軟件工程論文

軟

件

工

程

論

文

姓名：

班級：

學號：

指導老師:

摘要:

軟件工程：顧名思義就是用工程化的方法生產軟件的一門學科。軟件產業作為信息產

業的核心是國民經濟信息化的基礎，已經涉足工業，農業，商業，金融，科教文衛，國防

和百姓生活等各個領域。采用先進的工程化方法進行軟件開發和生產是實現軟件產業化的

關鍵技術手段。因此，為積極促進我國軟件產業的發展，加速我國信息化建設，增強其國

際競爭力，國家急需培養大批軟件工程領域的實用型，復合型軟件工程技術人才和軟件工

程管理人才。軟件工程專業需要一定的專業技能，只有有能力的人才能在社會上立足，所

以，所以學習軟件工程這門課程不能放松，要按照學習計劃按部就班的學習，不能盲從也

不能懈怠。每個階段都要有明確的目標，并把目標細化，付諸實踐，要立長志不能常立

志。這樣才能提高自己的學習效率，增強專業技能，成為真正的軟件人。

關鍵詞：測試、過程、能力

一、軟件測試軟件測試是軟件生產的重要環節。軟件質量正確的內涵包括三方面，完

整的需求、正確的代碼和最少的缺陷。軟件測試就是在軟件開發的整個生命周期中對這三

方面進行有效控制的重要手段，是軟件質量的安全副駕駛。據統計，通過必要測試，軟件

缺陷數可至少降低75%，而軟件的投資回報率能達到350％。，軟件測試的方式也開始

由手工向自動化測試方向轉變，測試工具包括白盒、黑盒、嵌入式等七大類。軟件測試的

蓬勃發展在促進質量提升的同時，也將軟件產業帶進發展的新時代。

測試方法術語：1.測試用例：根據測試需求和設計所設計的測試輸入、測試操作和

預期結果。2.軟件測試：是根據軟件開發各階段的文檔和程序的內部結構而精心設計一

批測試用例（即輸入數據及其預期的輸出結果），并利用這些測試用例去運行程序，以發

現程序缺陷的過程。3.黑盒測試：把程序看成一只黑盒子，測試者完全不考慮程序的結

構和處理過程。它根據需求說明書規定的功能來設計測試用例，檢查程序的功能是否符合

需求，又稱“功能測試”。4.集成測試：主要對系統內部的相互服務進行測試，是由底

向上通過集成完成的功能模塊，對程序內部具體單一功能模塊的測試。5.系統測試：將軟

件作為整個計算機系統的一個元素，與計算機硬件、外設、某些支持軟件、數據和人員等

其他系統元素結合在一起，在實際運行環境下，對計算機系統進行的一系列的測試。6.

