村居教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-課文1.1《古詩(shī)兩首：

村居》人教（部編版）

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

3.通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生

積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一:欣賞圖畫猜古詩(shī)。

最近中央電視臺(tái)一款古詩(shī)詞的節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，激起了同學(xué)們學(xué)

習(xí)古詩(shī)，欣賞古詩(shī)的熱情。今天我們就看圖猜詩(shī)：圖中的景物能用哪兩句詩(shī)來

形容呢？

（出示課件上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖猜詩(shī)。）

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這就是古詩(shī)詞的魅力。今天我們就再來學(xué)習(xí)一首

新詩(shī)《村居》

版書村居介紹作者：高鼎。

二：整體感知讀古詩(shī)。

1這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是從詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)讀出來的？

2自瀆古詩(shī)。

3指名讀古詩(shī)，隨堂糾字音，識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀：堤趁鳶

4交流匯報(bào)：這首詩(shī)寫的是春天祖字開頭的成語(yǔ) ，從這些詞讀出來的

草長(zhǎng)、鶯飛、二月天、楊柳、春煙、東風(fēng)、放紙鳶

三：想象畫面吟古詩(shī)。

(一)學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。

1我們隨著高鼎的腳步，來到了這個(gè)美麗的小村莊，首先映入你眼簾的

是什么？

（草）怎么樣？（草長(zhǎng)）。這個(gè)詞讓你仿佛看到了哆啦a夢(mèng)歌詞 什么畫面？

A小草鉆出了地面。

B小草好綠啊！

C小草長(zhǎng)的很茂盛。

伺機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2春天是有聲有色的，你們能聽到鳥的叫聲嗎？指導(dǎo)讀好“鶯飛”

“草長(zhǎng)鶯飛”已經(jīng)成為了春天的代名詞，好一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的春天啊！

指導(dǎo)讀好第一句。

3看著滿眼的綠色，聽著婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，作者不知不覺來到了“堤”上。

理解“堤”。堤上楊柳婀娜多姿。回憶賀知章的《詠柳》。

那高鼎筆下的楊柳用了一個(gè)什么字就把楊柳寫活了？

理解“拂”，一個(gè)“拂”又讓你看到了怎么樣的畫面呢？

A柳樹在河邊洗頭發(fā)。

B柳樹在河邊照鏡子……

（出示楊柳依依的圖片）：此時(shí)，你就站在楊柳下，你會(huì)發(fā)出怎樣的

感嘆呢？

（出示裊裊春煙的圖片）：在加上如此仙境，楊柳真是怎么了？理解

“醉”：陶醉，沉醉。板書“醉”

4配樂指導(dǎo)吟誦這兩句，感受韻律美，景色美。真是美極了。板書“美”。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)三四句。

1最能體現(xiàn)春天勃勃生機(jī)的是這些孩子們。（出示圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們

自己學(xué)習(xí)下面這兩句，這兩句詩(shī)讓你讀懂了什么？你覺得這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字

用的最好？為什么？

2自讀，討論。

3匯報(bào)：

A知道了孩子們放學(xué)回來的很早，就去放風(fēng)箏了。

B這兩句詩(shī)中，“忙”字用的最好：指導(dǎo)理解孩子們放學(xué)回來迫不

及待的，爭(zhēng)先恐后地去放風(fēng)箏時(shí)的情景，感受那份快樂。板書“忙”“樂”。

4體會(huì)作者情感：高鼎看見了這一幕，他會(huì)有什么感覺？（羨慕）體

會(huì)作者對(duì)田園生活的向往。

（三）配樂吟誦整首詩(shī)。

四：體會(huì)意境唱古詩(shī)。

古詩(shī)可以讀，可以吟，還可以唱。讓孩子們?cè)囍米约菏煜さ男桑?/p>

這首元宵煮多長(zhǎng)時(shí)間 詩(shī)唱出來。

1自.由試唱。

2指名唱。

3指導(dǎo)用《世上只有媽媽好》的旋律來唱這首詩(shī)，齊唱。

五：意猶未盡畫古詩(shī)。

這首詩(shī)廖廖28個(gè)字，就把鄉(xiāng)村田園生活的氣息展現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們

