淺談古漢語“A而B之”句式

淺談古漢語“A而B之”句式

發表時間：2013-04-03T13:38:05.590Z 來源：《中學課程輔導·教學研究》2013年第3期供稿 作者： 左元芹 顧 軍

[導讀] 人們在日常交談中，常常說到：“大而言之”、“小而言之”、“廣而言之”、“簡而言之”、“推而廣之”、“總而言之”等等，這種“*而*之”

句式是人們從古代漢語中承襲沿用的一種很有生命力的語言格式。

左元芹 顧 軍

摘要：人們在日常交談中，常常說到：“大而言之”、“小而言之”、“廣而言之”、“簡而言之”、“推而廣之”、“總而言之”等等，這種“*而*之”句式

是人們從古代漢語中承襲沿用的一種很有生命力的語言格式。本文針對古漢語中的這一句式，淺要探究了該句式中“而”、“之”的職能，A、B

項的詞類活用，A、B項的擴展形式這三方面的內容。

關鍵詞：古漢語；“A而B之”句式；“而”、“之”的職能；A、B項的詞類活用；A、B項的擴展形式

人們在日常交談中，常常說到：“大而言之”、“小而言之”、“廣而言之”、“簡而言之”、“推而廣之”、“總而言之”等等，這種“*而*之”句式是

人們從古代漢語中承襲沿用的一種很有生命力的語言格式。探索并掌握它在內容及形式上的規律及特點，對于正確分析和運用這種語言格

式，具有一定的意義和價值。筆者試從以下三個方面進行膚淺的探析。為便于說明問題，這里把這種形式稱為“A而B之”式。

一、“而”、“之”在句式中的職能

在古漢語中，“而”的基本職能是把兩種行為或性質聯結在一起。“之”字常常用來做代詞、助詞等。當“而”與“之”被用在同一個句子中構

成“A而B之”格式時，“而”就只做連詞用，“之”只做代詞用。下面根據“而”字做連詞所連接A、B項的關系分別舉例說明這種情況。

(1)將有作于上者，得吾說而存之。(韓愈《原毀》)

(2)得雙石于潭上，扣而聆之。(蘇軾《石鐘山記》)

(3)丘之小不能一畝，可以籠而有之。(柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》)

(4)若據而有之，此帝王之資也。(《資治通鑒?赤壁之戰》)

上舉四例中的“而”字連接的A、B項為并列關系，A和B項沒有偏正主次之分，意思是平列的。例(1)“而”譯為“并且”，其余三例中的“而”

可不譯。“之”在各例中均做代詞，例(1)“之”代“吾說”，例(2)“之”代石聲，例(3)“之”代“丘”，例(4)“之”代荊州。

(5)乃摘而藏之，又備經年裹物之用。(李漁《芙蕖》)

(6)鍥而舍之，朽木不折。(《荀子?勸學》)

(7)亞夫受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。(《史記?項羽本紀》)

(8)樊噲覆其盾于地，加彘肩上,拔劍切而啖之。(《史記?項羽本紀》)

(9)楚人為食，吳人及之，奔，食而從之。(《左傳?定公四年》)

(10)與其坐而待亡，孰若起而拯之？(《馮婉貞》)

(11)阻而鼓之，不亦可乎？(《左傳?僖公二十二年》)

(12)有聞而傳之曰：“丁氏穿井得一人。”(《呂氏春秋?察傳》)

(13)人非生而知之者，孰能無惑？(韓愈《師說》)

上舉諸例中的“而”字連接的A、B項是順承關系，句中的A和B構成一個連動式，意思是相承或相關。例(5)中“而”譯為“并且”，例(6)(7)

(9)(10)中“而”可不譯，例(8)中“而”譯為“著”，例(11)(13)中的“而”譯為“就”。“之”字在例(5)中代荷花，例(6)中代朽木，例(7)中代楚人，例(11)

中不成列的敵人。這些均可譯為“他們”。例(10)(12)中指代的事物，可根據上下文意翻譯。

(14)意而安之，愿假冠以見。(《說苑?奉使》)

上例中的“而”字連接的A、B項為假設關系，“而”用在前一個分句的主謂之間，它所在的分句具有假設意義，后一個分句表示推論結

果。“而”譯為“如果”、“之”的指代對象可根據上下文意翻譯。

(15)宋無罪而攻之，不可謂仁。(《墨子?奉使公輸》)

(16)夫人有恩而背之，不祥莫大焉。(馬中錫《中山狼傳》)

(17)今人有大功而擊之，不義也。(《史記?項羽本紀》)

上舉三例中的“而”字連接的A、B項是轉折關系，A和B意思相對或相反。“而”譯為“反而”。“之”字在例(15)中代宋國，譯為“它”，在例

(16)中代東郭先生，例(17)中代劉邦，譯為“他”。

(18)喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。(蒲松齡《促織》)

(19)舟人大恐。徐而察之……(蘇軾《石鐘山記》)

(20)太后盛氣而揖之。(《戰國策?觸龍說趙太后》)

(21)樊噲謝，起，立而飲之。(《史記?項羽本紀》)

(22)蹇叔之子與師，哭而送之。(《左傳?僖公三十二年》)

(23)蹴爾而與之，乞人不屑也。(《孟子?梁惠王上》)

