業務素質

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

加強業務學習，提高自身素質

作為一名人民教師，要想做好教學工作，提高教學質

量，熱愛教育事業，有強烈的事業心和高度責任感是前提；

自身擁有高素質是關鍵。

作為我來說，前提條件，無可非議，從走上教學崗位

前，我就堅定了做好教學工作，絕不誤人子弟的信念。而

就個人素質來說，教會學生不成問題，但是隨著時代的發

展，教育事業突飛猛進，素質教育對教師提出的新要求。

僅僅教會學生已經不能適應教學工作的需要了。為此，幾

年來，我積極參加業務活動學習，認真學習《小學教學大

綱》和《小學教學常規》，等相關資料，自覺參加遠程教育

學習，不斷豐富自己的文化科學知識，提高自身業務能力。

一、理解掌握指導思想，優化教學過程

1、優化教學過程必須堅持素質教育的方向，全面落

實素質教育的目標任務。（1）面向全體學生，落實因材施

教，提高合格率。（2）促進學生全面發展。（3）促進學生

生動活潑地主動地發展。

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

2、優化教學過程必須堅持切實提高教學效率，減輕

學生過重的課業負擔。（1）按國家課程方案規定的教學計

劃，課內完成教學任務。（2）學生堂內完成作業。

二、明確教學的基本思路，優化教學過程

優化教學過程，必須理清教學的基本思路。以語文講

讀教學為例，我確定的教學基本思路是：讀→捕→議→點

→講→練→寫。有這七個字統領教學的全過程。讀，就是

初讀課文，初步感知課文的主要內容；捕，就是通過初讀，

得到第一印象，捕捉課文的主要思想；議，就是根據發言

同學的認識，大家共同議論，各抒己見，使捕捉的內容更

全面，進而加深學生對課文的認識；點，就是老師根據學

生“議”的程度，對沒有認識到的或者認識有誤的內容進

行點撥、提示；講，就是在“議”和“點”的基礎上，把

學生理解的和不理解的、理解不透徹的只是，全面講解；

練，就是學生練筆，根據所學內容和本單元訓練重點，擬

定練習范圍，學生集中筆墨，寫片段，為“寫”打好伏筆。

這樣做，探索領先，學導結合，優化訓練，當堂達標。教

師的作用是對學生“學”的過程施行科學的調控、激勵、

點撥、指導，而不是包辦代替的。對提高課堂教學效率，

增強學生分析問題、解決問題能力起到很好的作用。

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

三、運用恰當教學方法，優化教學過程

好的教學方法是提高教學效率的根本保證，同樣難度

的問題，方法恰當，學生一聽就能理解，反之，老師磨破

嘴皮子，學生仍然茫然不知所措。

以數學為例，低年級，我采取一數一圖、一題一圖（甚

至多圖）的方法，直觀形象，學生樂于接受；高年級應用

題教學，我則緊緊抓住線段圖，幫助學生分析理解題意，

再就是抓住讀懂題意，進而尋求解題方法。僅以一事為例，

一天早自習，一名學生拿著數學書，問我，老師，這道題

我不會做，我說，這道題的內容是什么，學生要照著課本

讀題，我說，你不要讀了，回去讀懂后再來。學生就回去

了。下自習了，我想起來，還沒有給學生講那道題呢。就

問那名學生，怎么不回來了。他笑了，說，老師我會做了，

我問他，怎么會做了呢,他回答說，我讀懂了，就會做了。

這說明，學生不會做或者沒做對的，很多是沒讀懂，拿過

來就做，因此，我強調必須讀懂再定解題方法。總結規律，

編撰歌訣，也都是數學教學的好方法。例如圓面積教學，

我教給學生“半徑平方再乘∏，圓的面積求出來”；分數

乘除法應用題教學，引導學生共同總結出“設比較詞后邊

的為整體1；已知整體求部分用乘法，已知部分求整體用除

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

法，少了用1減，多了用1加”的規律，學生根據規律解

題，解題能力大大增強。《數應用題教學有規律可循》在東

豐縣教學經驗交流會上交流，主持人，東豐縣教師進修學

校小教部主任深情地對我說，希望你總結出更多的規律來。

自然教學，我則采取以實驗為主的教學方法，提出了

三結合三為主的教學理念，即教師講解與演示實驗相結合，

以演示實驗為主；演示實驗與分組實驗相結合，以分組實

驗為主；老師指導下的分組實驗與學生自己設計的分組實

驗相結合，以學生自己設計的分組實驗為主。由于堅持學

生動手操作，印象深刻，理解透徹，教學成績很好，三結

合三為主的教學經驗在遼源市自然教學經驗交流會上交

流，得到好評。

語文識字教學，我根據小學生的記憶規律，采取了歌

訣教學法，就是把每個生字都變成歌訣，幫助學生識字取

得了好好的效果，撰寫的《編撰十字歌訣十法》在《小學

語文教學》（1993年第五期）發表，并收錄在東豐縣小學

語文教學法中。

總之，掌握教學方法，教給學生學習方法，“給人以漁”，

使學生變學會為會學是教師的責任和義務。而教師自身提

高素質是達到上述目的的唯一方法。因此，我決心下大功

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

夫，花大氣力努力提高自己的業務水平，為培養二十一世

紀合格的人才貢獻自己的一切力量。