校本培訓工作總結

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校本培訓個人工作總結(15篇)

校本培訓個人工作總結1

這學期，我校語文、數學、英語教研組的工作在學校的統一

領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語數英教師團結協作，

真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的

要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改

革研究，以全面提高本組語數英教學水平及語數英教學質量，全

面提高學生的語數英素養為目的，形式多樣地開展語數英英教學

工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改

革浪潮的前頭，為學校的語數英英教學，為推動學校整體語數英

教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，

我校語數英教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工

作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語數英教研組要求語數英教師繼續加強教育理論

與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的'自主學

習中，每位語數英英教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學

習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的

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教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念

滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐

創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語數英教

師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理

論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，

牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外

出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校

語數英英教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的

提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳

統繼續在我校語數英教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，

一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們

都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許張老

師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣

益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了

卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了

成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教

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育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間

的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，

教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師

間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補

短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月

的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題

及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總

能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年

級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語數

英英組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目云大附中星耀學校 標，

不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取

長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研

究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語數

英教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根

據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人

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人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科

研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量

突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論

文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的`不夠扎實，走過場，在許多具體工

作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的

作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集

體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了

教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外

閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，

對其語數英英綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，

不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，

開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專

業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力

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訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此

相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競

爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀

量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不

讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語數英英組取得了一定的成績。但

我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教

育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基

礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會

做得更好。對此，我們充滿信心。校本培訓個人工作總結2

今年的暑期培訓邱校長明確了開班的目的，學習的要求。下

午我們就聆聽了一場2個小時的學術報告。上海市教委的汪博士

根據他的研究理論，用大量的數據，精彩的點評分析了如何出好

一張高質量的試卷，如何看待答案背后的學生學習動機和學習能

力。家長的關注度如何影響學生的學習興趣等等。我覺得受益匪

淺。在一線工作那么多年，很少有時間靜下來想這些問題，特別

是很多時候靠經驗解決問題。所以隨著年齡的`增長總感到力不從

心。信息化時代，需要我們更新觀念，更替知識儲備，利用研究

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的理論，結合大數據客觀準確地進行評價，這樣更有說服力。這

就好比學生刷題一樣，我們總是埋怨學生只會做題不思考，其實

我們老師作為學生的引路人，更應該在思考中尋求方法，在探索

中獲得成果。用經驗加數據，提高課堂和課后作業的效率，這樣

反而會起到事半功倍的效果。校本培訓個人工作總結3

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一

個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養

成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為

了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本活動，并做好記錄，并認真撰寫心得

體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

(一)開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的

研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分

析，取長補短，發表自己的見解。這使我們受益匪淺。

(二)積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自

己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

(三)自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課

時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思

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上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思

自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的

反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些

道理，豐富、完善了自己的'課堂，最大限度的調動了學生學習的

積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料

及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

(一)積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的

認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位教師

溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及

時的了解外面的世界。

(二)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己

在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自

身不足，提高自身能力的方式。

三、培訓內容豐富多彩

(一)加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》

和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各

項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自

尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育

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人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

(二)新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課

程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，

做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三

維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,

反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，

用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學

的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后

的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路

漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。校

本培訓個人工作總結4

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高

受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工

作質量奠定基矗本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、

現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力

培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結

如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專

業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關

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注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教

師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重

要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經

驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家

致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅

速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成

了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統

的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性

不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的.短處，

而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校

任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此

都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上

課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富

的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的

指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所

以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的

效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代進

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步的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，

從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手

能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。陳展

20__.6.27校本培訓個人工作總結5

一、集體備課

在月用英語怎么說 校本培訓中，教務處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷，

積極實施計劃中的各項活動，如明確集體備課的性質與目標要求

及人員分組，對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等

進行預先通知，讓大家有準備有任務地參與集體備課活動，從而

使集體備課落到實處，本學年共進行各學科6次集體備課，各教

師都能認真的準備并及時參與。

二、課堂觀摩

我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、

課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式，教

師在參與與審視的轉換中加深對教學的理解與反思，在互相切磋

中實現共同提高。為實施賽課活動，學校成立了校級賽課領導小

組，召開專門的賽課動員會，宣布學校的實施計劃與實施辦法，

并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位

與作用，要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現自

我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身

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的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提