上舉諸例中的“而”字連接的A、B項是偏正關系，連接狀語A和中心詞動詞謂語B，A修飾B。例(18)(19)(20)中的“而”表示動作的情態，

譯為“得”，例(21)(22)(23)中“而”表示動作的方式，譯為“著”。“之”字在例(18)中代蟋蟀，例(19)中代恐懼的聲音，例(20)中代酒，這些均譯為

“它”。

二、A、B項的詞類活用

一般地說，在“A而B之”格式中，連詞“而”的前項A和后項B都是動詞或動詞性短語。如果A、B項是名詞或形容詞，那么它在此格式中將

被活用為動詞，其中B項活用的詞，往往表示使動或意動用法。

(24)夫子式而聽之。(《禮記?檀弓下》)

(25)曹子手劍而從之。(《公羊傳?莊公十三年》)

(26)孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。(《戰國策?齊策》)

上舉三例為A項名詞活用為動詞。例(26)A項譯為“穿好衣服，戴好帽子”。

(27)得而臘之以為餌。(柳宗元《捕蛇者說》)

(28)進城梯而下之。(司馬光《李塑雪夜進蔡州》)

(29)匠人斫而小之，則王怒。(《孟子?梁惠王》)

(30)今棄是州也，農夫漁父過而陋之。(柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》)

(31)不如吾聞而藥之也。(《左傳?襄公三十年》)

(32)吾從而師之。(韓愈《師說》)

上舉六例，為B項名詞、形容詞活用為動詞。前三項的B項為名詞、形容詞使動用法。例(27)“臘之”譯為“使蛇成為肉干”。例(28)“下之”

譯為“把他引下來”。例(29)“小之”譯為“使木材變小”。后三例中的B項為形容詞、名詞的意動用法。例(30)“陋之”譯為“認為它陋”。例(31)“藥

之”譯為“把他看成藥”。例(32)“師之”譯為“以他為老師”。

三、A、B項的擴展形式

在表現形式上，“A而B之”格式中的A、B項都是一個字的，這是它的原型，這里稱之為基本式。如“取而代之”(《史記?項羽本紀》)，“仰

而視之”(《莊子?秋水》)。上文所舉的例(2)至例(14)，都是這種基本式。此外，它還有三種擴展形式：A項擴展式，B項擴展式，A、B項擴

展式。擴展后的A、B項可以是詞，也可以是短語。如：

(33)萬鐘則不辯禮儀而受之。(《孟子?告子上》)

(34)而陋者乃以斧斤考擊而求之。(蘇軾《石鐘山記》)

(35)則以法刑斷其兩足而黥之。(《史記?孫子吳起列傳》)

(36)天下事知其不可而為之。(梁啟超《譚嗣同》)

(37)集諸將而語之曰……(全祖望《梅花嶺記》)

(38)虎求百獸而食之。(《戰國策?楚策一》)

(39)人取可食者而食之。(《列子?說符》)

(40)擇其善者而從之。(《論語?述而》)

上舉諸例為A項擴展式。例(33)(34)(35)的A項為偏正詞組，例(36)(37)(38)(39)(40)的A項為動賓詞組。

(41)學而時習之，不亦說乎？(《論語?學而》)

(42)齊將田忌善而客待之。(《史記?孫子吳起列傳》)

(43)入而又去之者，堯舜是也。(黃宗羲《原君》)

上舉三例為B項擴展式。其B項都是以動詞為中心的偏正詞組。

(44)此所以學者不可以不深思而慎取之也。(王安石《游褒禪山記》)

(45)初不欲入而不得去之者，禹是也。(黃宗羲《原君》)

(46)至于幽暗昏惑而無物亦相之。(王安石《游褒禪山記》)

(47)夫以秦王之威，而相如廷叱之。(《史記?廉頗藺相如列傳》)

上舉四例為A、B項分別為偏正詞組。例(46)的A、B項分別為分句。例(47)的A項是偏正詞組，B項是主謂詞組。

在現代漢語中，人們已把這種“A而B之”格式承襲沿用下來，而這種襲用則以A、B項是偏正關系居多。如本文開頭所舉諸例。可見，“A

而B之”是古漢語中形成的一種較固定的句式。這種古漢語句式具有它自身的規律和特點，我們在學習和使用過程中必須注意。

作者簡介：

左元芹，女，大學本科畢業，中學語文一級教師，語文學科核心組成員。多年從事高中重點班、畢業班語文教學工作。敬業愛崗，關

心熱愛學生，有強烈的事業心和責任感。教學工作經驗豐富，方法獨特，成績斐然，深得領導、學生和家長的稱贊。利用業余時間，撰寫

教育教學論文。《淺談“體罰”》等幾十篇論文在省、市級刊物上發表。

顧軍，男，大學本科學歷，中學語文一級教師，縣高中語文學科教學能手，校語文學科備課組組長、核心組成員。在教學實踐中，刻

苦學習，不斷探索，形成了“實”、“活”、“趣”的教學風格。課堂教學效果好，高考教學實績突出，深受廣大師生好評，多次受到上級主管部

門表彰。教學之余，筆耕不輟，在省、市級刊物上發表論文幾十篇。

作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學

郵政編碼：224541