美

好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。

【自主學習】

1.注音

腐蝕（）渾濁（）山麓（）

刨刮（）粗糙（）

2.解釋下列詞語

海枯石爛：

楔形文字：

【整體感知】

給課文內容分段

第一段：（1—5）講述了生活中和大自然中保留著許多時間的記

錄。

第二段：（6—30）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。

第三段：（31—32）讀懂大自然，造福人類。

【合作探究】

1.你能根據書上的有關內容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？

提示一：讀第8—19自然段。

提示二：巖石經受著陽光、霜雪、風沙、空氣、水流、生物和人

類的“攻擊”。

2.人類是怎樣根據巖石來判斷時間的？

巖層厚度：1米厚（3000—10000年）

排列順序：最早形成的躺在最下面

地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立

3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？

巖石結構——反映地殼的活動

石頭顏色——反映遠古的氣候

生物化石——反映歷史的發展

4.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史的？

三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣

大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕

長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷

【拓展延伸】

5.人類了解巖石的變化有什么好處？

增加知識找尋寶藏

6.分析第6—22自然段的說明順序？

提示：解題思路：簡括各自然段意思——合并相關段落——對照

順序類型進行發現

7.品味語言

1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、

嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。

2.為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的

語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手

法。