一句話的力量

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閱讀下面的材料，然后按要求作文。

“加油！”簡單的一句話，讓她渾身充滿了力量，頑強地沖向終點?！昂⒆?，

老師說你做得不錯，你一定可以做得更好！”簡單的一句話，讓一個學習有困難

的孩子一步步走進了大學的殿堂。

“三人行，必有我師焉?！焙唵蔚囊痪湓?，讓他悟到了“山外有山，人外有

人?！薄?/p>

簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量？這些現象引起了你怎樣的聯想

和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文

章。文中不要出現真實的校名和人名。

一、文題解析

武漢市08年中考作文題，由三個小片段式的材料和后面的提示語（寫作要求）組成。

三則材料表面上看只是記述了一句話給人力量的過程，仔細分析會發現它們分別從不同的角

度表現了一句話的力量：它可以為你助威、加油，可以給你信心和勇氣，也能給你智慧和啟

迪??所以不要小看這三則材料，它們中間隱含著比較豐富的內涵。

提示語中“簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量？”是審清題目的關鍵，考生的

文章是否扣題，就在于他們能否關注“為什么”這三個字。聰明的考生會在心里明確這篇作

文的寫作目的：用自己的文字重點解答一句話給人力量的原因，而不僅僅是過程。后面還有

一句提示語“這些現象引起了你怎樣的聯想和思考”，提示我們可以怎樣去寫：既可以講述

自己的生活經歷，通過切身體驗揭示一句話力量的來源，也可以引用典型事例分析一句話中

所包含的意志和情感，和對人的心理、情緒、意志和智慧產生的巨大影響。

通過對作文題目的解析，我們能夠領會到，這里的提示語向考生規定了寫作的內容重點

和方向（揭示為什么），提示了寫作的基本方法（記敘或議論）。而前面的材料實際上起著引

領思路，提示內容要點的作用，我們作文時只要領會到這些材料所包含的思想內涵，就能做

到胸有成竹，而沒有必要死扣材料，亦步亦趨。

二、寫作導引

明確了重點寫什么之后，就該立意和構思了。不管寫什么內容，同學們都要在下筆之

前明確一點，那就是一句話為什么會有巨大的力量？能夠明確而深刻地解答這一點，你的文

章就成功了一半。怎樣解答這個看起來很抽象的問題呢？首先我們不妨從兩個角度來思考：

一句話中包含了什么？它會對人產生怎樣的影響？比如“你一定可以做得更好！”包含的是

信任和激勵，給予聽者的是自信的力量和成功的信念；“我要扼住命運的咽喉”包含的是與

命運抗爭的不屈精神，給人的是戰勝困難的勇氣和堅如磐石的意志；“這事媽媽不怪你，不

要太自責”包含的是寬容與關愛，給人的是感激的力量和改過的信念??如果我們能這樣從

主觀和客觀兩個方面進行分析，也許你對文章的理解會豁然開朗。

接下來我們可以根據自己的作文實際選擇構思：你可以記敘自己受到一句話的影響和

震撼的經歷，重點交代這句話的內涵及給你帶來的影響；可以清理古今中外對人們產生巨大

影響的名言，分析它們的內涵及作用；可以列舉一句話改變人生的典型事例，并揭示其中的

原因??

三、素材集萃

一個美國青年要輕生，準備再買一張報紙讀完后就自殺，當他讀到黑人詩人休斯所寫

的“人生啊，不過就是虛夢一場?！边@句詩時，頓刻醒悟，打消了自殺的念頭，從此開始了

嶄新的生活。

二戰時，有一個叫多克的人，由于超齡而被拒絕入伍，他覺得很遺憾，就自己報名到

野戰醫院做義工，協助醫生救治傷員。救治傷員日復一日，需要很大的毅力，為鼓勵自己也

鼓勵大家，他想好了一句話，就把它寫在了墻上：“沒有人會死在這里?！贝蠹铱春蠖几吨?/p>

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笑。可是，天長日久，傷員和醫護人員，甚至院長，都漸漸地記住了這句話。傷員因為記住