前請同事做好課件，還到平行班進行嘗試教學，邀請備課組成員

共同交流改進。正是由于教師們及早準備，精心設計，反復試講，

所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學

習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都

有一個較大的跨越。雖然以優秀的課堂教學標準來看部分教師的

課堂設計還不成熟，或教學目標不十分明確，或知識點講解缺乏

策略，或學科味不十分實出，但是他們都曾努力地鉆研過教材而

不是簡單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教

材理解及教學設計上的獨特個性，其中有的'課例或片斷就給聽課

教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過賽課活動

開始比較正確地處理目標、內容、方法三維之間的關系，而不是

簡單地將方法套用到特定的內容中去。由于一體化賽課活動以課

例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺挺實在，活動中

要求教師對將要聽的課要事先有個初步的了解，這樣在聽課的過

程中隨時都會產生一些想法，并要求及時記錄下來，這樣在評課

的時候大家都有話說，就可以變被動為主動，于是漸漸有了說幾

句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識，但這種教

學理論知識是結合課例或片斷來加以引用的，是用理論來解釋實

踐或者說用實踐來理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而

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可以順勢引導教師去讀相關的理論書籍，以使教師的實踐與理論

雙重提高。一體化賽課，進一步優化了我校教師課堂教學質量，

提高了課堂教學水平，推動了新課程理念和方法的普及與研討，

促進了教師隊伍專業成長。

三、課標學習

《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新

的課程、新的教學模式，需要教師深刻領悟與不斷實踐。只有教

師深入鉆研《新課程標準》，理解其內涵，才能實現高效的課堂教

學。我校為推進20_版新課標學習，于上學期末，根據教師所教學

科購買并發放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求

教師認真通讀、積極實踐，精心撰寫學習實踐心得體會。在前期

自學實踐的基礎上，教務處組織了新課標學習心得體會現場交流

會，三大教研組共選定6名教師參與發言。語文組莊小麗、林士

業老師從課程性質、核心概念、學段要求作了對比性闡述;數學組

林玉喜、黃珍珍老師則強調了數學聯系生活實際、數學建模、尊

重差異等重要理念與策略;綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創

設、學習方式變革作了重點交流。會上，各教師認真聽記互動交

流，通過此次活動加深了教師對新課標設計思路與內容的理解。

對后續而言，新課標的學習與實踐將會繼續延伸與深入實施。

四、特色活動

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本學年在各教研組開展了三次“我研究的一堂課”專題研討

會，每次安排3至4人主講，其他教師談體會。主講老師從教材

解讀、學情分析、教學目標、特色設計等方面詳細的展開講座，

這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角

色，從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思，并且

在交流中認識到同事的教學智慧，在不知不覺中促進了教師共同

體的進一步構建。

五、校級活動

此外，學校層面還組織了《信息技術在課堂教學中的作用》

信息技術專題、

《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如

何撰寫科研課題結題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理

健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動，

認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結等各個環節工作，

從而取得了良好的效果。校本培訓個人工作總結6

通過本學年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理

論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任

新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面

提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，

確立現代教育觀。

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首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學

生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生

是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，

所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參

與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自

主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動

腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌

握科學的學習方法。

教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極

的.學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積

極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以

飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生

接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

通過一年來的學習，本人校本培訓學習取得了較好的成績，

現將本年度個人培訓總結如下。

一、基本功培訓

1、中小學遠程教育課程培訓（英語學科），成績合格。

2、中學教師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。

二、培訓收獲。

通過培訓和教學工作，使我深切感覺到，作為一名教師，不

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僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學

策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方

面以及對教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓，使我在教學工

作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關

心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學

生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生

的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何

一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基矗

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為

使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學

習，學習，學習，再學習。校本培訓個人工作總結7

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實

際情況，繼續圍繞著"小腳丫課程"建設和"學為中心"課堂建設召

開多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為出發

點，進一步挖掘教師適應目前深入進行課程改革的潛力，下面從

以下各個方面進行總結。

一、工作內容

(一)師德培訓：打造積極向上的職業氛圍。

本學期緊緊圍繞著師德建設這一核心，始終貫穿了"以人為本、

敬業奉獻"這樣一個核心內容，在實際工作中，我們以開展集體活

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動，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用，學

