企業(yè)協(xié)同

產(chǎn)教融合背景下校企合作協(xié)同育人路徑

探究

摘要：產(chǎn)教融合是目前高校教育的一大轉(zhuǎn)變，在很大程度上提高了教育質(zhì)量，

對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、為企業(yè)培育優(yōu)良的人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都有很重要

的意義。本文根據(jù)在產(chǎn)教融合的背景下，闡述校企合作協(xié)同育人的重要性，分析

目前校企協(xié)同育人形式存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；協(xié)同育人

0引言

隨著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增加標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)目前

對(duì)于人才的需要已經(jīng)不單單是熟悉崗位流程就可以的，更多的是需要會(huì)外語(yǔ)、會(huì)

信息技術(shù)，同時(shí)還要具備敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)。更多元化的人才需要，

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅從學(xué)校或者企業(yè)已然不能獲得相對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)。故此，校

企協(xié)作，共同育人成為了目前教育的新模式。

1產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人的重要意義

1.1產(chǎn)教融合是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高速發(fā)展，知識(shí)更迭速度加快的同時(shí)職業(yè)變動(dòng)加速，社

會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛。但由于我國(guó)高校教育在人才培養(yǎng)方面更注重理論教

育，而導(dǎo)致大學(xué)生初入社會(huì)不能夠達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，深化產(chǎn)教融合，

促進(jìn)校企協(xié)作，協(xié)同育人不僅是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體制改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的

需要，也是促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。“產(chǎn)教融合”主要是為了增強(qiáng)企業(yè)在大

學(xué)教育過(guò)程中的參與性，建立多元化的課程體系，幫助學(xué)生更好地明確職業(yè)規(guī)劃，

為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，健全完善專業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

1.2協(xié)同育人是整合社會(huì)資源，提高教學(xué)效率的有效途徑

高校與企業(yè)的合作，不僅僅是對(duì)社會(huì)資源的整合，更是提高教學(xué)效率的有效

途徑。校企合作，共同育人的模式可以有效推動(dòng)高校課程改革計(jì)劃的實(shí)施，發(fā)揮

各高校特色教育，提升競(jìng)爭(zhēng)力。歐洲部分國(guó)家的高等教育發(fā)展比較早，開展產(chǎn)教

融合的教學(xué)模式已存在百年，其辦學(xué)模式、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等方面都有著豐

富的經(jīng)驗(yàn)。其突出的特征是：制度完善，政府支持力度大，企業(yè)全程參與度高，

就業(yè)準(zhǔn)入制度廣泛。但我國(guó)在產(chǎn)教融合上的研究還處于起步階段，還有著很多需

要完善的地方。因此，在產(chǎn)教融合背景下，探索校企合作共同育人具有重要的理

論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2當(dāng)前校企協(xié)同育人過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前校企協(xié)同育人過(guò)程中存在的主要問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一）協(xié)同育人缺失法規(guī)及政策保障

當(dāng)前各高校與企業(yè)協(xié)同育人的特點(diǎn)是：合作周期短、層次低、效果差。大多

數(shù)企業(yè)和高校合作的模式往往是對(duì)于高校大三學(xué)生開展企業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間通常是六

個(gè)月左右。這種合作模式對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)較為短期，沒有實(shí)現(xiàn)特定的效果。當(dāng)前，

我國(guó)在校企協(xié)作上還存在政策法規(guī)不健服務(wù)體系不完善。高校與企業(yè)的合作主要

依靠高校自主發(fā)展，自主合作，缺乏法律法規(guī)的保障和約束機(jī)制。校方和企業(yè)的

合作模式混亂、雙方的權(quán)利、責(zé)任不夠明確，導(dǎo)致雙方對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)

動(dòng)力不足，深度不夠。

(二）校企雙方合作利益難以平衡

企業(yè)的目的是為了創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益，只有能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，才能夠促

進(jìn)企業(yè)愿意與高校開展合作。企業(yè)參加校企協(xié)同育人的動(dòng)機(jī)是為了能夠給企業(yè)以

最低資金獲取穩(wěn)定的人才，為了取得更好的企業(yè)形象，企業(yè)聲譽(yù)等。學(xué)校則希望

通過(guò)校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，提高高校畢業(yè)