就把這首詩(shī)讓你想象到的畫面，用你最艷麗的色彩把這美麗的春天描繪出來吧。

然后再把這首詩(shī)題寫在你的畫上。

孩子們作畫。（配樂）

村居

（清）高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。醉美

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙樂

《村居》教學(xué)反思

《村居》這首詩(shī)以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜

相宜的畫面，詩(shī)中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的

審美功能。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)

生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。在備課

的過程中我試圖更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮設(shè)置什么樣的問題，創(chuàng)設(shè)什么樣

的情境來激發(fā)、支持和推動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，可以使學(xué)生更好地自己去鉆研、領(lǐng)悟和

感受。基于以上的想法，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)

環(huán)節(jié)：欣賞圖畫猜古詩(shī)、整體感知讀古詩(shī)、想象畫面吟古詩(shī)、體會(huì)意境唱古詩(shī)、

意猶未盡畫古詩(shī)。

首先我從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》有感出發(fā)，出示了一系列古詩(shī)的圖畫，讓孩子們

猜，一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，也給這節(jié)課定了一個(gè)基調(diào)。所以在

真正學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，孩子們思維活躍，想象豐富，表達(dá)積極。整首詩(shī)的學(xué)習(xí)基本都

是孩子們自己在積極地想象中感受古詩(shī)的意境美。有好幾個(gè)環(huán)節(jié)我都是這樣設(shè)計(jì)

的：說怎么設(shè)置u盤啟動(dòng) 說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見小草鉆

出了地面，鶯在天上飛來飛去；；柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，

輕撫著堤面，他們正在洗頭發(fā)，照鏡子呢。還想象到了孩子們爭(zhēng)先恐后地放風(fēng)箏

的情景，看到了天上五花八門，色彩斑斕，各種各樣的風(fēng)箏……聽到了鶯的鳴叫

聲；孩子們的歡笑聲……這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣

賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，身臨其境。各個(gè)環(huán)節(jié)也在孩子們的

學(xué)古詩(shī)的激.情中水到渠成地完成了，由于孩子們意猶未盡，在唱古詩(shī)環(huán)節(jié)結(jié)束

后，他們竟自發(fā)地想接著“玩”古詩(shī)，我也樂的依順了他們，拍手“玩”了一遍。

可以看出，這節(jié)課孩子們學(xué)的確實(shí)很輕松。在配樂吟誦的時(shí)候，我也是先讓孩子

們聽音樂，情感達(dá)到飽滿的時(shí)候，再示意老師，配樂吟誦給大家聽。與其說是吟

給大家聽，不如說是吟給自己聽，其實(shí)此時(shí)是孩子們內(nèi)心情感的宣泄。

當(dāng)然，由于我對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上，沒有好好地把握，以至于畫古詩(shī)環(huán)

節(jié)在課上沒有來得及完成。整節(jié)課的節(jié)奏沒有很好地掌控，這也是我課堂駕馭能

力的欠缺。我也希望大家能給我提出寶貴意見，讓我的課堂日趨完美。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本不想長(zhǎng)大 課生字，熟背信棄義是什么意思 讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村

居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正

在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌嫦娥后羿 音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3．學(xué)生自.由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？

2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹

拂搖蕩著。

7．誰(shuí)再來看著課件說說你看到了什么。

8．學(xué)生看課件自.由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到

了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／

紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組鼻竇手術(shù) 派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、悟讀古詩(shī)。

1．這是一首描寫春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）

自己在座位上練讀。

2．匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生

說自己的感受）

3．生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）

4．匯報(bào)。

5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī)，能把它背下來嗎？

六、擴(kuò)展。（時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課）

1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己

的收獲拿出來吧。

2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。

（因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩(shī)

體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）

七、背詩(shī)練說

1．自.由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

4．指名上臺(tái)說。

5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你

們也說得很好。