驗收測試：驗收測試是以用戶為主的測試。由用戶設計測試用例，使用真實數據進行測

試，分析測試的結果。

7.回歸測試：指在第一次系統測試完，開發小組已經將所有的缺陷處理后，進行得第二次

系統測試。

流程圖：

步驟描述：

1.制定測試計劃：軟件項目經理在制定開發計劃時（參見《軟件項目策劃過程》），

應同時與測試質保部一起考慮項目的測試計劃。測試質保部制定測試計劃，協商安排集成

測試和系統測試等工作。測試計劃內容包括測試人員安排，測試方案、測試用例設計工作

安排和測試執行工作安排等內容，按照《軟件測試計劃》模板制定。

執行人有：軟件項目經理、測試人員。2．評審測試計劃：制定完成的測試計劃，軟

件項目經理要組織人員進行評審，評審參照《評審過程》進行。

執行人有：軟件項目經理。

3．編制和評審測試用例：

集成測試用例編制:測試人員根據《概要設計說明書》文檔安排人員制定集成測試方

案和測試用例，考慮需要集成的關鍵模塊、集成的次序和需要測試的接口和測試的環境要

求等工作。

系統測試用例編制:測試人員根據項目的《軟件需求規格說明書》，參考項目設計

文檔,編寫測試方案和測試用例，規定測試數據、測試預期結果、測試充分性評價等，重

點在功能測試，兼顧性能測試，如確認需要測試的功能和不必測試功能；用戶界面的確

認；硬件、軟件和通信接口的確認等等，完成后的測試用例交給軟件項目經理審核，并組

織有關人員參加評審，通過評審后入配置管理庫進行管理。

執行人有：軟件項目經理、開發人員、測試人員。

4．準備測試：檢查是否可以進行測試：集成測試的代碼是否已完成單元測試；系統

測試的代碼是否已完成集成測試。

代碼及測試文檔準備：集成測試和系統測試前開發或配置管理人員應向配置管理庫

歸檔最新測試代碼及測試所必須的文檔。

測試環境搭建:對自己可以搭建測試環境的軟件項目，測試時應從配置管理庫中提取

程序及測試所必需的文檔，并根據測試方案搭建測試環境；對自己無法搭建測試環境，可

以到現場進行測試，但必須采取措施保證不影響用戶原有的系統（做測試方案時應給予考

慮）。

執行人有：開發人員、配置管理人員、測試人員。

5．實施測試：

集成測試:測試人員根據設計說明書和測試方案進行集成測試.

