學(xué)困生幫扶計(jì)劃

學(xué)困生幫扶工作方案范文（精選4篇）

學(xué)困生幫扶工作方案范文（精選4篇）

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機(jī)

遇和挑戰(zhàn)，我們要好好方案今后的工作方法。工作方案的開頭要怎

么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是為大家收集的學(xué)困生幫扶

工作方案范文（精選4篇），歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中做好學(xué)困生的工作

是一項(xiàng)重要而且十分頭痛的工作。尤其是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，嚴(yán)

重，，對(duì)語文失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生越來越多了，導(dǎo)致了學(xué)困生的

數(shù)目也不斷增多。，我分析了班級(jí)中語文方面的學(xué)困生，數(shù)目龐

大，這些學(xué)生有的因根底差，一步跟不上，步步跟不上，有的對(duì)語

文失去了學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒高漲，有的失去了學(xué)習(xí)的信心，各

科學(xué)的都不好。從中我挑選了兩位作為幫扶對(duì)象，了解了他們的特

點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)習(xí)跟不上的原因。并且制定了以下工作方

案。

張金飛、尹維竹

平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且

上課不專心聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力又弱，因此成績不夠理

想。

1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們進(jìn)

行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷喜?/p>

落伍。

2、根據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，我精心選了一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資

料，每次輔導(dǎo)都進(jìn)行面批，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都

能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3、教學(xué)中做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的時(shí)

機(jī)，適當(dāng)讓他們答復(fù)一些簡單的問題，對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要

加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用其閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，消

除厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些根底性的習(xí)題作

業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有適宜的量，課堂教

學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵(lì)他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟

蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得

上。

5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或

課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

6、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

我校學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)根底與學(xué)習(xí)習(xí)慣相比照擬差，有一局部

學(xué)生那么兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生問題學(xué)生由于家教缺失，疏

于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良

好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長為對(duì)社會(huì)有用的人，學(xué)

校堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的幫扶工作。現(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作方案如

下：

民主平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生

關(guān)系，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，我校的學(xué)生尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部（大

武口鄉(xiāng)）的學(xué)生，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又缺乏城里孩子良

好的家教和行為習(xí)慣。問題學(xué)生多，教育困難大。加之家長的素質(zhì)

不高，家校合一嚴(yán)格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們

一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)

系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其

他學(xué)生。

1、教師與被幫扶學(xué)生共同制定學(xué)生符合學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步方案，

制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，以及時(shí)調(diào)

整教育方式。

2、根據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，認(rèn)真制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次

輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都

能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3、定期詳細(xì)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活情況。

4、鼓勵(lì)學(xué)困生利用活動(dòng)課或課下時(shí)間主動(dòng)問問題，遇到問題困

難及時(shí)向老師請(qǐng)求幫助。

5、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

6、把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老

師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位教師可幫扶1—2

名學(xué)困生，并認(rèn)真作好學(xué)困生幫扶記錄。

7學(xué)校可利用各種活動(dòng)為老師提供交流反應(yīng)的時(shí)機(jī)，不斷調(diào)整

幫扶方案，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

根據(jù)每次考試的成績，對(duì)這些學(xué)困生的成績的上下按順序進(jìn)行

排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比擬，提高位次的按比例分出一二三

等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，學(xué)

校頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成

績進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛心工程”獎(jiǎng)，記入教師的師德考核

中去。

幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親

自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，真誠地關(guān)愛他們、幫助他們，

給他們力量與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中共

同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧。

本學(xué)期我要把大量的時(shí)間放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)

選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶方

案，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，

爭取讓學(xué)困生取得明顯的進(jìn)步。

一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他

們健康成長。教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交流、溝通，掌握留守兒童

的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對(duì)已缺

失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

二、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓學(xué)困生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)

親情缺失對(duì)其人格開展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)

活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)

生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氣氛中，找到回家的感

覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分

類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫

扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)

幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，

多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有

益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄

宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情

況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后及時(shí)分析和處

理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和

學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改良。雖然學(xué)困生的輔

導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的

工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)

質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹

立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的

潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使

其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)教育局（基教股）相關(guān)文件要求，結(jié)合舊市學(xué)校實(shí)際，在

原有的“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”檔案建立的根底上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)

制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。

以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)

狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。

對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承

包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確

轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“學(xué)困生”的'轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制

度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，

對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引

導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多

樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心保護(hù)，要與之“心

連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正

面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：

立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的

師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方

法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深

入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)

的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先

檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們

開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成

績。

2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較

大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一

些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、

取長補(bǔ)短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困

生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得

到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光

點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)

撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的

經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困

生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，

評(píng)選“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)

困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”

學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績提高較快的評(píng)為

“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予

以表彰。

4、交流總結(jié)，評(píng)比考核。

首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教

育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，

研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此根底上不斷總結(jié)幫扶

經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與

班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困

生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高

的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)

