廉頗藺相如列傳朗讀

(完整版)《廉頗藺相如列傳》教案

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廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的：

1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法.

教學(xué)設(shè)想：

1．充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的

方法，疏通字句。

2．課前布置預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)注意：

①對照注解和文言文譯注資料疏通文句;

②劃分課文段落層次；

③劃分“完璧歸趙”一部分的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題)。

教學(xué)課時：四課時。

第一課時

教學(xué)步驟：

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入新課.

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

1．關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)（12篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動.如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。如《陳涉世家》

列傳(70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡.分三種:

①專傳，即一人一傳。如《淮陰侯列傳》

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②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。如《廉藺列傳》

③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏

列傳》。

表(10篇)：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(8篇）：是個別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的

發(fā)展和現(xiàn)狀.

《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體的史學(xué)，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)，是24史的第一部。

《史記》的寫法和所寫人物對后世影響深遠(yuǎn)。

魯迅的評價：史家之絕唱，無韻之《離騷》。

2．背景簡介：

公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁.七國之中秦最強(qiáng)大,

它采取“遠(yuǎn)交近攻"的政策，各個擊破，力圖吞并六國.趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時難

以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù).趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑

不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全.本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓?/p>

事。

三、檢查預(yù)習(xí)

提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>

明確：按時間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。課文也就自然分成三部

分。

提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？

明確:“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉

藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié),刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛

在對秦斗爭這條主線上.學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點(diǎn)。

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板書：完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭

澠池相會--—-—-—-—辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡—-———————私怨與國事的矛盾

提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如

的矛盾。

一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家,彼此

間并無私人恩怨.而后,隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉

頗同他的矛盾便日益緊張.藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交,矛盾消除,共同為

國效勞,趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

提問:（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

明確：可分三層:（板書）

（1）第1—2段：簡介廉、藺

(2）第3段：秦王求璧(事情的起因)

（3)第4—11段：決策入秦繆賢薦賢(4）

智斗秦王決策入秦(5）

完璧歸趙畢禮而歸章臺刺秦（6）

事情的經(jīng)過：迫秦齋戒（7、8）

從者歸璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、講析“完璧歸趙"之第一層(也可單獨(dú)作為一部分）

1．疏通文句

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2．講析

提問：課文的前兩段是簡介本文的兩個主人公.傳記的一般寫法,是在文章的一開頭就介紹

人物的出身之類.本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如

此。還有什么作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

1．指名試講，疏通文句.

2．講析

提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因,也揭示了秦、趙之間的矛盾.同時,也為引出藺相如張本。秦

國愿“以城求璧"；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得"，氣氛極為

緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦,見相如之機(jī)智。

這是相如出場之前的側(cè)面描寫。繆賢的“臣竊以為其人勇士,有智謀”一句話,也可作為下文的

綱。

七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

第二課時

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

二、講析“決策入秦”一段.

1．串講

2．講析

3．提問：這一段中哪幾句是講出使秦國的決策？

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明確：（議后集體朗讀)“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲"；“城入趙……歸趙

"。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智;愿當(dāng)重任,奉璧入切，見其勇。由

此一見其智。

板書：相如決策—--—智

一見其智（對話描寫)

愿意入秦————勇

三、析“章臺斥秦"一段

1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷

機(jī)智，凜然正氣,不惜碎玉，以死報(bào)國的氣勢。

2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇.“復(fù)取璧”見其智,怒斥

見其勇。二見其智勇.

板書:復(fù)取璧——-—智

二見其智勇

怒斥秦王-——勇

四、講析“迫秦齋戒”一段

1．指名試譯，然后視情況串講。

2．在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣,藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時

間。三見其智勇。

板書：以詐對詐-———智

三見其智勇（行動描寫，語言描寫）

迫秦齋戒————勇

五、講析“從者歸璧"一段

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1．串講

2．講析

提問：秦王第二次接見，場面與第一次有何不同？

明確：第一次第二次

地點(diǎn)：章臺廷(議處國政的處所)

人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式)

場面如此隆重,烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

明確：暗示對方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利.