了這句話而頑強地活著；醫護人員因為想起這句話而精心實施治療。一句話改變了一個醫院，

也改變了許多傷員的命運。

德國青年福爾德斯在舞臺上演奏《月光曲》，由于緊張彈錯了好幾個音符。演出結束

后，他非常不安。這時著名音樂家馮?薩爾走上臺，出人意料地在福爾德斯額頭上輕輕一吻，

說：“你演奏得太好了！記住，我像你這么大的時候，是大音樂家李斯特的學生。一次演奏

后，他也是這樣在我額頭上輕輕一吻，并對我說，這個吻是貝多芬給的。原來，李斯特第一

次演奏后，貝多芬也是這樣吻了他。也對他說，你演奏得太好了！”后來，福爾德斯真的成

了音樂家。他回憶起這件事，感慨地說：“贊揚是一股強大的力量，是黑夜的蠟燭，是神奇

的魔術，有力而誘人?！?/p>

尚未走上文學創作之路的大仲馬在巴黎流浪，希望父親的朋友能夠給他找一份謀生的

差事。父親的朋友問他：“精通數學嗎？”他沉默不語，羞澀地搖搖頭。“歷史地理怎么樣？”

他還是不好意思地搖頭。“那法律怎么樣？”他更加窘迫地垂下了頭?！皶嬆?？”面對父親

朋友一連串的發問，他都只能無比羞愧地搖頭。“那你先把你的地址寫下來吧，我總得幫你

找一份事做呀?！贝笾亳R紅著臉寫下了自己的地址，急忙轉身告辭，卻被這位長輩拉住了。

他看出了大仲馬自卑的心態，親切地鼓勵道：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你

的優點?。∧悴粦撝粷M足找一份糊口的工作?！贝笾亳R從這句話中悟出了這位友善的長者

對他的激勵與欣賞。于是，他開始勤奮筆耕。經過多年的努力，大仲馬終于寫出了享譽世界

文壇的經典之作——《茶花女》，成為了舉世聞名的大作家。

臺灣著名作家林清玄讀高中時的學業和操行都是劣等的，許多老師對他已不抱什么希

望，但他的國文老師卻沒有嫌棄他，還告訴他：“我教了50年書，一眼就看出你是個能成大

器的學生。”這句話讓林清玄十分感動和震撼。為了不辜負老師一片苦心，他從此發奮努力，

決心做一個對社會有用的人。

四、佳作欣賞

一句話的力量

一句讓人難以忘懷的話，有時如一縷春風，輕輕拂去心靈上蒙蔽己久的塵

埃，撫平他人心中的新傷舊痛，融化那心中的堅冰；有時又如一陣無聲的鼓點，

讓人拋開怯懦與萎靡，定心立志，揚起生活的風帆，迎風遠航。放在天平上，它

沒有重量，卻很有力量，常在不經意間給人帶來一分驚喜，一分溫暖，一分關懷

的力量。一句話不多，卻帶給我們無窮的力量。

一句話中常常包含警醒和鞭策。1946年秋天，西南聯大畢業的汪曾祺只

身來到上海，生活和寫作陷入困頓，甚至想到了自殺。自殺前，他曾給遠在北京

的沈從文先生寫過一封絕筆信。沈從文收到信后，以最快的速度回了一封信給汪

曾祺不啻是當頭棒喝：“為了一時的一點困難，就這樣哭哭啼啼，甚至想到自殺，

你真是沒出息。你手里有一支筆，怕什么？”看信后，汪曾祺如夢初醒，繼而汗

顏不已。他抖掉了身上所有的包袱，不久就在上海的一家民辦學校找到了一份工

作。

從此，一面教書，一面筆耕不輟，成為一代文學大師。一句話中常常充滿

著深深的愛意。還記得那個叛逆時的自己，在連連失利時故意裝作若無其事；聽

到父母苦口婆心的規勸就心煩氣躁；連見到以前敬重的老師也會遠遠躲著??以

為自己的青春軌跡就這樣離兒時的理想漸行漸遠。

不曾想到朱老師的一句話又讓我找回了自己。那天，他拿著一張慘不忍睹的

語文試卷動情地說：“孩子，我真為你擔心。”不知為什么，我的眼淚一下子奪眶

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而出，沒想到老師心里始終惦掛著我這個不爭氣的學生！這句話化作感激和浪子

