電珠

使小電珠發(fā)光

一、教學任務分析

《使小電珠發(fā)光》是小學《科學與技術》（試用本）二年級上冊第八單元第

2課68-69頁，本課屬于“燈亮了”這一教學單元。本單元屬于綜合探究單元。

本單元要著重培養(yǎng)猜想與假設的二級目標：即能分別對結果和原因進行假設。從

生活中電燈導入，設計安排了讓小電珠亮起來等探究活動和拓展活動，學生將經

歷一次高度開放的探究活動。根據課的性質和學生實際情況，學生將自選材料，

自行試用各種連接方式，使小電珠亮起來，并設法控制電珠的亮與滅。在學生獨

立動手連接電路的過程中，引導學生認識電路中的主要元件，如小電珠、電池、

電線等。在這個過程中，重點培養(yǎng)學生設計實驗，使用簡單器材做實驗、探索創(chuàng)

新的能力。

學生是天生的探索者，遇到問題總喜歡追根究底，而且學生會借助已有的知

識和生活經驗對所觀察到的現象與問題進行假設性解釋，但是學生的原有猜想是

比較零散的，不系統的。因此學生的猜想和假設能力在三年級下冊是重點培養(yǎng)的

主探究能力。學生非常喜歡科學課，對親自動手操作實驗充滿濃厚的興趣，這為

科學課的教學奠定了良好的基礎。

二、教學目標

1、知識與技能：認識小電珠、電池、電線，它們的外觀和名稱，能選用一些基

本組件和材料設計簡單的電路，知道使小電珠發(fā)光的電路的連接方法。

2、過程與方法：能對小電珠亮起來的方法進行預測，并能嚴格按照預測方法進

行實驗探究。

3、情感、態(tài)度與價值觀：樂于與大家交流合作，并能清楚的表達自己的想法觀

點，在活動中體驗合作式探究的樂趣，并能夠做到互幫互助共同學習，從小培養(yǎng)

學生實事求是的科學態(tài)度。

三、教學重點和難點

1、教學重點：能自己動手探究讓小電珠亮起來的方法，電路的連接裝置，并學

會運用簡單的方法記錄實驗結果。

2、教學難點：能分析歸納讓小電珠亮起來的規(guī)律。理解電路中電流的流動路線，

并初步斷路現象。

四、教學資源

1、教師準備：多媒體系統和課件，實驗器材：電線、電池、小電珠、電池盒、

電珠座、剪好的電池、小電珠模型等。

2、學生準備：固體膠，記錄單，彩筆

五、教學設計思路

在教學中我圍繞科學探究的基本步驟組織教學：觀察提問—猜想假設—事實

證據—表達交流，通過一系列的探究活動讓學生以小組為單位自主探究，讓學生

去“做中學”，從而使學生的動手操作能力、猜想能力、表達交流能力、協作能

力得以提高。

通過創(chuàng)設情境讓學生欣賞城市夜景圖片，聯系實際生活實際，提出了主要的

探究問題，激發(fā)學生的探究欲望，為新課的探究活動做好鋪墊。

通過讓學生猜想、驗證培養(yǎng)了學生的猜想與假設能力，這和本冊的培養(yǎng)目標

吻合。讓學生小組合作學習、到后來學生自主探究出怎樣使小電珠亮起來，充分

體現了新課程所倡導的自主、合作、探究的學習方式。

六、教學流程

1、教學流程圖

創(chuàng)設情境設計實驗展示交流拓展應用

激趣導入分組探究概括引導總結提升

2、教學流程圖說明

活動一用一節(jié)干電池，一根導線使一個小電珠發(fā)光

活動二用一節(jié)干電池、兩根導線讓一個小電珠發(fā)光

3、教學主要環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課

第二環(huán)節(jié)合作探究，獲取新知

第三環(huán)節(jié)聯系實際，課外拓展

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

學生活動流程指導要點

1、觀察和欣賞圖片

2、提問：電燈是怎樣亮起來的？

燈為什么會亮？

1、出示一組城市夜景圖片，這些城市

的夜景漂亮嗎？

2、是什么把城市的夜景裝扮的如此美

麗？

3、是啊，電燈亮著可以把我們城市的

夜景裝扮的如此美麗，每當你看到各種

各樣的燈亮起來的時候，你們想知道什

么？揭示課題

（二）合作探究，獲取新知

1、活動一用一節(jié)干電池，一根導線使一個小電珠發(fā)光

學生活動流程指導要點

?觀察：出示電池、導線、電珠，說

出名稱。

?實驗：你可以使小電珠亮起來嗎。

?交流：你或者你們是怎樣讓小電珠

亮起來的。

?可以讓學生從認識電珠——電池

——導線，同時交流認識每樣的作

用。

?可以完全放手讓學生自行探究，每

2位同學為1組比較合適，即使剛

開始學生不成功，教師也不要著急

指導，引導學生把遇到的問題記錄

下來。

實驗前應告訴學生如果發(fā)現導線溫

度高，應立即停止當前實驗，以避

免電池短路。

?最好通過實物投影交流。交流后務

必使每個小組都能獲得成功。教師

還應注意比較不同的成功連接方

法，特別是正負極不同的連接方法。

?完成后交流。通過正確的連接圖片

來加以小結，無須規(guī)范的文字小結。

2、活動二用一節(jié)干電池、兩根導線讓一個小電珠發(fā)光

學生活動流程指導要點

?復習：用一節(jié)電池、一根導線使小

電珠發(fā)光。

1、出示一個電珠，這是什么？為什么

不亮？

2、出示電池，為什么還是沒有亮？

3、出示導線：請同學用導線將電池和

電珠連接起來，使小電珠亮起來。

?實驗：你能用二根導線使小電珠發(fā)

光嗎？

?探究：你能雙手離開實驗器材，小

電珠仍然發(fā)光嗎？

1、先請同學分組實驗，如有問題可以

先記下。

2、交流各組所遇到的問題，及時解決。

?小結：使用電池夾和燈座可以使小

電珠方便地亮起來

?要求人人成功。教師應引導學生互

相配合，如果導線發(fā)燙，應指導學

生及時停止。

?注意引導學生觀察導線的作用

?實驗前可以請同學思考，生活中的

用電器材需要我們用手按住嗎？同

時將電池夾和燈座放置在實驗桌

上，加以提示。（可以使用一期課

改教材配套電學學具盒中的器材）

?實驗后個別成功的小組可以先演

示，提高大家學習的積極性。在全

體成功的基礎上教師加以小結。（注

意電池夾的正負極，電珠需要旋擰

在燈座上）

（三）聯系實際，課外拓展

學生活動流程指導要點

?談感受

?思考問題。

?我們做了這么多的活動，從這些活

動中你知到了些什么。

?大家已經知道了小電珠亮起來的相

關知識，可是小電珠老是這樣亮著

行嗎？我們怎樣才能自由控制小電

珠的亮與滅呢？請同學們課后幫忙

想個好辦法，我們下節(jié)課再一起來

研究這個問題

八、板書設計

使小電珠發(fā)光

活動一用一節(jié)干電池，一根導線使一個小電珠發(fā)光

活動二用一節(jié)干電池、兩根導線讓一個小電珠發(fā)光

九、活動任務單

小組內完成

活動完成度（√）自評互評

用一節(jié)干電池，一根導線使一個小電珠發(fā)光

用一節(jié)干電池、兩根導線讓一個小電珠發(fā)光