泳鵝

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《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻

味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè)形象。

【過(guò)程與方法】

運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè)器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的

音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

【知識(shí)與技能】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨?/p>

配上碰鈴和木魚的伴奏。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的

歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

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四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起

路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活

習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢？）

3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎？

（朗誦古詩(shī)、畫畫等）

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用

鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）

（二）感受體驗(yàn)

1、教師播放音樂(lè)，學(xué)生聽音樂(lè)感受歌曲中的情緒和速度。（中速

稍慢、優(yōu)美）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)

行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

（三）學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。

2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、認(rèn)識(shí)休止符。

（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，

讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

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（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)

這三處帶有休止符的小節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。

（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎

么回答呢？對(duì)，就是“你好”。

（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)

奏。

（4）完整練習(xí)。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。（師：

古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的

歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）

6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱

對(duì)比。）

8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

9、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。

10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

（三）鞏固提高

1、加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩

種打擊樂(lè)器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧！）

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，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

3、學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)

作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽。那你

們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多

歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。

2．能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的'生字。

教具準(zhǔn)備：

課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字母歌

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

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iii，小棍頭上有一點(diǎn)，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，

{的頭上有兩點(diǎn)。

二、導(dǎo)入

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子

對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝

三、新授

1．讀文

（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)

讀的字。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2．讀詞語(yǔ)

（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）小組合作聽讀詞語(yǔ)。

3．讀字

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（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀。

4．讀文

課中休息——

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。

2．組讀字開火車比賽。

3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡

片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

五、發(fā)散

1．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2．小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可

以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

附：板書設(shè)計(jì)

詠鵝

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一

年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染

呢？筆者從跟蹤聽課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供

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大家參考。

一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意

1．引趣導(dǎo)讀

一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙

紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”一則謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，

接著通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。并設(shè)計(jì)這樣的談話：同

學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就

能作詩(shī)。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩(shī)嗎？

2．以讀引說(shuō)，說(shuō)中感知

在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，

讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)

嗎？

可以同桌說(shuō)，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩(shī)韻律

每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在

讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小

學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范

讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

①每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解

得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

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②聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。

③誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩(shī)意境

古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)

句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變

為簡(jiǎn)單的形象畫面，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)：

①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想大白

鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)

遍錄音）

②請(qǐng)把你腦中的畫說(shuō)給大家聽。

③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來(lái)送給大家。可獨(dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫，

也可合作繪畫。

四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣

感悟古詩(shī)內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣。在畫一畫間

接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景，體驗(yàn)

其中的情趣。

①教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，

在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)？

通過(guò)有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。

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②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢？

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使

學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫5.頭像

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)

嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心

嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，

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唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)?

2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣

子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、

鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說(shuō)話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，

有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非

常喜歡，于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，

今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀

--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫景物。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老

師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味

道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方

需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指

名讀--齊讀)

(三)理解詩(shī)意：

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1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背

這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)

2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話

式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝

天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白

毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給

這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的

水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

,5、再鼓勵(lì)大膽演：

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

(四)識(shí)記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱。在原有

曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意

拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

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獨(dú)體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話。詩(shī)中用

曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直

向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向

往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話。

在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰(shuí)能給

“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。

工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎

可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請(qǐng)他擺出來(lái)，獨(dú)體字，組詞：

工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。記憶方法，造句說(shuō)話(1)

出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞

絲，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成

了一個(gè)新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶

方法，造句說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的

窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個(gè)

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，誰(shuí)

能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)

構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方

法，造句說(shuō)話

教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢

查我們這些生字都記住了嗎?

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清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，

三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，

造句說(shuō)話

教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，

再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就

讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

(五)作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言

古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情

背一背這首古詩(shī)。