回頭的動力伴隨著我奪回虛度的光陰，唱響嘹亮的青春之歌。

其實，人生的道路絕不會是一帆風順的，難免遇到波折，這時，如果有一

句溫暖的話語，一句感人的忠言，或是一句當頭的棒喝，一句令人醒悟的勸告，

挽救的也許不只是一個人的生命，還是一項前無古人的事業。

一句話是一縷陽光，照亮世間最陰暗的角落。

一句話是一絲和風，吹散聚積在他人額頭的陰云。

一句話是一盞燈，在為他照亮道路的同時，也點亮了自己的愛心之火。

一生的時光，我們不知要經歷多少句話，但要保持生命的原色，就必須靠

一句有力量的話來挽扶，一句有力量的話來鼓勵，不管是對他人說，或對自己說，

都能點亮心中那份至純至真的情懷。(作者武漢市第六初級中學葉永忠)

一句話的力量

多少次，泛舟在記憶的江河上，追尋著您；多少次，徜徉在心靈的苗圃里，凝視

著您。

盡管您跟我們相處僅僅一年，至今您的面龐也有時覺得模糊，但，趙老師，您那

句令我終生難忘的勉勵話語，還響在我耳畔??

那天，頭頂上烏云密布，眼見得暴雨將至?？耧L拂亂我手上紅叉赫然的數學

試卷，翻攪我那打翻了五味瓶的心：迷惘、無奈、煩悶一齊涌上心頭。我的自信

大廈被一錘一錘地敲擊著，正搖搖欲墜。想起自打進入初中以來，面對新的環境、

新的面孔，我總感到無所適從。更糟糕的是，我的語文成績陷入了低谷，同學鄙

視的眼神讓我覺得仿佛寒風一次次掠過我的心田。

放眼窗外，天空經過短暫靜默后，終于忍不住傷心地落起淚來。所以，當您

——我喜歡的語文老師走到身邊來時，低垂著頭、神情木然的我不敢看您的眼睛。

您將我拉近，使我在風雨喧囂聲中仍聽得清您輕柔的指導：“多么粗心啊，標題

忘了寫。你看，這兩段調換一下才妥當??瞧，寫錯別字了吧？不過，總的說來

寫得不錯。還有??”我疑惑地抬起頭，只見您注視著我，嘴角甜美的微笑傳遞

給我一陣溫暖，“還有，老師希望有一天能捧著厚厚的一本書，驕傲地對身邊的

人說：‘看，這是我學生寫的書！’”

輕柔的一句話，卻伴著窗外的雨點聲重重敲擊著我的心。它如一縷陽光，徹

底驅散了我內心長久以來的彷徨；它似一塊巨石，剎那擊穿了我冰封的心湖。此

刻，我看見您望著我，眼中寫滿了鼓勵，寫滿了期待。哦，窗外雨仍舊在下，似

在應和，似在歡唱??

于是，面對一份份飄舞而下的試卷，我不再退縮；手捧一本本厚厚作業，我

不再疲倦；身處一個個燈影陪伴的長夜，我不再孤獨。因為有一份

信念始終支撐著我，有一句勉勵的話始終相伴著我，有一個“諾言”始終引導著

我，那就是“老師希望有一天能捧著厚厚的一本書，驕傲地對身邊的人說：‘看，

這是我學生寫的書！’”。

老師，在您的教學生涯中，也許曾對學生說過很多很多的勉勵之語，但對于

我來說，它是獨一無二的記憶珍藏，是我茫然無措時的力量源泉，是我不竭的人

生動力。

謝謝您，親愛的老師！

【簡評】

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本文以景襯情，情景交融。作者在記敘自己受到老師鼓勵之后產生奮進動力的過