系統測試:系統測試應盡量在與實際運行（使用）環境一致的環境下進行（如果不

行，就要在與實際環境有可比性的模擬環境下進行），與計算機硬件、外設、支持軟件、

資料和人員等其它系統元素結合在一起，測試軟件需求規格說明書列出的所有需求，確保

所有的軟件功能需求都能得到滿足，所有的軟件性能需求都能達到，所有的文檔都是正確

且便于使用；同時在測試過程中，應當按照顧客手冊或操作手冊中規定的使用步驟，以便

檢查這些文件資料的完整性和正確性。

執行人員有：測試人員。

6．缺陷跟蹤：

使用TestDirector作為測試管理工具，記錄并跟蹤缺陷，統計缺陷數據。

執行人員有：測試人員及開發人員。

7．回歸測試：

缺陷跟蹤結束，或者項目組重新提交，測試人員應做回歸測試，若第一次測試時的

資料未進行修改，例如：用戶手冊、系統需求說明書、測試計劃、開發規范等，測試組將

不進行重復測試。

執行人員有：測試人員。

8．報告/評價測試結果：

測試結束后，測試人員對測試結果和測試過程等內容進行整理，形成《測試分析報

告》，由軟件項目經理組織有關部門進行評審，并把評審結果提交軟件項目經理及研發經

理評價測試的有效性、充分性；如果使用模擬測試環境，還應評價模擬環境與現實環境的

差異，確認軟件是否通過測試，如果認為軟件沒有通過測試，可對軟件進行修改并修改測

試計劃進行重新測試或經產品總經理批準，得到顧客的認可后讓步放行、使用或接受不合

格品。

執行人員有：軟件項目經理及有關人員。

9．報告、測試結果置于配置管理之下。

執行人員：配置管理人員。

二、軟件工程過程及所需能力。軟件工程過程：軟件工程過程包含軟件開發、維護以

及軟件開發和維護時所需的管理活動。軟件生命周期：軟件生命周期是指軟件產品從考慮

其概念開始，到該軟件產品不再能使用為止的整個時期。具體地說，軟件生命周期是指從

時間角度對軟件開發和維護的復雜問題進行分解，把軟件生命的漫長周期依次劃分為若干

個階段，每個階段都有相對獨立的任務，然后逐步完成每個階段的任務。一般將軟件生命

周期劃分為六個階段：計劃、需求分析、設計、編碼、測試、運行維護。

軟件工程專業本科生應掌握科學方法與工程方法；掌握扎實的軟件基礎理論知識和

較寬廣的軟件工程專業知識，具有技術創新能力；受到良好的軟件工程訓練，具有較強的

工程實踐能力和團隊協作能力；熟悉軟件應用和工具，具備運用先進的工程化方法、技術

和工具從事某一應用領域軟件分析、設計、開發、維護等工作的能力。軟件工程專業本科

畢業生應達到基本的數學和語言要求；熟練掌握英語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語

資料的能力和進行交流的能力；擁有較好的溝通技巧和團隊工作能力，通曉和遵守法律與

職業道德。

軟件畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1。具有扎實的自然科學基礎和較好的

人文社會科學基礎；2.對軟件系統、計算機系統、信息系統及計算機軟件相關系統的認識

能力；3.具備扎實的理論基礎，能夠全面通曉計算機軟件和軟件工程的基礎知識，較深入

理解至少一個計算機軟件應用領域；4.有較強的動手能力，能夠具有一定的系統分析和軟

件設計的能力，熟練使用一種以上主流的操作系統、數據庫管理系統和程序設計語言，做

到理論與實踐相結合；5.有實際項目的工作經驗；6.具備自學習的能力以適應軟件技術

的快速變化，能夠通過自學的方式在較短時間內掌握系統軟件的使用；并且具有熟練使用

各類流行軟件解決實際問題的能力；7.能夠綜合應用各類方法、技術和工具，運用工程技

術方法解決復雜性軟件問題的能力；8.掌握一門外語，具有聽、說、譯、寫以及熟練閱讀

外文文獻能力，以此具備語言、交流、寫作等基本的軟件從業能力，認同現行的法律、道

德和倫理。

軟件工程課程應該加強理論與實踐的結合，在學習的過程中實踐所學理

參考文獻：

《軟件工程素質導論》

《軟件測試》

鳥，風，日，還要逗引她愁煩。她開始詛咒這逼人太甚的春光了。

一點的痕跡，山風呼呼，細雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓

思想的光芒照亮每個心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓蠕風的蠢蠢欲動

萬木復蘇的定格。

在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復的抱樸，人境是可絕

緣的塵，合沓車馬也無喧。吾生有無涯而也無涯，知也以有而隨無也，有有也者，

有無也者，有未始有無也者，有未始有夫未始有無也者。

俄而有無矣，而未知有無之果孰有孰無也。今我則已有謂矣，而未知

吾所謂之其果有謂乎，其果無謂乎?摘自于《莊子·齊物論》。

多一事不如少一事，少一事不如沒一事，沒一事不如了一事，了一事不如空無

一事。人之所以不開心，那是因為想要的太多，人之所以不順心，是因為付出太

少，之所以不如意，也是因為，總計較那些得與失。

一念起千山萬水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動，心隨所

動，雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強也。

故曰：教學相長也。

她也惟有付之一嘆，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨去了。她怕見舊時的摯友。她改變了的容貌，氣質，無非添加他們或她們的驚異和竊議罷了。為了躲避，才來到這幽僻的一隅，而花，燈光綠黯黯的，更顯出夜半的蒼涼。在暗室

的一隅，發出一聲聲凄切凝重的磬聲，和著輕輕的喃喃的模模糊糊的誦經聲，（差一段）她心里千回百轉地想，接著，一滴冷的淚珠流到冷的嘴唇上，封住了想說話又說不出的顫動著的口。

點的痕跡，山風呼呼，細雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使

然，讓思想的光芒照亮每個心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓

上，封住了想說話又說不出的顫動著的口。

蠕風的蠢蠢欲動萬木復蘇的定格。

在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復的抱樸，人境是可絕

緣的塵，合沓車馬也無喧。吾生有無涯而也無涯，知也以有而隨無也，有有也者，

有無也者，有未始有無也者，有未始有夫未始有無也者。

俄而有無矣，而未知有無之果孰有孰無也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之

其果有謂乎，其果無謂乎?摘自于《莊子·齊物論》。

多一事不如少一事，少一事不如沒一事，沒一事不如了一事，了一事不如空無

一事。人之所以不開心，那是因為想要的太多，人之所以不順心，是因為付出太

少，之所以不如意，也是因為，總計較那些得與失。

一念起千山萬水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動，心隨所

動，雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不

足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強也。

故曰：教學相長也。

她也惟有付之一嘆，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨去了。她怕見舊時的摯友。她改變了的容貌，氣質，無非添加他們或她們的驚異和竊議罷了。為了躲避，才來到這幽僻的一隅，而花，

鳥，風，日，還要逗引她愁煩。她開始詛咒這逼人太甚的春光了。??

燈光綠黯黯的，更顯出夜半的蒼涼。在暗室的一隅，發出一聲聲凄切凝重的磬聲，和著輕輕的喃喃的模模糊糊的誦經聲，（差一段）她心里千回百轉地想，接著，一滴冷的淚珠流到冷的嘴唇