寂靜的春天

1

班級

14動(dòng)漫設(shè)計(jì)與技術(shù)高職1

14動(dòng)漫設(shè)計(jì)與技術(shù)高職2

14嵌入式技術(shù)與應(yīng)用

14美發(fā)與形象設(shè)計(jì)

授課日期

4月23日第5、6節(jié)

4月24日第1、2節(jié)

4月16日第1、2節(jié)

4月7日第5、6節(jié)

課題序號第三單元第14課學(xué)時(shí)2

章節(jié)名稱十四寂靜的春天

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1．了解環(huán)境污染的原因及其危害；

2.體會(huì)文章中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體把握科

技文的能力，學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧；

過程和方法體會(huì)對比手法的表達(dá)效果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)雷切爾?卡森以非凡的個(gè)人

勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊的精神。

教學(xué)重點(diǎn)探討文章思路,揣摩重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)探究理解重點(diǎn)語句和句子所蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)方法品讀法、探究法

課前準(zhǔn)備

PPT

預(yù)習(xí)要求閱讀課文，了解作者

課后作業(yè)預(yù)習(xí)口語交際-應(yīng)聘

教學(xué)后記

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

2

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

同學(xué)們，我們從生活中體會(huì)到：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的

發(fā)展，科學(xué)改變了并且還在繼續(xù)改變著我們所生存的世界?？?/p>

學(xué)拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；

科學(xué)延伸了時(shí)間，讓人類延長了壽命，加快了前進(jìn)的步伐?？?/p>

學(xué)已成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個(gè)體生

命息息相關(guān)的重要因素。通過各種媒體，我們都可以看到、聽

到、感受到科學(xué)世界的豐富和科學(xué)智慧的光輝。但是，我們也

不得不審視，科學(xué)在為人類帶來進(jìn)步的同時(shí)，也帶來了足可讓

人類滅亡的危害??

2011年3月11日，日本福島第一核電站1號反應(yīng)堆所在

建筑物爆炸，12萬避難者進(jìn)行全體核輻射狀況的檢查。

聽講

介紹作者

作品

作者：雷切爾?卡森（1907——1964），美國生物學(xué)家、科

普作家。是當(dāng)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。1962年完成《寂靜的春天》

一書。這本書首次揭露了美國農(nóng)業(yè)、商業(yè)界為追逐利潤而濫用

農(nóng)藥的事實(shí)，對美國不分青紅皂白地濫用殺蟲劑而造成生物及

人體受害的情況進(jìn)行了抨擊，使人們認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥污染的嚴(yán)重性。

1964年因癌癥和遭受空前的詆毀、攻擊而與世長辭。而人們對

她的這本書的評價(jià)是：如果沒有這本書，環(huán)境運(yùn)動(dòng)也許會(huì)被延

誤很長時(shí)間，或許現(xiàn)在還沒有開始。

本文體裁：科學(xué)小品，屬于說明文范疇，是一篇事理說明

文，但不同于一般的說明文只客觀解說，它融說理、抒情于一

體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、

詩歌的醇郁。語言生動(dòng)活潑，具有文學(xué)性。

聽講

初讀課文，

整體感知

一．字詞積累

嚙齒（niè）撥弄（nong）滯留（zhì）棲居（qī）步

履（lǚ）牲畜（chù）

二．閱讀課文，解決問題：

1.說說造成春天寂靜的原因是什么？

明確：人類濫用化學(xué)藥物。

2.標(biāo)題“寂靜的春天”是什么意思？說說作者借“寂靜的春天”

向世人提出了什么警告？

明確：“寂靜的春天”是指人類濫用化學(xué)藥物在殺死昆蟲的同

時(shí)，必將危及地球其他生物乃至人類的生存，最終會(huì)導(dǎo)致春天

里出現(xiàn)“鳥兒不再歌唱，魚兒不再跳躍于水中”的毫無生機(jī)的、

死氣沉沉的可怕景象。作者借此向世人提出嚴(yán)正警告：濫用化

朗讀字詞

思考

討論

解決問題

3

學(xué)藥物破壞自然生態(tài)，人類將會(huì)遭到自然的強(qiáng)烈報(bào)復(fù)，導(dǎo)致自

身的災(zāi)難。

教學(xué)過程（第2課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

研讀課文

3.作者是怎樣一步步闡明化學(xué)藥品對大自然的危害？

明確：化學(xué)藥品對人類的危害——人類沒有時(shí)間適應(yīng)世界的變

化——人類創(chuàng)造化學(xué)物質(zhì)——人類使用化學(xué)物質(zhì)——化學(xué)物質(zhì)

的危害——導(dǎo)致惡性循環(huán)效果?