會合作;同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師小腦輕度萎縮怎么辦 購

買讓教師閱讀一些相關的書籍。通過學習、交流、糾正不良教育

行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師

的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

(二)"學為中心"示范班級評比：提高"學為中心"課堂執教能

力。

延續上學期的校"學為中心"示范教師評比活動，本學期開展

"學為中心"示范班級的申報、過程引導和最后評審及課堂教學展

示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養

學生良好學習習慣的能力，以及培養學生良好學習行為習慣如自

學、合作、交流、質疑等等習慣。同時配合市教育教學研究院"一

師一優課"評比活動，在這個過程中，我們發揮教研組的力量，推

出典型的"學為中心"的課，在這個過程中，教師都有所得。

(三)多種科研載體：提高教師科研能力。

1、依托教研組活動、做成一件事，培養教師的問題意識和進

行行動研究的能力。

本學期無論是教研組活動，還是教師申報的做成一件事小短文50字 都需

要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動

研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力。

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2、依托"三類文體"促進教師反思能力。

在學期末，每位教師依據本學期工作，選擇最有意義和價值

的一件事寫成經驗總結、專題調查和教學改進案例，其目的是促

使教師對本學期工作進行反思，吸取經驗和教訓。

3、依托市各項評比，提高教師課程開發和執行能力。

本學期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內開展校內

精品課程評比活動，提高教師的課程開發和執行能力;依托市論文

及學習指導案例評比，提高教師寫作能力。

(四)開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍。

本學期，結合我校"學為中心"課堂建設，我們為教師買了許

多相關書籍，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書，

讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書

——撰寫讀書心得——讀書經驗交流，促使學校教師之間讀書氛

圍形成。

(五)開展培訓活動：提高教師理論修養。

圍繞學校"小腳丫課程"建設主題，學校聘請多個專家，如華

東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提

高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。

二、工作特色

(一)圍繞學校主題開展多種形式校本培訓。

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學校本學期主要工作是"小腳丫"課程建設和"學為中心"，圍

繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀

書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發和執行能力，

以及執教"學為中心"課堂教學能力。

(二)以評比促發展。

學校統籌各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、

學習指導案例評比、新常規新設計評比、三類文體評比等等，我

們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達通

知，發動教師——過程跟蹤——上交學校——組織專家進行一對

一指導——教師修正——上交。在這個過程中，教師收獲的不僅

僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。

(三)依具體的"載體"培養教師的科研能力。

提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何

真正的實現都是管理者面臨的最大的挑戰。而我們學校尋找了具

體的載體，把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上，通

過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作

中主動培養的教師的問題意識、行動研究和反思能力，以及寫作

水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來

實現。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育

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教學問題，且有意義、有價值，這有助于培養教師的問題意識。