生就業(yè)率。但由于目前的校企合作機(jī)制不完善，雙方的合作利益很難在一定程度

上達(dá)成平衡，雙方需求得不到滿足。校企合作的時(shí)間較短，不能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)較

大的收益。因此，企業(yè)參與高校教育活動(dòng)的動(dòng)力不足。

(三）協(xié)同育人的形式單一

校企合作，共同開展教育的形式單一。很多優(yōu)質(zhì)教育資源很難聚集，學(xué)校師

資力量薄弱，在專業(yè)課程的設(shè)置上不合理等等，這些原因都是導(dǎo)致高校與企業(yè)合

作能力不強(qiáng)的原因。部分院校直到現(xiàn)在，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于大學(xué)生

的培養(yǎng)僅僅是“紙上談兵”，缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)踐性。大學(xué)生對(duì)于企

業(yè)崗位職業(yè)能力的認(rèn)知還停留在自我臆想的階段。高校缺乏雙師教師隊(duì)伍，學(xué)生

所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際企業(yè)所接收到的技能知識(shí)存在差異，導(dǎo)致校企合作效果不

理想。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，只能在邊角崗位實(shí)習(xí)，能力不足以匹配頂崗實(shí)習(xí)。導(dǎo)致

校企協(xié)同育人的目的偏離預(yù)想。

3建立校企協(xié)同育人機(jī)制的相關(guān)建議

3.1完善相關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策

對(duì)于校企協(xié)同合作育人模式的開展，一方面，相關(guān)政府部門、教育局等盡快

完善相關(guān)的法律法規(guī)，統(tǒng)一籌劃，建立高校與企業(yè)合作雙方都有益可圖的機(jī)制體

系。完善相關(guān)的規(guī)章制度、健全教育保障機(jī)制。同時(shí)相關(guān)政府部門還需要增加對(duì)

相關(guān)教育的經(jīng)費(fèi)支持、保障實(shí)施企業(yè)的相關(guān)利益，比如，減免高校合作企業(yè)的稅

收、支持學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，大學(xué)生能夠根據(jù)考核晉升頂級(jí)崗位的實(shí)習(xí)等措施。政府

和教育部門要率先做好帶頭作用，做好政策引導(dǎo)方針，對(duì)高校開展職業(yè)技能特色

發(fā)展給予肯定和支持；另一方面，針對(duì)高校企業(yè)合作，政府需要建立相關(guān)管理部

門，該部門主要的作用是加強(qiáng)校企合作，共同育人計(jì)劃的實(shí)施、監(jiān)督執(zhí)行的力度、

對(duì)該教育模式給予評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和服務(wù)。相關(guān)管理部門要科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格

設(shè)置評(píng)價(jià)程序，對(duì)校企合作進(jìn)行全方位的評(píng)估，以便促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制

校企雙方可以在產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)企業(yè)進(jìn)校園的合作教學(xué)基地，

幫助大一大二的學(xué)生建立職場(chǎng)意識(shí)。對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)化，開展全方

位的教育實(shí)踐新方式。加強(qiáng)政府、企業(yè)、高校三方的合作，建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)

制。同時(shí)高校引進(jìn)“雙師”師資隊(duì)伍，改善目前部分高校在企業(yè)方面師資力量薄

弱的現(xiàn)象。除此之外，改變傳統(tǒng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的模式，增加企業(yè)入校園，

鼓勵(lì)企業(yè)人員重進(jìn)校園，為大學(xué)生提供更多的職場(chǎng)技能。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)共同制定

教學(xué)計(jì)劃，共同組織教師隊(duì)伍，達(dá)到校企合作，共同育人的最高目標(biāo)。

4總結(jié)

深化產(chǎn)教融合，已然成為了目前高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的要方式，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，

要積極發(fā)展可協(xié)助企業(yè)，為大學(xué)生提供更多地職場(chǎng)教育；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，參加校

企合作，培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才，減少經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)；對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，完善校企合作的

相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展。

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