記敘文怎么寫

記敘文寫作技巧

由于應(yīng)用廣泛，寫作形式靈活多樣，在高考寫作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方

式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。

現(xiàn)在寫作注重創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新，那么創(chuàng)新需要什么呢？從思維的角度來看，聯(lián)想和

想象是必要的，也就是說，你根據(jù)寫作目的的需要，選擇、處理和組合日常生活中儲存在

大腦中的圖像，從而創(chuàng)造出一個新的圖像。還有聯(lián)想。聯(lián)想：相似聯(lián)想；相反，聯(lián)想等。

記敘文的寫作要提高，要提高怎么辦，要提高那么就得把自己原來是問題的地方把它

解決，那么你就提高了，我有一個想法，我感覺到，影響大家寫作文提高的，可能有五個

方面，這五個方面我認(rèn)為對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，對于考試或平時的寫作，只要你考慮了

這個，它都管用。五個方面總結(jié)為：化虛為實、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為

形。同時，在寫記敘文的時候，還要注意時代感，要有時代意識。交融的記敘文容易打動

閱卷老師的心。對于寫作，以下的記敘文的寫作方法和技巧,僅供大家參閱:

1.確定中心，寫出深層含義。我們應(yīng)該專注于挖掘我們所寫事件中所包含的生活哲學(xué)，

或者找出它的閃光點，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。也就是說，善于從平凡的小事中

寫出深刻的意義。

2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開時間、地點、人物、事情的起

因、經(jīng)過和結(jié)果這六方面，即常說的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對

所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3.說話要有條理、清晰。根據(jù)時間選擇合理的訂單安排材料。一般來說，敘事有三種：

順序敘事、倒敘敘事和情節(jié)敘事。

4.詳略得當(dāng)，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要

材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5.把事情詳細(xì)地寫下來。你能否具體地寫東西，取決于你是否善于逐層描述事物，也

就是說，將事物分為幾個階段，并在這些階段中寫出事物的發(fā)展和變化。這樣，文章的內(nèi)

容就會具體而生動。例如，寫下我記得最清楚的一件事。

6.渲染環(huán)境，生動感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開環(huán)境，抓住環(huán)境的特點來寫，

會很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動感人。例如，描寫一個人晚上行走在郊外，

可以從天色，周圍的小蟲，樹林等刻畫。

敘事寫作技巧

一、寫一個人。

要記錄一個人的敘述，大致有以下幾種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以

下幾點：

1.我們應(yīng)該選擇有代表性的生動例子來畫和寫。有很多例子可以反映一個人的精神面

貌。如果你寫了一件事，你應(yīng)該選擇最有代表性和生動的例子來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3.詳細(xì)地寫下來。要用一個典型的案例來描述一個人，你應(yīng)該詳細(xì)地寫下這個案例，

這樣人物形象才能完整。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思

想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）給一個人寫一些東西。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，

不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充

分。

給一個人寫幾件事。注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2.一般說明與具體說明相結(jié)合。在一篇短文中，你應(yīng)該給一個人寫幾件事。不可能詳

細(xì)描述每件事。因此，一般可以采用蔡揚的解釋與具體描述相結(jié)合的方法。也就是說，首

先總結(jié)和解釋一些例子，然后詳細(xì)描述一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過比較寫一個人通常有三種方式：第一種是比較同一個人之前和之后，表明此人已

經(jīng)改變；第二個是一個人理解前后的比較，這表明了這個人的素質(zhì)；第三，一個人比另一

個人更贊美其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）我們應(yīng)該突出主要人物及其主要特點。

(2)要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要

寫好這一類型的作文必須注意：

（一）寫出人物之間的關(guān)系?！拔液?*”的標(biāo)題突出了“和”一詞，要求雙方通過

具體的例子寫下“我”和**之間的關(guān)系。在敘述過程中，我們應(yīng)該寫下我們的想法、說的

和做的。只有從兩邊寫，我們才能抓住主題的要點。

(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一

定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

風(fēng)景敘事的寫作技巧

(一)要寫出有特色的景物

一般來說，風(fēng)景有自己的特點。它們也是公園，但每個公園都有自己的獨特性。例如

北海公園的白塔、九龍墻、頤和園的香閣和17孔大橋；天壇公園的祈禱廳和回音墻；紫

竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。它也是一座山。中國四大名山都風(fēng)騷獨特。它也是

水。長江和黃河歷史悠久，孕育了中華文明數(shù)千年。或浩瀚無垠；或者奔騰、咆哮、壯麗。

這些景觀以其獨特而獨特的特點而聞名。只有通過描繪它們的獨特性，才能給人一種置身

其中的感覺，使人陶冶情操，享受美。

(二)要學(xué)會觀察

風(fēng)景構(gòu)圖和圖畫構(gòu)圖有相似之處。兩者都把觀察作為寫作的前提。觀察風(fēng)景不同于觀

察圖畫。為了觀察風(fēng)景，我們應(yīng)該確定觀察點，即觀察風(fēng)景的立足點。不同的觀察點導(dǎo)致

不同的場景。宋朝作家蘇軾在《西林長城》一書中寫道：“望山而過，在山的一側(cè)形成山

峰，從遠(yuǎn)到近有不同的高度。你不知道廬山的真實面目，只是因為你在這座山上?！庇捎?/p>

廬山的視角不同，你所看到的景象和感受都非常不同。

(三)要借助想象和聯(lián)想

寫風(fēng)景時，不僅要描述風(fēng)景的外部特征，還要描述風(fēng)景的內(nèi)部特征。內(nèi)部特征有時難

以描述，貶值需要想象力和聯(lián)想的幫助。也就是說，與相關(guān)的、相似的甚至相反的事物進(jìn)