在教師課題立項中，我們緊緊把關教師選擇的問題是否是真

問題，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而

是在學期初，每個教研組圍繞著"學為中心"大課題，結合學科特

點和年段特點，選擇一個問題進行研究，在整個教研活動中，使

得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還

是教研組教學研討過程中，我們要求教師依據問題——行動——

反思——發現新問題——再行動——再反思——，這是一個螺旋

上升的過程。在這個解決實際問題的過程中，教師的行動研究能

力得到了提高。而我們每個學期的`三類文體，促使著教師進行反

思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著教師寫作能力

的提高。

三、主要成效

1、依托"新常規"促"學為中心"課堂落地。

我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，

我們推出了教、學、研新常規，對教師的備課教學、學生的課堂

學習以及教研組的教研活動有了新的規定，從而使"學為中心"的

理念落實到每一節日常課堂中。我校開出的的許多公開課，受到

了專家和同行的肯定。通過"學為中心"新課堂建設，學生學習的

積極性和興趣有了很大的提高，學生的動手、合作能力得到了提

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高，學生良好的學習習慣在逐步養成。

2、構建了學校"小腳丫"課程體系。

在經過多次培訓和研討，學校構建了"小腳丫"課程體系，把

學校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中，對國

家課程進行了校本化開發，如數學課程開發了數學活動課，英語

開發了沉浸式英語，語文開發了大閱讀，科學開發了家庭實驗室，

美術、育和音樂實施1+1課程模式;同時教師開發了60多門拓展

選修課程。

3、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成。

由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買

書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師

的讀書學習的氛圍在逐步形成。

四、問題反思

在校本培訓過程中，存在兩個問題：

第一個問題：

我們的校本培訓內容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互

動，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學能力

的提高上，應該根據學校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓，

使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內容還不夠系統。

第二個問題：

第21頁共46頁

教師層次比較單一，教師的層級發展做的不夠。校本培訓個

人工作總結8

教學是教師最本職的工作，校本培訓學習的根本著力點就是

提高受培訓學習教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學

校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技

能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及

教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓學習，現將

我的參訓體會小結如下：在本年度的校本培訓學習中，對教師的

專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的

方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度

和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅

有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體

性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的

教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗

豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓學習對教師進行培訓學習時，把

教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等

進行系統的培訓學習，也就是全面的培訓學習，這樣的培訓學習

有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長

處，也有自己的短處，而校本培訓學習就揚長避短，很好地解決

第22頁共46頁

這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之

間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經

驗不足，不能很好地把握上課的.進度、學生學習積極性不能很好

地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題

對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可

以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓學習模式針對性強，

在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發

展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓學習與時

俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實

際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

陳展

20__.6.27校本培訓個人工作總結9

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育

創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更

新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程

的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”教

師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起

一支高素質的教師隊伍。

第23頁共46頁

一、領導重視，規劃到位

學校領導都非常重視教師教育培訓工作，成立了以校長為總

負責的教師教育領導小組，加強對教師教育工作的指導，把教師

教育作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展教師教育，大

力提高教師專業化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、

教務處負責實施，制定計劃，設計活動，輔導教學研究，扎實工

作。

二、機構健全，管理到位

學校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實施、

考核、獎懲和管理制度。教務處和各個教研組每學期都有培訓計

劃和工作總結，健全了教師教育活動記錄?；顒觾热荨⒒顒臃绞?/p>

明確，每位教師都積極參與培訓計劃的制訂。

三、經費支持，保障到位

學校每年都撥出專項經費用于教師教育工作。今年又充實了

校園網，為教學提供了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出

學習在時間與經費上予以保障，對參賽的論文、優質課、優秀案

例、發表的文章均實行獎勵制度。學校還采取走出、請進來的方

法進行培訓學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等

地學習取經。

四、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

第24頁共46頁

1、新教師培養機制：

導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，

學校采取了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予

這傳統的形式以新的教師教育內容，且拜師是相互的，能者為師。

在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師

是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究

過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的

一年時間在市級各項活動比賽中，在專業知識發展與提升中都獲

得了可喜的成績。

2、案例培訓模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種

培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，

引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中

領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的

培訓效果。在研討中，成立了教學共同體，進行了同課異構、接

力課等方式的研討，針對學生的作業布置在研討中進行了分層設

置的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評。

3、自主學習模式。

這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的

不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高

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自身能力的方式。堅持理論聯系實際，每個老師在認真做好本職

