文明其精神野蠻其體魄

文明其精神，野蠻其體魄——小學體育課堂培育學生團結意

識的教育案例

概要：俗語都說身體是革命的本錢，在每一所學校的體育場里都有類似于“每天鍛煉一小時，

幸福工作五十年”這樣的句子。體現了體育鍛煉的重要性，在校園里，各種用于體育鍛煉的設

施層出不窮，學校安排體育鍛煉的大課間時間越來越長，正是為了提高學生們的體育健康素

質。在這樣的環境下，體育課也面臨著改革。

一、案例背景

據5月22號中國新聞期刊報道，全國政協委員吳志明提交提案，建議落實健康第一的教育

理念，為中小學生松綁減負。吳志明表示，“唯分數論”現象依然存在，片面追求升學率、名

校錄取率，搞成績排名等問題沒有得到根本解決。他建議，加強社會宣傳和對家長的引導，

建立多元考評體系，重新梳理制定國家教育評價體系，完善對學校和教師的考核激勵辦法，

注重提高職業教育辦學質量。尊重教育的規律和孩子成長的自由，真正實現素質教育。

二、案例描述

（一）學生們對體育健康的追求不大，沒有合作意識

小學生平常在校一天有六節課，無論是一年級還是六年級的學生，語文課數學課英語課占據

了主要的時間，因為決定學生期末成績的是這些文化課。尤其是到了期中期末考試那段時間，

有的主課老師甚至會占用體育課的時間去給學生補課，體育老師只能把課讓出去，沒有絕對

的發言權。校領導和學校老師應該引起重視，不管面對的學習壓力如何，體育課的上課時間

應該要有保證的，畢竟體育課也是一門課程。所以要通過不斷的宣傳，不僅讓要各科老師意

識到上體育課的重要性，學生也應同樣意識到自己上體育課的目的。對于高年級學生而言，

即將步入初中，很多地區的初中把體育列為中考必考科目，不從小培養起來對體育的熱愛，

不至于之后體育中考的時候臨時突擊。小學時的每一項體育運動，同樣都離不開和小伙伴之

間的團結合作。

（二）現如今體育課的上課模式

小學生喜歡上體育課的一個原因是可以在體育課上盡情地玩耍，盡情地玩各種游戲，只要注

意安全即可，不受老師的束縛。一節體育課的流程大概是先到操場跑1-2圈進行熱身活動，

在做一整節體育操，然后結束了老師就讓學生們自由活動。于小學生而言，自由活動就等于

自由地玩游戲，三五成群的散落在操場各地。一二年級的學生自然喜歡玩游戲，而對于高年

級的學生而言，充分的時間留給他們閑聊，體育課仿佛變成了聊天課。在一節體育課上，很

少有體育老師帶著大家們一起玩游戲，畢竟在老師帶領學生們玩游戲的過程中，學生們是可

以學到很多體育知識的。這只是普遍的現狀，偶爾也有特例，一節豐富的體育課，需要體育

老師充足的備課方案且踐行，也同時需要學生們的配合?？偠灾?，如今大多數的體育上課

模式還比較松散。

（三）體育課小學生團結意識的培養

無論是哪一門科目，小學生的學習都缺乏主動性，體育課也是如此。老師說什么，學生跟著

做就可以，體育老師會在平常的學習過程中貫徹一些體育知識讓學生們學習。其中團體性的

項目頗多，需要學生們合作去完成的任務也很多，而且游戲不是一個人就可以玩得起來的。

一個禮拜有三節體育課，老師會根據一些課時，安排每一節課的相應任務。不會每一節課都

自由活動，也不會每一節課都循規蹈矩地認真上課學習。就像學習和運動一樣，都要勞逸結

合，每一節課有不一樣的任務，但這些任務都是需要大家合作去完成。無論是400米的接力

跑比賽，還是所有學生圍成一個圓圈玩丟手絹，都不是憑一己之力完成的，學生們和老師一

起參與其中，一起娛樂一起開心。

三、案例反思

（一）突出素質教育，引起體育課堂的重視

現如今小學都在大力發展素質教育，因為小學生的壓力越來越大，承受著他們那個年齡階段

不應該承受的學習任務。家長之間對學生成績的攀比風氣盛行，導致了學生們回家可娛樂的

時間越來越少，各種補習班隨之而來。家長更多關心的是學生們的學習成績，而非學生們的

綜合能力的發展。體育課的不重視，導致更多體育課的時間被主課老師占走，從而學習文化

課知識，學生們的壓力只會越來越大。所以一些副課，尤其是體育課必須得到重視，這不僅

僅是學生們課后解壓的一種方式，也是勞逸結合的一種表現。每個學校上下午都有大課間時

間，這是用來讓學生們運動娛樂的，大課間的時間不能被暫停，反而應大力提倡。再者是要

規范體育課的教學教程，要讓學生們有所學習，哪怕是一些很基礎的關于體育項目的知識，

這些都是一種體育學習。對于主課老師來說，即使學業壓力再繁忙，也不應該占據體育課的

時間，讓學生們補課。即使因為下雨天體育課不上，那也應該是體育老師去支配這40分鐘

時間，可以放一些關于體育小電影什么的，也是一種對體育文化的了解。

（二）提高體育老師專業能力，豐富課堂內容

學生們上體育課，不僅僅是表面層次上體格的鍛煉，更多的是內心深處對體育運動的熱愛。

對體育運動的熱愛是需要培養的，這對體育老師來說是一個很大的挑戰。大多數時候，體育

老師只需要指揮學生們去完成某一個動作，這都是從運動層面上去發展的，那對于體育的學

習，實踐的運動不是唯一。對于一些體育文化的基礎知識了解同樣也很關鍵，這是滲透在體

育課老師對學生們進行思想教育的過程中的，一節體育課不應該只是教會學生如何去運動，

也要教會學生如何去思考。體育課需要自由活動的時間，但不能大多數的時間都用于自由活

動，畢竟不是所有的學生都熱愛運動。讓那些不熱愛運動的學生變得享受運動，那這就需要

體育老師豐富課堂內容，讓學生們感興趣，從而享受上體育課。

（三）培養學生與學生之間的交流以及團隊之間的合作

俗話都說眾人拾柴火焰高，那每一個體育項目的完成都不是憑一己之力去實踐的，需要好幾

個學生一起去完成。任何一個運動都不是自發進行的，都是通過和同學之間的交流，共同努

力去完成。我們學校每年都會舉辦拔河比賽，一個班級就是一個整體，是被綁在一條繩上的，

這完完全全體現了團隊合作能力。有方法有策略的準備，那一個班級都可以取得成功。包括

平常在體育課堂上，每個體育項目的實施，一個人去完成顯得很無趣，多個人去完成就會變

得很有趣。有的時候在學習過程中需要獨立思考，獨立學習。但是在體育課堂上，個人獨立

項目不是特別多，都是很多學生通過共同努力去完成一個項目，是通過合作去共同完成的。

在這合作的過程中，老師也會參與其中，雖然不作為合作隊員去參與，但也起到了至關重要

的作用。類比在平常的學習過程中，交流和合作也必不可少。通過在體育運動過程中學習到

的合作，貫穿到平常的學習過程中，合作就顯得非常有意義。

結語:學生們上體育課，就是為了強身健體，增強自己的體魄，所以在體育課上能運動就盡量

去運動，減少閑聊的時間，享受運動，享受團體合作，共同去完成學習任務。

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