處，收到實(shí)效。

（一）確定學(xué)困生，建立的學(xué)困生個(gè)人檔案

班主任主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，與各任課教師溝通，向班級(jí)學(xué)生

側(cè)面了解等途徑對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸查，綜合各方意見，根據(jù)

學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭生活狀況等綜合表現(xiàn)確

定學(xué)困生，填報(bào)《舊市學(xué)校學(xué)困生檔案記錄表》于9月11日（本

學(xué)期第2周）前上交學(xué)校德育處建檔。

（二）舉行啟動(dòng)儀式

定于開學(xué)第二周在學(xué)校會(huì)議室由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持舉行啟動(dòng)儀式：

學(xué)校全體教師參與；校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作學(xué)困生幫扶活動(dòng)開啟的意義講

話；校長現(xiàn)場贈(zèng)送學(xué)困生代表一批學(xué)習(xí)用品。

（三）各班制定相應(yīng)的幫扶方案

根據(jù)填報(bào)的學(xué)困生，班主任需與科任教師溝通對(duì)“學(xué)困生的思

想狀況”、“學(xué)習(xí)能力”、“家教狀況”等的認(rèn)識(shí)根底上，從班級(jí)

學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，共同制定切實(shí)可行的學(xué)困生輔導(dǎo)。

同時(shí)，為使幫學(xué)工作具有實(shí)效，任課教師要認(rèn)真參照學(xué)期幫學(xué)

方案，對(duì)學(xué)困生采取以課堂幫學(xué)為主，課外輔導(dǎo)為輔的幫學(xué)方法，

進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固，及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還可在班級(jí)內(nèi)實(shí)行

“一幫一”、“小組內(nèi)合作幫教”等行之有效的幫學(xué)方法，注重每

一次練習(xí)的成績分析，隨機(jī)調(diào)整幫學(xué)方法及內(nèi)容，并及時(shí)填寫《學(xué)

困生輔導(dǎo)記錄表》，留下幫學(xué)工作的過程痕跡。

1、具體時(shí)間：每周第二課堂為學(xué)困生重點(diǎn)幫輔時(shí)間。

2、具體內(nèi)容：

（1）幫助學(xué)生梳理一周的知識(shí)要點(diǎn)。

（2）進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)，教師要及時(shí)做好批閱和評(píng)講工

作。

（四）召開學(xué)困生座談會(huì)

初定于本期第3周，組織學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工

作實(shí)施方案，考核條例等，讓學(xué)困生明白幫扶活動(dòng)的意義。另，轉(zhuǎn)

化學(xué)困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要注意及時(shí)召開轉(zhuǎn)化工作會(huì)議，布置工作，

交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化工作會(huì)議每學(xué)期不少于兩次。

（五）開展愛心一對(duì)一談話

本期第3周，由學(xué)困生副組長朱飛樂老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類、

分組歸檔，并邀請(qǐng)校長、副校長、副組長等一起對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)

一的談話。

（六）開展教師個(gè)別座談會(huì)

第3周起，學(xué)生困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長將邀請(qǐng)校長、教導(dǎo)處、

政務(wù)處等成員找個(gè)別教師座談，提出一些幫扶建議。

（七）開展學(xué)困生家長座談會(huì)

初定于本期第4周，由學(xué)生困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開學(xué)困生家長

座談會(huì)。

（八）開展學(xué)困生團(tuán)體競賽活動(dòng)

為更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校將舉行一些針對(duì)性的團(tuán)體競賽活

動(dòng)，讓他們感受成功的喜悅，幫助他們慢慢培養(yǎng)自信心

1、大力表彰新有進(jìn)步的差生。學(xué)校設(shè)立特殊進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困

生積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

2、工作考核：對(duì)轉(zhuǎn)化工作實(shí)行方案管理、目標(biāo)管理。教導(dǎo)處、

班主任及授課教師初期工作方案中要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生方案；期未要

有轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況總結(jié)。學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控，

以到達(dá)幫教工作的有效開展，另將研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢

查納入教師考核之中。考核方法主要有常規(guī)記錄表考核和學(xué)困生作

業(yè)本突擊檢查、查看測驗(yàn)卷、班上學(xué)生反應(yīng)等。

附：學(xué)期結(jié)束上交“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”材料檔案袋：

（1）班級(jí)學(xué)科學(xué)困生的、情況分析表、輔導(dǎo)工作；

（2）與學(xué)困生的家長及學(xué)困生本人的談話記錄，談話記錄不少

于4份（本學(xué)期1份）；

（3）班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程記錄表；

（4）學(xué)困生轉(zhuǎn)化用的備課筆記；

（5）每次補(bǔ)差練習(xí)題及批改的過程性資料；

（6）班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)及工作總結(jié)。