工作的同時，積極閱讀先進的教育教學理念，不斷改進自己的教

學方法，本學期每個老師結合自己的平時閱讀，聯系教學實踐，

寫了頗有見地的讀后感，并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞

中，教師的理念得到了進一步的提升。

4、集中培訓。

本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明

確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面

課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。

每個教研組除了每周固定的教研時間外，平時老師們是無處不教

研，無處不交流，老師們在交流中發表自己的見解，以求不斷提

高業務水平。三是形成培訓系列：重點圍繞集體備課、上課、評

課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，

在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四

是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師

返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共

同提高。

5、骨干教師培養機制：

建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需

要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，

第26頁共46頁

相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場

所，也是一個促進教師不斷成長與提高的`學習化共同體。在抓好

新教師培訓學習、業務提升的同時，抓好骨干教師培訓工作。

六、教師教育后的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

3、骨干教師的培養力度仍需加強。

為了使教師教育工作真正能促進教師專業化發展，促進學校

教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體

素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代

教育的綜合素質的提高，不斷開發教師教育內容、創建教師教育

的新形式，把教師教育真正落到實處，促教師的專業化發展。

我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只

有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信

心，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，努力創新，走出有第

一實驗學校的教師教育之路。校本培訓個人工作總結10

“終身學習”是教師素養的一項要求。自參加校本研修以來，

我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。

從自己的教學中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個新

臺階，現將本學期校本學習的總結如下：

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一、指導思想：

能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對教育教

學工作更上一層樓。

二、學習目標：

①豐富了教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行

備課。

②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行寫作、閱讀、思考，使學生的綜合水

平有了進一步的提高。

三、具體學習：

1、“自學反思”為主要形式。

本學期校本學習時根據“自主學習，學以致用”的學習理念，

學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決

自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；

把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案

例分析、行動研究等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教

學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，

邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。

遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調

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整、充實，總結經驗，提高了自己的專業水平。

2、多聽專題講座：憑借縣教師發展中心搭建的平臺，參加教

科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學者的專題講座。

3、教學觀摩：積極上校級教研課，和本校教師互聽互評，進

行教學交流。

在學習的過程中，曾經的迷茫，在專家的指導下，同事們多

年經驗的交流驗證，爭論中得到了很多有益的.啟迪，本學期開的

教學研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導；

聽課滿20節，收益良多。

我認為，要想發現問題，必須有質疑挑戰權威的勇氣，在真

正的學術面前是沒有權威的。所以真正的出色教師應該是有個性，

有思想，可以隨時進行獨立思考并隨機處理問題；

這樣的教師是有靈性的，能教出真正的好學生，避免成為做

教書匠的悲哀。我也正是這樣去實踐學習的?？傊?，學習的道路

漫漫，將不斷追求。校本培訓個人工作總結11

根據姜堰市教育局工作布署，7月20日至29日，我校有組

織、有計劃地開展了教師校本培訓工作，現將培訓工作總結如下：

一、組織嚴密，領導得力

學校對暑期教師培訓工作十分重視，為了很好的貫徹市局關

于校本培訓的有關文件精神，我們專門召開了校務會，成立了以

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丁詩林校長為組長，錢存平校長為副校長，由教導處、教科室主

要負責組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一

領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教導處、教科室分頭

實施的校本培訓管理機構。

二、制定了詳細可執行的培訓計劃

凡事預則立，不預則廢。面對全校教師暑期培訓班，如何讓

每位教師在十天的培訓中能在理論和實踐上都有所進步，授課人

的選定，授課內容的選擇都顯得非常重要。所以本次培訓計劃制

定的指導思想是：尊重實際，講求效果。尊重我校的教育教學的

實際情況，結合我校新課程改革的.現狀，堅持既有理論方面的課

程指導，又有來自教學一線的班主任工作經驗介紹，還有名教師

的課堂教學實錄，以及多媒體的操作培訓等等，充分體現理論與

實際的結合。

三、加強過程管理，確保計劃實施

認真細致的管理是培訓取得良好效果的重要保證。為了行之

有效地開展好本次培訓工作，開班儀式上丁校長講了暑期培訓的

重要性、必要性、迫切性，錢校長對全體教師提出了“五個一”

的要求，即：交流一點、學習一點、記錄一點、體會一點、總結一

點。使參培人員進一步明確了此培訓不是來與不來都可的培訓，

從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次，堅持每天點名

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制度，教師有事一律向丁校長請假，這一措施確保了參加培訓教

師及時到校培訓。

四、講究培訓方法，注重學習效果

學校在嚴肅、務實的同時，力求避免學習的單調性，講究學

習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合，“遠”是請

市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的知識，豐富的

實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及

教師應有的道德品質，使大家深受啟發?！敖笔墙M織學習省教

育廳《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》

的相關文件，重溫《教師職業道德規范》，組織評選本校師德標兵，

并請本校泰州市優秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報告。二是

把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合。全校教師對過去這

一學年的教育教學工作進行了反思，自我剖析，揚長避短。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不

斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提

高教師的綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培

訓形式，促進教師專業化發展，“引領成長，追求卓越”，以智

慧和勇氣不斷提高我校的辦學質量。校本培訓個人工作總結12

本學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。

平凡的生活給予我的是更多的思考!在這一學期的時間里，我認真

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進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己