行類比，從而突出景物的特點。其中，聯(lián)想是最大的特征，它可以跨越時間的界限，突破

空間的障礙。它可以拓寬文章的思路，使風(fēng)景的描寫更加生動動人，更好地反映風(fēng)景的內(nèi)

在特征。例如，李白的《看廬山瀑布》：“飛流下3000英尺，懷疑銀河落了九天?！痹?/p>

人以大膽的夸張和豐富的想象力，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布大瀑布的特點，給

人留下了難忘的印象。

(四)寫景要抒情

山水畫不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀情感的顯現(xiàn)。風(fēng)景是外在的，情感是內(nèi)

在的。這就是所謂的“情隨物而動，情隨情而去”。情感是場景的產(chǎn)物，是場景的基礎(chǔ)。

因此，小學(xué)生不應(yīng)簡單地寫風(fēng)景，而應(yīng)借助風(fēng)景來表達(dá)某些思想和感情。當(dāng)然，這種感覺

必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

(五)怎樣狀物

物理作文是小學(xué)生作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。所謂形狀物體，就是具體生動地描述物體的

特征、形狀、顏色和紋理。這個物體也應(yīng)該包括動物、植物等。因為不同的物體有不同的

特征，塑造物體的方法也不同。

記敘文寫作是中考作文的“主打”文體，也是平時寫作訓(xùn)練最重要的任務(wù)，而且許多

考生也習(xí)慣于寫記敘文，那么，中考滿分作文記敘文寫作技巧有哪些呢?請看下文：

技能一：突出的中心和深遠(yuǎn)的意圖

首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，

這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。

其次，敘事必須符合積極、健康、深刻和崇高的意圖要求。

其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處

挖掘，使主題變得深刻起來。

第四，對比的運用可以使人物形象更生動，事件的中心更深刻地揭示出來。例如，比

較美與丑、善與惡、強弱、悲傷與喜悅、人或事物的變化、不同的人對某人或某事的態(tài)度

等等。

另外，你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯

主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文：

作者先題詞“人人都有責(zé)任，責(zé)任比泰山更重要”，然后分別制作副標(biāo)題1、副標(biāo)題

2、副標(biāo)題3，描述張先生意外帶病下課前的矛盾思想斗爭，總檢察長簽署了戰(zhàn)友的判決書

（因自救而死）。為了抗洪救災(zāi)，縣委書記顧全大局，決定炸毀他自幼居住的村莊。這三

件事說明，教育學(xué)生是教師的責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)法是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，保護(hù)國家利益是全體公民

的責(zé)任，從而突出了“不同崗位有不同責(zé)任”的主題。

技巧二：詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實

材料應(yīng)該是新鮮的。也就是說，選擇和構(gòu)建要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩

的典型素材，選擇最快樂、最悲傷、最深刻、最難忘、最感人、最能體現(xiàn)時代風(fēng)格的典型

事件，或者總結(jié)提煉、放大細(xì)節(jié)，或者把鏡頭定格，這樣就能以獨特的個性寫出一部深刻

理解和極具感染力的杰作。

情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》：

作者以“賀卡”為主線，生動地向老師描述了一個貧困學(xué)生的“送賀卡”，并將“買

賀卡”、“送賀卡”和“賣賀卡”三個場景連接起來，使文章曲折、生動、感人；然而，

在處理材料細(xì)節(jié)時，他略帶“寄賀卡”，描述了自己在“買賀卡”之前的思想斗爭和“賣

賀卡”之后老師感人的心理，突出了一位誠實、慈愛、善良的老師的形象。

技巧三：情感真摯，敘中含情

在刻畫人物時，我們應(yīng)該把真情融入到詳細(xì)生動的人物描寫和事件敘述中。當(dāng)角色有

了真情實感，他們就會獲得新鮮的生活。我們可以通過詳細(xì)的描述，選擇情感鮮明的詞語，

創(chuàng)造抒情的句子來表達(dá)我們的真實感受。

例如作文《懂你，懂你》：描寫豐富細(xì)膩、真摯感人。作者將“我”的深切感受、心

理活動和母親的動作、神態(tài)和語言描寫結(jié)合起來，一個，心思細(xì)密、寬厚溫和、體貼女兒

的母親形象躍然紙上。

技巧四：結(jié)構(gòu)新穎，敘述生動

首先結(jié)構(gòu)要完整，寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。

其次敘事要生動，情節(jié)要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設(shè)置懸念法、抑揚生變

法、虛構(gòu)科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文：

作者以“麥田？烈日”、“村邊？夏夜”、“小院？清晨”和“醫(yī)院？黃昏”為副標(biāo)

題，分別按地點和時間順序描述了四個生活場景，展現(xiàn)了作者與祖父之間微妙而深刻的感

情。這種以情感為主線的寫作在觀念、情感和事件上是一致的，具有極大的結(jié)構(gòu)美和情感

美。

技巧五：個性人物，形象鮮明

人物和事件的敘事大多通過塑造人物來揭示中心。你可以通過描述人物獨特的外貌、

表情、衣著、語言、動作和心理來展示人物的思想、情感和個性特征。

例如：通過不同人物的語言便能體現(xiàn)出各自文雅有禮、粗魯?shù)退住⒑浪纱唷?yōu)柔寡

斷、風(fēng)趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發(fā)展或觀察角度的變化，對

人物進(jìn)行多層次描寫，或?qū)⒄婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和概括描寫

相結(jié)合。