提問:在相如的一番“廷斥”下,秦王和群臣反應(yīng)如何?

明確:“相如而嘻”,發(fā)出驚呼，段無可奈何.秦王也只好自找臺階,說“趙王豈……欺秦邪？”

最終“廷見相如……歸之”.

板書：相如既知秦國歷史，又洞察秦王內(nèi)心——-—智

五見其智勇

針鋒相對，請就湯鑊————-—-—-——勇

歸納：以上六個情節(jié)，步步展開，層層深入,置人物于尖銳的矛盾沖突之中,刻畫其主要性

格特征——智勇,寫待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。

提問：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K,原因是什么?

明確：秦詐璧靠的是勢，相如存璧靠的是理。

秦王理屈—-氣餒,相如理直-—?dú)鈮选?/p>

六、布置作業(yè)：課后練習(xí)

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第三課時

教學(xué)步驟:

一、講析第三部分

1．串講

3．劃分情節(jié)提綱

趙王赴會

澠池相會會上斗爭

“為好"結(jié)果

二、講析“趙王赴會"一段（15）

1．“其后……殺二萬人"，這是“完璧歸趙"的余波，“澠池相會”的先聲，趙國失地，折兵，

形勢險惡。

2．齊讀：秦王雖處劣勢，段由于廉藺之計(jì),抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪

幾個方面？

明確：

1．廉頗留守

趙國部署2．相如相從

3．三十日不還，立太子為王(國不可一日無主)

這一段交代背景，制定對策,寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識.

三、講析“會上斗爭“

1．學(xué)生試譯

2．講析：秦王:“酣"“令"-—趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史:“前書”(不召而書）—-見其預(yù)謀

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相如:“前（曰）"，“前（進(jìn)缶）”，“跪"--顯出機(jī)智

秦王：不許-—不肯——不懌——為一擊缶（被迫無奈)

3．集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

提問:索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？

明確：(1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2)“左右皆靡”,前車可鑒,群臣何敢妄為？

也就不必多費(fèi)筆墨.

歸納:澠池會上，相如面對群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動變?yōu)橹鲃樱幪幰娔?句句

見智，作者把人寫活了。

4．串講“為好結(jié)果”,分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1．串講

2．劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段)

廉藺交歡矛盾激化（19）

矛盾解決(20）

3．（矛盾發(fā)生、激化分析略）,講析“矛盾解決”

提問：矛盾之所以解決,是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ),這個基礎(chǔ),課文中用了哪句話？

明確：“先國家之急而后私仇也。"

五、歸納：

全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個矛盾的

爆發(fā);后一個矛盾的解決，又服從前一個矛盾斗爭的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿,主題思

想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思.

六、布置作業(yè)：背誦最后五段。

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第四課時

教學(xué)步驟

一、檢查上課時作業(yè)

二、講析

提問：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來表現(xiàn)相如的思想性格的?

明確：

（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；

（2）秦王求璧,先寫趙國君臣拿不出主意,是反襯下文相如一言以決的膽識;

（3）廷斥秦王,秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對的機(jī)智和勇

敢；

（4）澠池會上，相如置工人安危于不顧,為的是維護(hù)國家的尊嚴(yán)；

（5）廉藺交歡中,相如處處忍讓,顯示相如識大體，顧大局,忍讓為國的高貴品質(zhì)。

提問:課文以相如為主,是怎樣寫廉頗的?從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格?

明確：全文在寫相如時,或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位,表現(xiàn)了他的

性特征。

第一，開頭就說他“以勇氣聞于諸侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他負(fù)荊請罪,固然

是受藺相如愛國精神的感動，也是他自己對祖國的一片忠心和勇于改過的精神。

第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也"，一旦國家形勢緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大

臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢，又不同于常人。澠池相會一段，對廉頗的描寫更為明

顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”,秦才不敢動的.