的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：

一、學習方面：

1、學習時的導師。書籍是的營養品。作為一名教師更是離不

開學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己

的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。在

這學期里，我有計劃的閱讀了《優秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基

的《給教師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪

淺，讓我不斷學習的同時，也認識到了自己的不足。每個孩子都

是獨特且不同的，不能用統一的標準來衡量，這是不科學，也是

不可取的。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養學

生學習。

如果閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的這些能力在少年

時期沒有得到發展和提高，那么學生的學習就要感到困難了。這

一段話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成績差的都有一

個共同點：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍

然大悟，同時也讓我明白了差的根本所在。

2、每月堅持寫教學心得;每課必寫教學反思。善于積累總結

教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不

斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好

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的做法及時反思及時改正。以此提高自己的`教育教學水平。

二、教學方面：

1、課堂實踐。在上課前，我會對教學方法進行廣泛搜集，汲

取精華應用到我的教學中。上課時能根據學生的實際反饋情況及

時調控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發揮學生的主體性，體

現創新精神。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力

的作業。如：根據課文內容續寫《坐井觀天》。課后，認真批改作

業，并力爭做到面批，及時批，及時改，耐心給孩子講解錯題的

原因所在。

2、教學思想。在課改的課堂教學中，不珍妃 斷探索適合學生愉悅

學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在

閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中

感悟，提高閱讀能力。培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，

甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導

學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，

嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，

不斷改進自己的教育方式。

三、努力方向：

1、多與學生談心，知道孩子內心世界的想法。

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2、多關愛學困生，樹立起他們的學習信心。

3、多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。

總之，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效

果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，

才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子，需要更多的耐心、

細心、關心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個

新臺階。校本培訓個人工作總結13

在20_學年，_中教科室工作以深入實施新課程改革為契機，

以提高教學質量為中心，以優化以“學生為主體”的課堂教學為

突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，

進一步探索我校教學質量穩步提升的教研教學新路徑，創建_中校

本培訓特色。

一學年來，我校積極貫徹_縣教育局開展校本培訓的有關文件

精神，切實加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開展

的扎實、有效?，F將一學年來校本培訓工作總結如下：

一、領導重視

1、領會主旨精神。學校領導班子組織學習了省、市、縣教師

教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發的教師

教育文件齊全，學習有完整的記錄。

2、制定切實計劃。在制定學校校本培訓計劃時，根據我校教

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師隊伍現狀，制訂了切實適宜我校教師發展的校本培訓計劃。大

力開展特色校本教研，落實教研行為，提高教師在教育教學中發

現問題、研究問題、解決問題的能力，構建“教、學、研一體化”

的培訓機制，以保持教師專業的長足發展，并取得了較好的實踐

經驗和成效。

3、明確管理機制。確定了以校長為組長的領導小組和相關組

織管理機構，校長主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副

校長主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學校的校本

培訓工作的實施，教科室人員為具體辦事人員。學校辦公室、教

務處、政教處等各處室協調合作，教科室具體負責各項培訓工作

的展開，分工到人，責任明確。

4、積極外派學習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類學

習培訓，支持老師參加“90學時專業發展”學習，支持教師參加

名師工作室的學習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學習，

為教師的培訓學習提供方便條件。以教師專業化水平提高為主線;

以教學觀念與教學行為的轉變為切入點;以教師課堂教學能力、教

研能力、科研能力的提高為途徑;聯系實踐，在交流中學習，學習

后交流。有教師外出學習統計表，每位教師都有學習考察的心得

體會或感想。

二、保障機制

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1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結

合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制，使培

訓工作落到實處。完善了《_中校本培訓制度》、《_中校本培訓考

勤制度》、《_中校本培訓檔案管理制度》、《_中校本培訓考核獎懲

制度》、《_中校本培訓各類人員職責》等制度，校本培訓制度健全。

2、強化績效考核。開展了校本培訓的.考核、評價和獎懲，

并應用于教師崗位績效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設

置聘用考核。

3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規范、整

潔，為教師專業發展和素質提升提供有效參考。

4、確保經費投入。有校本培訓的專項經費計劃，并落實到位，

為校本培訓提供了有力的支持。僅20_學年教師學習培訓的費用

就達到11萬元。

5、創造良好環境。學校微機室、圖書室、閱覽室和校園網能

為校本培訓提供較好的條件，學校投入一定的資金，專門為學科

教師購買學習資料、網絡資源，進一步完善學校的網絡和多媒體

建設，豐富教師的學習資源，并開放閱覽室，買來大量新的教育

專著向教師們推薦學習。

三、培訓管理

1、組建培訓團隊。我校成立了以學校行政、年級組長、教研

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組長、備課組長、學科帶頭人、骨干教師等為主的專兼職培訓教