程中，十分注重展示自己心情的變化。特別是景物描寫很適時，巧妙地襯托了人

物的心情。比如，“放眼窗外，天空經過短暫靜默后，終于忍不住傷心地落起淚

來?！边@句話以下雨來暗示“我”自己開始哭泣，很形象；“哦，窗外雨仍舊在下，

似在應和，似在歡唱??”，恰到好處地表現了“我”受到鼓勵后自信的恢復和

心情的暢快。景物始終為寫人物和人物的心情服務，非常貼切、生動。本文表達

形象，感染力強。作者在描述生活場景和心情時，很注重形象感。比如，他不直

接說“我經常想起您和您鼓勵我的話”而說“多少次，泛舟在記憶的江河上，追

尋著您；多少次，徜徉在心靈的苗圃里，凝視著您”，這給讀者很美的畫面感、

很強烈的震撼力。同樣還有文章倒數第三段，排比句的使用很有氣勢地表現了老

師的鼓勵話語帶給“我”的無窮力量。

你會是美麗的化身

我探了探頭，咬開了那一層薄薄的膜，慢慢地爬了出來。哎，原來我是一條

小小的毛毛蟲。旁邊奄奄一息的老蝴蝶微微地顫動著翅膀，輕輕地對我說：“孩

子，你會成為一只好看的花蝴蝶的。不管流下多少淚和汗，不管歷經多少苦和痛，

它們只會讓你更有價值，請相信，你會是美麗的化身。”說完，老蝴蝶就死去了。

它的翅膀被風吹斷了，它的身子落到地上，也被泥土掩埋了。

我不懂老蝴蝶對我說的那些話是什么意思，但我感覺到這話里有無盡的辛酸。

我開始慢慢地蠕動著，用自己的雙眼看這多彩繁忙的美麗世界。

“瞧，多丑的一只毛毛蟲！”那停在枝頭的烏鴉忽然開口了，滿嘴濃黑色的諷

刺，“丑得我都難以咽下你，快滾吧！”烏鴉飛過來，用雙爪抖動著枝條，我被重

重地摔在地上，嫩嫩的肌膚里藏著帶刺的痛?！皾L開！該死的家伙！”還來不及撫

平傷口，我就聽見惡狠狠的詛咒聲。一看，是一旁的花大姐在罵我。我情不自禁

地哭了，哭得好傷心。過了好久，我忽然想起了老蝴蝶的那句話——不管流下多

少淚和汗，不管歷經多少苦和痛，它們只會讓你更有價值，請相信，你會是美麗

的化身。

我決定，要好好地活下去。

一個月過去了，我還是一只丑丑的毛毛蟲。

兩個月過去了，我依然是一只丑丑的毛毛蟲。

寒冬已經來了，我結好自己的繭，悄悄地睡了。我枕著的夢里，有一只最美

的蝴蝶在飛舞著。

??

醒來的時候，我感到身子在劇烈地發痛，那是撕掉一層皮的痛，那是撕心裂

肺的痛。我會不會就要死去呢？或許，我就要化身為美麗了嗎？

慢慢地，我痛得沒有知覺了。不知過了多久，當我破繭而出時，我看見了花

花綠綠的世界。我看見綠色的春風從身子底下穿過。我停在了枝頭，心還是怯怯

的。

“看，好漂亮的蝴蝶??！”人們指著我說。我不禁飛了起來。從碧綠的小溪旁

飛過的時候，我看見自己美麗的倒影，我甜美地笑了。春風中，我興奮地飛舞著，

我相信，凡是自己飛過的地方都會留下美的痕跡。

此刻，我不禁脫口而出老蝴蝶臨終時的話：“不管流下多少淚和汗，不管歷

經多少苦和痛，它們只會讓你更有價值，請相信，你會是美麗的化身?！?/p>