第三，作品還寫了他的智謀,如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來又是他

建議“三十日不還”，“則請立太子為王,以絕秦望",也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援.他的性格

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極為爽朗,開始居功自傲,后來又負(fù)荊請罪。

三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用）

㈠給下列加點(diǎn)字注音。

1。臣等不肖（)2.刎頸之交（)3。廣成傳舍（）

4。繆賢舍人（）5.見臣列觀（）6.相如雖駑（）

7。臣語曰（）8.使人遺趙王書(）

9.睨柱（）10。秦王不懌（）

㈡指出下列加點(diǎn)詞的用法并解釋

1。秦璧西入秦（)2.秦御史前書曰（）

3.且庸人尚羞之（）4。先國家之急而后私仇也(）

5。歸璧于趙（）6.怒發(fā)上沖冠（)

7.舍相如廣成傳舍（)8.左右欲刃相如（)

9。大王必欲急臣（)10。秦王恐其破璧（）

11。畢禮而歸之（）12.臣舍人相如止臣曰（）

㈢解釋劃線的詞的古今義。

1．請指示王指示古義：

2．臣所以去親戚而事君者親戚古義：

3．傳以示美人及左右美人：古義:左右：古義：

㈣文言文中常見的特殊句式有A判斷句、B被動句、C賓語前置句、D定語后置句、E介詞結(jié)構(gòu)

后置句等.請指出下列各句屬何種句式.

1。求人可使報(bào)秦者（）2.和氏璧，天下所共傳寶也（)

3。臣恐見欺于王而負(fù)趙（）4。大王見臣列觀（）

5.徒見欺(）6。以勇氣聞于諸侯（)

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7。何以知之（）8.而君幸于趙王（）

㈤請給下列各句補(bǔ)出省略的成分,并寫出具體內(nèi)容.

1.請奉盆缶（）秦王2。相如聞（）不忍與（）會

3。公之視廉將軍孰與秦王(）4。（）卒相與歡，為刎頸之交

5。今君乃亡（）趙走（)燕

㈥下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專钊肜ㄌ枴?/p>

1。拜：叩拜、授官

①拜（)為上卿

②拜（）送書于庭

2。見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn)

①欲予秦，秦城恐不可得，徒見（）欺

②秦王坐章臺見（）相如.

③才美不外見（).

3.徒:步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過

①我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（)以口舌為勞,而位居我上

②召令徒（）屬曰……

③徒（）見欺

4。因:依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?/p>

①不如因（）而厚遇之

②相如因（）持璧卻立

③因（)賓客至藺相如門謝罪

5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵

愛/寵幸。

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①君幸（）于趙王②則幸（）得脫矣

③大王亦幸（)赦臣④幸（）來告語之

6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對不起、背叛、敗。

①均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲②秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)

③相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城④臣誠恐見欺于王而負(fù)（）趙

⑤廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……⑥勝負(fù)（）未定

7。請：請?jiān)试S我、請你、請示

①璧有瑕，請指示王（)

②秦王竊聞趙王好音，請奏瑟(）

③諸將請所之（）

㈦文學(xué)常識填空.

《史記》是我國歷史上第一部通史,又名《太史公書》。它記載了從傳說中的到時共

約的歷史，魯迅先生評之為“，"。

全書體例包括、、、、五部分，共篇.作者，字,是朝偉

大的家、家和家。

㈧閱讀下列語段，回答問題：

于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也.今君與廉頗同列，廉君宣

惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎！臣等不肖，請辭去."藺相如固止之,

曰：“公之視廉將軍孰與秦王？"曰:“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之,辱其

群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。"

1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）

例句：“徒慕君之高義"

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A．徒以吾兩人在也B．徒見欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行

2．對“所以"的用法歸類正確的一項(xiàng)（)①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也

A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥

C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥

3．對“之"和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（）

①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同

C．①②不同,③④相同D．①②不同，③④不同

4．翻譯下列語句

①公之視廉將軍孰與秦王？譯文：

②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。譯文：

③均之二策，寧許以負(fù)秦曲。譯文：

④計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者,未得。譯文：

⑤何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。譯文：

⑥臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?譯文:

