積木城堡

幼兒園區(qū)域游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：姓名：張笑茵，女，二級(jí)教師，2015年2月，職務(wù)：中班組教研

主任，籍貫：廣西柳州，學(xué)歷：本科。

摘要：區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要內(nèi)容組成，幼兒的天性是游戲，通過(guò)設(shè)

置和布置區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供良好的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，

不斷的塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使得幼兒素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。而在區(qū)域游戲設(shè)

置中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)遵循開(kāi)放、自由靈活原則，以幼兒的發(fā)展為中心，在區(qū)域

游戲中聯(lián)系生活、增加幼兒自主活動(dòng)的教育空間，讓幼兒在區(qū)域游戲中具備獨(dú)立

學(xué)習(xí)、發(fā)揮個(gè)人能力的空間和時(shí)間，讓幼兒可以在游戲過(guò)程中聯(lián)系自己的實(shí)際生

活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；學(xué)習(xí)品質(zhì)；五大領(lǐng)域；教學(xué)策略

引言：學(xué)習(xí)品質(zhì)是發(fā)展幼兒終身學(xué)習(xí)意識(shí)的重要素質(zhì)能力，幼兒正處于高速

接觸和吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)階段，借助游戲化的區(qū)域活動(dòng)，可以將規(guī)則、禮儀、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)持等的學(xué)習(xí)品質(zhì)融入其中，讓幼兒邊玩邊接受良好的素質(zhì)教育，能

夠在區(qū)域活動(dòng)中敢于表達(dá)、大膽參與游戲，培養(yǎng)幼兒不怕困難、挫折，有計(jì)劃有

意識(shí)的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的興趣天賦，讓幼兒保持積極樂(lè)觀的態(tài)度融入到幼兒

園的各項(xiàng)活動(dòng)中，促使幼兒擁有的良好的、學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒健康學(xué)習(xí)、終身學(xué)

習(xí)發(fā)展做鋪墊。為了更好的突出說(shuō)明幼兒園區(qū)域游戲中有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的

重要性，文章會(huì)從三個(gè)案例進(jìn)行分析。

一、從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的求知、探究學(xué)習(xí)品質(zhì)

區(qū)域游戲活動(dòng)中要想發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首要的是要讓區(qū)域游戲活動(dòng)能夠

吸引幼兒的參與，只有幼兒自己樂(lè)意、積極的配合和參與區(qū)域游戲活動(dòng)，才能進(jìn)

一步在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到、學(xué)習(xí)到一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良

好的價(jià)值觀。因此，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)區(qū)游戲，是必要的預(yù)設(shè)，通過(guò)提前

了解幼兒的興趣愛(ài)好，教師設(shè)計(jì)和安排了有趣的游戲活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的求知

心理，發(fā)展幼兒對(duì)新鮮事物、對(duì)知識(shí)的探究欲望，促使幼兒在區(qū)域游戲中敢于思

考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行研究探索，發(fā)展幼兒初步學(xué)習(xí)意識(shí)，

促使幼兒也能夠?qū)⑦@種探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)放在在私下的生活中，提升幼兒個(gè)體的智

力，促使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)能力。

例如幼兒園教師在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)前，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

大部分的幼兒對(duì)自然的一些現(xiàn)象較為感興趣，小到“對(duì)螞蟻群體爬行的好奇”，

大到對(duì)“宇宙星空中地球、星星等知識(shí)好奇”，加之，經(jīng)過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，

教師也知道幼兒在家庭中喜好問(wèn)“為什么”的個(gè)性，教師結(jié)合幼兒的這類特點(diǎn)設(shè)

計(jì)了一個(gè)“知識(shí)一百問(wèn)”的知識(shí)小競(jìng)賽游戲活動(dòng)，由教師展示一些幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)

的百科知識(shí)，讓幼兒搶答，同時(shí)引導(dǎo)幼兒出題，提出自己的知識(shí)疑惑，讓其他幼

兒解答或教師解答，教師在解答的過(guò)程中向幼兒普及一些科學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)常識(shí)，