4．除了課文提到的因素，還有什么因素使地球上出現(xiàn)寂靜的春

天？為了防止出現(xiàn)“寂靜的春天”，你認(rèn)為人類需要做些什么？

明確：⑴煙霧已成為一些事件的起因，雖然表面上看起來還沒

有對公眾的健康構(gòu)成太大的威脅。⑵世界上任何一個(gè)地方的食

物中毒或（中斷）都會(huì)給整個(gè)世界帶來不可估量的后果。

⑶生態(tài)平衡的破壞，生物圈的破壞。

人們需要做的：保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的地球；遵從發(fā)展

規(guī)律，不輕率躁進(jìn)，破壞環(huán)境；減少化學(xué)藥品的使用，人人爭

當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士。

5．作者闡述這個(gè)問題主要用什么手法，請舉例說明。

明確：對比手法的運(yùn)用是課文的一大特色。如把漫長歷史中生

物對環(huán)境的微弱影響與在20世紀(jì)中葉人類對環(huán)境的巨大改變

作對比，把尚不為人普遍認(rèn)識(shí)的濫用化學(xué)藥品對自然的污染破

壞與眾所周知的核污染作對比，把人對自然環(huán)境適應(yīng)的緩慢與

人類發(fā)明制造化學(xué)藥品的驚人速度對比……對比的運(yùn)用有效地

傳達(dá)了作者所要強(qiáng)調(diào)的信息，突出了人類濫用改變自然力量的

可怕，突出了濫用化學(xué)藥品的巨大危害，使文章具有一種強(qiáng)烈

的震撼力量。

思考

討論

解決問題

4

寫作手法

對比手法的運(yùn)用是課文的一大特色：

1.漫長歷史中生物對環(huán)境的微弱影響與20世紀(jì)中葉人類對環(huán)境

的巨大改變對比。

（突出人類對環(huán)境的影響）

（“在很大的程度上，地球上動(dòng)植的形體和習(xí)性是由環(huán)境造

成的，相對于地球的漫長歷史，反向作用即生物對其環(huán)境的實(shí)

際影響較小?！薄爸挥性?0世紀(jì)較短的時(shí)光瞬間中，一個(gè)物種—

—人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然?！保?/p>

2.把人類急躁輕率的步伐與自然界穩(wěn)健的步履對比。

（突出化學(xué)藥品的危害）

（“由核爆炸釋放到空中的鍶—90以放射性塵埃的形式隨雨

水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，進(jìn)入地上生長的草、玉

米或者小麥等植物體內(nèi)，最后鉆進(jìn)人體，停留在骨骼里直到人

死去。”“同樣，噴灑在農(nóng)田、森林或者花園里的化學(xué)藥品長期

留在土壤中，進(jìn)入活的生物體內(nèi)，在一種毒性和死亡的連鎖反

應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體；或者隨著地下溪水神秘

地流淌直到冒出地表，通過空氣和陽光的化合作用構(gòu)成新形式，

毒死植物，使牲畜得病，對那些飲用原本純凈的井水的人們造

成不知不覺的危害。”）

3.再如把人對自然環(huán)境適應(yīng)的緩慢與人類發(fā)明制造化學(xué)藥品的

驚人速度對比。

（突出人類無法適應(yīng)被污染的環(huán)境）

（“要生成現(xiàn)今棲居在地球上的生物需要億萬年的時(shí)間——

在這漫長的時(shí)間里，生物不斷發(fā)展進(jìn)化，種類越變越多，達(dá)到

一種同其環(huán)境相適應(yīng)、相平衡的狀態(tài)。”“單是在美國，每年就

有約500種新的化學(xué)藥品需要人的動(dòng)物的身體以某種方式去與

之適應(yīng)，它們完全超出了生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范圍?！保?/p>

作用：有效地傳達(dá)了作者所強(qiáng)調(diào)的信息，突出了人類濫用化學(xué)

藥品改變自然力量的可怕，突出了濫用化學(xué)藥品的巨大危害，

使文章有一種強(qiáng)烈的震撼力量。

思考

討論

解決問題

5

語言分析

富有感情色彩而又形象生動(dòng)是科學(xué)小品的語言特色，請?jiān)谖?/p>

中找出例句，說說所表達(dá)的思想感情。舉例歸納：

1.“在當(dāng)今對環(huán)境的普遍污染中，化學(xué)藥品是輻射線的兇惡

但卻被人忽視的同謀，它們共同改變著世界上生物的根本性

質(zhì)?！保ǖ诙?jié)）

分析：這句話形象地表現(xiàn)出了化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極

強(qiáng)，容易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者迫切的

心情。

2.“人甚至連自己創(chuàng)造出來的魔鬼都認(rèn)不出來?！保ǖ诙?jié)）

分析：引用施威策的話，運(yùn)用比喻手法，進(jìn)一步指出這種化學(xué)

藥品讓人們或者動(dòng)植物不知不覺地受到危害，增強(qiáng)說服力。

3.“這些化學(xué)藥品不應(yīng)稱作‘殺蟲劑’，而應(yīng)稱為‘殺生劑’?！?/p>

（第七節(jié)）

分析：“殺蟲劑”與“殺生劑”一字之差，但表達(dá)的感情卻有極

大差別，“殺蟲”指這些化學(xué)藥物的功用是“殺蟲”，而“殺生

劑”的“殺生”則表現(xiàn)了這些化學(xué)藥物的危害，作者悲憤之情

溢于言表。

思考

討論

解決問題

拓展延伸

除了課文里提到的化學(xué)藥品因素外，還有哪些因素會(huì)使地球上

出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需要做些什么呢？

討論

總結(jié)

作者通過描繪一個(gè)沒有鳥鳴的春天，闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如

果人們再毫無節(jié)制地破壞自然環(huán)境，那么，人們將迎來一個(gè)沒

有鳥鳴的寂靜的春天。作者借“寂靜的春天”警示人們善用農(nóng)藥、

善待地球，善待自然，就是善待我們自己，否則，人類將遭到

毀滅性的災(zāi)難。

小結(jié)

課后作業(yè)

預(yù)習(xí)口語交際-應(yīng)聘