練習(xí)參考答案

㈠1。xiào2.wěàn4。miààn6.nú7.yǔ8。wèi9.n

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ì10。yì

㈡1.西：名→狀向西2。前：名→動走向前

3。羞：動→意動以……為羞4。先/后：形→意動以……為先（后）

5。歸：動→使動使……歸去6。上：名→狀向上

7。舍：名詞→動詞安置8.刃：名詞→動詞殺

9.急臣:使動，使我急→逼急了我.10.破璧：使動，使璧破→把璧撞碎。

11。歸之：使動，使之歸→讓他回去了.12.止臣：使動，使我停止→阻止我.

㈢1．指示：指點(diǎn)給……看；2．親戚:父母家人；

3．美人：文中指秦王的姬妾;左右:文中指近臣，近侍

㈣1。D定語后置句2。A判斷句3.B被動句4.E介詞結(jié)構(gòu)后置句

5。B被動句6.E介詞結(jié)構(gòu)后置句7。C賓語前置句8。B被動句

㈤1。介詞，于（給）2.賓語，這件事；介賓短語的賓語，廉頗

3。謂語，厲害4。。主語,廉頗和藺相如5.介詞，從；介詞,到

㈥1．①授官②叩拜

2．①被②接見③呈現(xiàn)

3．①只是②部下③白白地

4．①趁此②于是③借助

5．①寵愛②僥幸③幸而④希望

6．①擔(dān)負(fù)②倚仗③違背④辜負(fù)⑤背⑥敗

7．①請?jiān)试S我②請你③請示

㈦紀(jì)傳體黃帝漢武帝3000史家之絕唱,無韻之離騷本紀(jì)、世家、列傳、表、書、130

司馬遷子長西漢史學(xué)文學(xué)思想

㈧閱讀

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15

1，A2．D3．B

4．翻譯

①你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？

②我之所以這樣做,是以國家之急為先而以私仇為后啊!

③比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。

④主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人,又找不到.

⑤（這是)為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意.

⑥我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!

四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。

A.通假字

①可與不。“不”通“否"，表疑問語氣。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。

③拜送書于庭.“庭”通“廷”，朝廷。④如有司案圖.“案”通“按”，察看。

⑤設(shè)九賓禮于廷.“賓"通“儐”，古代指接引賓客的人,也指贊禮的人。

⑥秦自繆公以來,未嘗有堅(jiān)明約束者也。“繆”通“穆"。

⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”,仔細(xì).

⑧請奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉.

B.一詞多義

負(fù)

①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借）②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對不起)

③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān))⑤廉頗聞之,肉袒負(fù)荊（背著)

使

(完整版)《廉頗藺相如列傳》教案

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①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使(使臣）

引

①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）

徒

①秦城恐不可得,徒見欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過)

幸

①大王亦幸赦臣(幸好,僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

以

①以勇氣聞于諸侯（憑)②愿以十五城請易璧（用，拿）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋?/p>

C。古今異義(在此只列出古義）

①拜為上卿(授予官職)②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔(dān)心）

③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）

④臣所以去親戚而事君者（離開)(近親及姻親）

⑤請指示王（指給……看）⑥于是相如前進(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))

⑦宣言曰：我見相如,必辱之（揚(yáng)言，到處說）⑧布衣之交（平民）

D。詞類活用

a.名詞作動詞:

①舍相如廣成傳舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀殺）③乃使從者衣褐（穿）

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b.名詞作狀語：

①而相如庭斥之（通“廷"，在朝廷上）②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）

c。使動用法:

①完璧歸趙（使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎）

③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān)）④畢禮而歸之（使……回去）

d.意動用法:

①且庸人尚羞之(以……為羞恥)

②先國家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）

e。形容詞作動詞：

①嚴(yán)大國之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待）

E.特殊句式

a.判斷句：

①廉頗者，趙之良將也

②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將

b。被動句:

①而君幸于趙王②秦城恐不可得,徒見欺

c。倒裝句:

①賓語前置:何以知之②定語后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

（解說:在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識。)