滿足了幼兒的好奇心，有助于幼兒敢于探索的未知，塑造探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、在區(qū)域游戲中引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立計(jì)劃，促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒是區(qū)域游戲活動(dòng)的主體，是教育的中心，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需

要結(jié)合幼兒實(shí)際情況開(kāi)展，盡可能發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)能力的。在《幼兒園教育指

導(dǎo)綱要》中便提到：“幼兒園要根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織

教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。”教師在區(qū)域游戲活動(dòng)安排中，

不妨多加入一些自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)安排和計(jì)劃自己的游戲

進(jìn)程，根據(jù)自己能力的設(shè)定合理的計(jì)劃，促使幼兒能夠形成一定的學(xué)習(xí)慣性，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常中也能夠約束自己，進(jìn)行獨(dú)立計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在幼兒園教師結(jié)合五大領(lǐng)域之一藝術(shù)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)“藝術(shù)手工”類的區(qū)域

游戲時(shí)，如“廢物利用”主題手工游戲，幼兒擁有充分的自主性，需要選擇材料、

選擇設(shè)計(jì)的方向，合理安排手工設(shè)計(jì)步驟、計(jì)劃好手工作品具體完成時(shí)間...教

師引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的合理的制定手工制作的計(jì)劃，幼兒自行安排時(shí)間搜集一些可

“廢物利用”的材料，選擇合適材料，制定時(shí)間安排計(jì)劃表，每日定期完成一部

分手工作品內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒在這種獨(dú)立計(jì)劃的過(guò)程中，發(fā)揮自

身的自主性，自己計(jì)劃安排時(shí)間，參與游戲活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意

識(shí)，讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視區(qū)域游戲中鼓勵(lì)性教育的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒較為天真，價(jià)值觀還未健全，在面對(duì)一些問(wèn)題、困難時(shí)喜歡依賴自己的

家長(zhǎng)、教師，容易退縮，這時(shí)便需要教育者的鼓勵(lì)引導(dǎo)，才能讓幼兒在成長(zhǎng)中不

斷進(jìn)步，促使幼兒健康的成長(zhǎng)。尤其是區(qū)域游戲中，幼兒經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)性

問(wèn)題，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在區(qū)域游戲的學(xué)

習(xí)中遇到困難能夠及時(shí)的獲得教師的鼓勵(lì)和支持。利用鼓勵(lì)性教育的方式往往可

以達(dá)到較好的教育效果，發(fā)展幼兒健康的心理，促使幼兒擁有積極樂(lè)觀的態(tài)度面

對(duì)挫折的，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如在幼兒益智區(qū)“搭建城堡或走迷宮”類游戲活動(dòng)中，部分幼兒在利用材

料積木搭建城堡或走迷宮游戲中，由于一直無(wú)法成功的搭建出城堡的樣子或花費(fèi)

大量時(shí)間也仍舊未走出迷宮游戲，出現(xiàn)了煩躁、不想繼續(xù)玩游戲的畏難心理，教

師需要在此時(shí)及時(shí)的給予幼兒信心，通過(guò)“加油”等口號(hào)、贊美的等方式，或是

讓幼兒自身與其他小伙伴一起想想辦法，合作搭建城堡和走出迷宮，為幼兒提供

應(yīng)有的幫助，解決幼兒的困境。幼兒在鼓勵(lì)中進(jìn)步，重新面對(duì)困難，做一個(gè)不怕

困難，克服困難的人，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而幼兒同樣能夠?qū)⑦@種

精神品質(zhì)放在生活中、學(xué)習(xí)中，促使幼兒之后的人生歷程中擁有不放棄、堅(jiān)持不

懈的能力，促使幼兒健康的成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒素質(zhì)教育中的一部分，區(qū)域游戲是最能激發(fā)幼兒

學(xué)習(xí)積極性的教育活動(dòng)，借助區(qū)域游戲培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以讓幼兒逐漸在

游戲中的發(fā)展幼兒對(duì)知識(shí)的探究的能力，促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓幼

兒能夠樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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