師隊伍，有專兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專家到校對教師

進行指導培訓，并派出教師到杭州外國語中學觀摩學習聯合開展

培訓工作。

2、合理制定規劃。學校制訂了《_中教師五年培訓規劃》，每

學年都有培訓計劃，計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，

切實可行。

3、積極開展活動。我校開設的培訓內容符合上級規定及本校

實際，培訓學時達24學時。主要開展的培訓內容如下：

(1)師德師風培訓

組織學習師德師風相關文件：組織全體教師進行師德培訓，

教育老師要恪守職業道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自

強，規范自己的行為，做一名合格的教育工作者。

(2)信息技術培訓

結合我校教師計算機應用能力的實際，由學校教科室組織對

全校教師開展數字化校園平臺教學培訓。

(3)教學常規培訓

①集體備課活動。每個學期學校各教研組都制定備課組工作

計劃，要求各教研組每學期至少6次研討活動，每人每學年必須

開設一節校內公開課，每學期至少聽課10節。定時間、定地點、

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定開課人員或講座人員。采用“教研組定內容，的個人鉆研備課

和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程序，取長補短，

集思廣益，以點帶面，使新課標的.理念和精神落實到具體教學過

程中。

②專家指導活動。有目的、有計劃地聘請教育專家為教師們

進行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學科及班級管理理念，

提高管理藝術和水平，使教育教學工作扎實有成效。這一年中學

校延請了如鄭平老師來校做《學習診斷與教學質量》講座，針對

我們的課堂教學，提出意見或建議，給予一些具體的指導，使我

們的課堂教學更加完善。

③互動交流活動。學校積極創造條件，對外派出教師參加校

際間的交流、學科交流活動。與龍港三中等學校開展教研組相互

交流活動，為教師搭建起學習和展示的平臺，及時獲取新課程改

革的信息，得到更多的學術支持，更新觀念，提升素質。

(4)學業成績精細化評價分析。

利用網絡閱卷平臺和數據分析軟件，針對教師在教育教學中

出現的疑難和困惑，積極進行研討活動，找出問題及原因，制訂

對策措施，幫助教師及時調整和改進。每次培訓都有授課教師，

有培訓時間、地點和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。

(5)主題讀書活動。

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通過閱讀教育經典等著作，提高教師的文化修養，掌握教育

理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過專家講座、讀書論壇、

建立博客、筆記展評等形式，促進讀書活動的深入開展。每位教

師都要寫讀書筆記或心得體會，并交學校教科室備查。

4。嚴格過程管理。學年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極

自查考核，積極組織教師撰寫相關論文案例，認真做好材料的整

理組檔工作，開展培訓有針對性、實效性、前瞻性、靈活性，有理

論培訓，也有實際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外

請專家講座，也有外出實地考察，整個過程嚴格考勤完整記錄。

四、成績

1、思想觀念有促動，隨著校本培訓工作的深入，教師們深感

教育改革的“震撼”，通過培訓教師們深感收獲較大，學校教師

隊伍的整體素質得到很大提升。外出學習考察的教師及參與交流

的教師每個人都真切地感受到了學習培訓給自己帶來的觀念上的

沖擊，教學方式方法上的改變，全都自覺、積極地投身到課堂教

學中，并以身示范。教師們及時學習新的教育理念，更新教育觀

念，反思、總結自己的教育教學現狀，有效地改進自己的教學方

式和方法，提高教育教學的水平，每人都寫出了自己的心得體會，

教科室負責及時組織教師進行學習和交流，切實把校本培訓的效

益落到實處。

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2、骨干教師有成長。20_學年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍

