兩課時(shí)教案?jìng)湔n模板

課題 17、觸摸春天 課時(shí) 2 總計(jì) 課時(shí)

備課人 范 敏 單位 天平中心小學(xué)

課前

預(yù)習(xí)

及

教學(xué)

1． 熟讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。

2．把生字新詞多讀幾遍，達(dá)到熟練。．

3.借助工具書(shū)或根據(jù)上下文理解新詞的意思。

4.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

準(zhǔn)備

5．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆

教

絆 多姿多彩 撲騰 曲線(xiàn) 繽紛 弧線(xiàn) 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂”等詞語(yǔ)。

學(xué)

目

標(biāo)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理

教學(xué)難點(diǎn)“

體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

教 學(xué) 過(guò) 程修 改 建 議

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1．多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2．七嘴八舌談自己眼中的春天。

3．小結(jié)談話(huà)，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真

切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂(lè)，

看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的

內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲

女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她

獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿(mǎn)生命力的春──（板書(shū)：

觸摸春天）

4．讀題：

觸摸春天（輕輕地觸摸，輕輕地讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)敘述春天的畫(huà)面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時(shí)

又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。】

二、檢查預(yù)習(xí)

1. 檢查生詞（多媒體出示）

2.檢查生字（多媒體出示帶田字格的生字）

3.觀察生字，找出難寫(xiě)的字

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：瞬

【四年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，我主要以檢查為主，目的是檢查

學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。】

三、品析語(yǔ)言，探究體悟

1.從1—4段中感受奇跡：

師：同學(xué)們，讓我們用心地讀讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字

走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

請(qǐng)選擇你喜歡的讀書(shū)方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心

里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。

2.交流：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。）

（1）預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什么？

② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？

句子二：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的

月季花。

③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這

可能嗎？為什么？

④ 她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，

卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？

⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)？

（2）預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一

種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲

騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到

了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”

①你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？

②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師：是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體

會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什

么？

師：是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇

的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)

花的愛(ài)，就是對(duì)大自然的愛(ài)，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛(ài)，能讀出這

種愛(ài)嗎？

⑤那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的

感受？

3.指導(dǎo)朗讀。

4. 從5—7段感受奇跡。

（1）前一部分的奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者，請(qǐng)同學(xué)

們?cè)僮杂勺x課文5——7段，從文中哪些地你能再次方能感受這是個(gè)

奇跡？

（2）交流感受：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

（1）找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們

的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”合適嗎？

② 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男?/span>

中有對(duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、

小溪、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……）

是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的

呢？

（2）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)

張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。”

① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話(huà)。

② 聽(tīng)完朗讀，這段話(huà)中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）

安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜

一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線(xiàn)”等）

③ 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在

視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺(jué)得安靜用心望

到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④ 是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗

的弧線(xiàn)。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的

方法來(lái)“看”春天,享受春天。

（3）小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，

也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)

句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，

以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、

熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 】

四、總結(jié)升華

1. 出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然

是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)

生活，熱愛(ài)生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生

活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了

許多正常人也做不到的事。

（1）你還知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。

張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的

物理征服了全世界。）

（2）還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗

位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句

話(huà)（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛

世界。

師：是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)

論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上

我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

2.齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老

師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話(huà)送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，

再讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)

都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這

句話(huà)的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對(duì)生命的感悟上

升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。】

五、作業(yè)

1． 閱讀《假如給我三天光明》。 2.背誦自己喜歡的段落。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，

使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力】

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)修 改 建 議

17、 觸 摸 春 天

伸向 生活

安靜 合攏 蝴蝶 熱愛(ài) 春天

（盲童） 張開(kāi) 生命

張望

創(chuàng)造 自己 多彩

第 二 課 時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

教 學(xué) 過(guò) 程修 改 建 議

1、正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、交流識(shí)字方法

3、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累

4、習(xí)作訓(xùn)練

習(xí)作訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

1．讀生字。

2．組詞、形近字訓(xùn)練。

3．在寫(xiě)字書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，教師巡視，找出寫(xiě)的不理想的生字。

4．對(duì)于寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

師：走進(jìn)了安靜的心靈世界后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她用自己獨(dú)特的

方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的影蹤。

在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，

感悟到了人生的真諦：只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一

個(gè)屬于自己的春天。課文的語(yǔ)言那么美，展示的畫(huà)面是那樣的生

動(dòng)，讓我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文吧。

（全體配樂(lè)朗讀課文）

師：大家可以把喜歡的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄優(yōu)美

生動(dòng)的語(yǔ)言到積累本上。

（學(xué)生自由讀背，摘抄優(yōu)美詞句。）

【語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。這篇課文中準(zhǔn)確、鮮明、生

動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)

品味，余味無(wú)窮。學(xué)習(xí)中，老師在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀、評(píng)析的

過(guò)程中，激發(fā)了美感，感受了語(yǔ)言的魅力。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做

到了熟讀成誦，摘抄了優(yōu)美的詞句，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言打下了堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了中年級(jí)的教學(xué)中“積累語(yǔ)言”是一大重點(diǎn)的教

學(xué)目標(biāo)。】

三、拓展延伸，閱讀課后《閱讀鏈接》

1．師：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，

就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑

斕的世界。美國(guó)著名女作家海倫?凱勒就是一個(gè)很好的例子。她雖

然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊地

扼住了命運(yùn)的喉嚨。她一生出版專(zhuān)著１４部，尤其是她在《大西

洋月刊》上發(fā)表的散文《假如給我三天光明》以極其真實(shí)、自然

的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份寶貴

的精神遺產(chǎn)，成為激勵(lì)著人們不懈奮斗的經(jīng)典作品。課后的《閱

讀鏈接》中的一段文字就節(jié)選自《假如給我三天光明》大家讀一

讀吧。

（學(xué)生閱讀）

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫?凱勒的故事作品，你肯定

有很多的感慨，動(dòng)動(dòng)筆，讓這感動(dòng)的瞬間在你筆下綻放。

2．寫(xiě)讀后感。（不要求學(xué)生長(zhǎng)篇大論，有真情實(shí)感即可。）

3．全班交流，評(píng)出最佳作文小能手。

四、作業(yè)：

辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

【教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式搜集資料，整理資料，合

作辦報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng)。意在讓學(xué)生從過(guò)程中受到感染和熏陶，

感悟生命的可貴。也為后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

教 學(xué) 反 思

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn

jiān quán lì hú xiàn

( ) ( ) ( )

( ) ( )

fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn

( ) ( ) ( )

2.比一比，再組詞。

徑（ ）暢（ ）絆（ ）?。?/span> ）

經(jīng)（ ）湯（ ）伴（ ）孤（ ）

3.文題“觸摸”一詞本義是＿＿＿，這里指＿＿＿。

4．課文的主人公＿＿＿是一個(gè)特殊的小女孩，說(shuō)她特殊，因?yàn)樗且晃唬撸撸撸€因?yàn)?/span>

她能夠用自己獨(dú)特的方式感受春天。

5．文中“流暢”的意思（ ）。

A流利；通暢。指走路很快，匆忙 B流利；通暢。指動(dòng)作協(xié)調(diào)步履輕盈。

6．“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”你認(rèn)為這靈性是指（ ）

A安靜雖然失明了，但是她的耳朵靈敏，聽(tīng)見(jiàn)蝴蝶的存在。

B她是用心感受自然，擁抱自然，靈性來(lái)自于她對(duì)春天、她對(duì)大自然的熱愛(ài)。

C安靜對(duì)周?chē)沫h(huán)境特別熟悉。

7. 如果你見(jiàn)到安靜，會(huì)對(duì)她說(shuō)：

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