老師參加縣學科骨干教師評比，獲得“縣骨干教師”榮譽稱號。

洪貞貞、趙佩佩、等老師開設縣級公開課。在縣學科命題比賽中，

我校洪貞貞老師獲語文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師

分別獲縣二、三等獎;盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語組三等

獎。本學年一共有10多篇論文、案例獲獎或發表，其中蔡海瑾老

師的論文獲縣一等獎;黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等

老師論文獲縣三等獎。

3、培訓模式初成型。我們積極進行校本培訓模式的探索、研

究和實踐。在集中學習，統一培訓的基礎上，采用學習考察、專

題講座、經驗交流、教師講壇等多種形式，產生一人學習，多人

受益的效應。在“提質、升等、創牌”總目標指引下，從自身實

際出發，走適應學校建設和發展，適合教師專業發展的校本培訓

之路，以打造高效課堂為立足點，實施課堂教學改革，力爭突顯_

中校本培訓的特色。

五、培訓創新

“溫州市區域八校聯盟”的校本培訓是我校本學年正在實施

的特色校本教研。

溫州市區域八校聯盟由溫州市實驗中學發起，_縣_中、蒼南

十一中等八所學校共同參與。

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本聯盟的宗旨：校際互動，優勢資源，中心輻射，以弱帶強。

本聯盟的模式：聯合教研，資源共享。

本聯盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流

中各展風采。

“匯八方智慧，囊教育偉業”在發展中實現均衡，在合作中

實現共贏。校本培訓個人工作總結14

教學是教師本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受

培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作

質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高

效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對

全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結。

一、更新教育觀念：

這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說：“逆

水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習

才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好

教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學

這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重

復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀

的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一

定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地

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提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所

以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育

理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，

改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己

的目的。

二、在反思中進取：

國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至

多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經

驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經

驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注重反

思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化為

實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要

時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教

學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格

教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課后，

我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有

哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持

這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

扎實的教學常規是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照

教師工作常規守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的

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前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只

是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作

為教師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據

學生實際水平，借鑒他們好的教學環節，進行大面積的修改。上

課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課

堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的

要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微

難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，

沉浸在自己的世界里。針對這種現象，我不會因為他們不舉手就

不請他們回答問題，而是經常請他們回答比較簡單的問題，或重

復別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中，減少思想不集

中的情況。對于優生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生

是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡

量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業中最能體現一堂

課的`成功與失敗，也最能體現學生是否認真在學習。所以，每次

的作業我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學，我便在作業本

上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生，我便在旁邊寫一些

鼓勵性的評語。如；你有進步了；今天的作業做的真棒，每天都

這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生，我對他們進

行面對面的輔導。對于態度極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地

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批評，讓他們重寫。

三、專家指導撰寫案例：

教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師

好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。

為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。

在專家指導后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案

例值得寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身

必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發

展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，

重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教

育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，

不斷反思，不斷提升自我！校本培訓個人工作總結15

這一學期以來，我校校本培訓工作能認真落實教育局有關文

件精神，能按計劃組織進行且富有特色。本學期校本培訓工作以

提升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法

和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際

出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，

進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定

成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

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一、山的畫法 更新理念，明確目標。

我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分

認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教

育理念，提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教

師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路工作服制度 ，在開學初特制定教師

校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保

障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成

立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規，注重落實。

為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與

校本教研，以教研組為單位，同時設立備課組，為了整體提高全

體教師的三項基本功，我校于本學期著后重于訓練教師的三項基

本功，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周

四進行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：

即在每次培訓前定時間，定內容，定主講人，培訓時查出勤、查

記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各

教研組根據教師們對學習內容的需要，在開學初廣泛征求教師的

意見，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在

教學中產生實效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的

實效性。為了加大教學常規管理，學校行政分別下到各教研組、

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年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、

上課和作業批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課，

評課，參與各備課組的.教學研討活動。本學期已組織教學常規檢

查2次，并將檢查結果在教師例會進行通報、反饋，有利地促進

了常規教學各項制度的實施。

三、強化管理，創新模式。

教師校本培訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同

時又是一個系統工程，強化

管理，確保措施到位十分關鍵。本學期突出以下培訓重點：

一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入

和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為此，我們每

個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改

的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學

習方式，同時也將改變教師的教學方式。

二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質，

本學期我們著重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同

時，要求全體教師在上學期著重培訓教師的軟筆字，規定每位教

師寫足兩本大楷本，并在上學期和本學期學習硬筆書法，5月份學

習書寫粉筆字，通過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了

一個很好地提高。

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三是采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式“走出去，請

進來”使教師吸收新的信息，開闊眼界，樹立新的教育理念。本

學期，校本課程和綜合實踐課程培訓外。同時學校多方創造機會，

讓教師多接觸、多學習。