注重學生體驗,促進有效教學

精品文檔（可編輯） 值得下載

注重學生體驗,促進有效教學

現代教學論認為：任何的學習都是一種主動建構過程，

學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才

得以發揮出來。讓學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學

是學生學習的最佳方式。體驗教學是新課程倡導的一種重要

的教學方式，也是開展數學活動的一種有效載體和途徑，在

數學教學中要讓學生主動參與，親身經歷，投入智力，獲得

對數學事實和數學經驗的理性認識和情感體驗。通過問題情

境、操作實踐、交流互動等教學策略來加強學生的體驗學習，

從而促進學生有效的數學學習。

一、在問題情境中注重體驗教學，促進有效學習

在問題情境中的體驗教學是指在教學中教師創設一

定的情境，讓學生在情境中進行心理體驗以達到教學的目

的。

問題是數學的心臟，問題可以促使學生主動地探究與

發展。進行體驗教學，首要的任務就是教師要將學生置于一

種富有挑戰性的、有趣的問題情境中，讓學生體驗解決問題

的迫切心理需求，自發形成一種主動探究的意向。課堂上教

學內容的出示要注意情境化，這樣可以吸引學生，貼近學生

的實際，使學生在熟悉的情境中學習數學、理解數學，發現

數學的應用價值，從而激發學習熱情，體驗學習情感。如果

精品文檔（可編輯） 值得下載

每節課，教師都能根據教材的特點，創設能激發學生學習興

趣的問題情境，或學生經歷的生活體驗，或多媒體顯示或制

作教具，對促進學生的有效學習顯然是有積極的作用的。

二、在動手實踐中注重體驗教學，促進有效學習

動手實踐是指學生在教師的指導下，通過操作、觀察、

思考、猜測和驗證等數學活動獲得感性經驗，在實踐中體驗

學數學、用數學的樂趣，從而激發學生自覺、主動地學好數

學。讓學生親歷知識的形成過程，是體驗教學的本質與核心。

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。強化操作實踐，有

助于學生真正理解與建構知識。如在進行三角形三邊關系的

教學時，我組織學生課前準備好一些長短不一的小木棒，課

堂上進行小組合作，開展制作三角形的活動。通過動手操作，

學生發現能組成三角形的三條線段之間的關系。經歷過這樣

的活動，讓學生從實踐中去發現數學結論，其意義是深刻的，

對知識的理解也是十分透徹的，盡管活動時利用了一定的時

間，但學生的學習興趣是濃厚的，學習效果也是顯著的。

三、在合作交流中注重體驗教學，促進有效學習

合作交流就是教師讓學生在個體自主探索的基礎上，

互通獨立見解，展示個性思維的方法與過程，小組間學生互

相討論、分析，與其他組同學之間互相交流，在交流中反思，

使學生個體的理解更加豐富與全面，最后促進達成共識，讓

學生多角度、多側面地尋求解決問題的策略。要注意的是，

精品文檔（可編輯） 值得下載

在合作過程中，要讓學生主動地提出問題、自由地展開討論

和交流，且敢于嘗試，學會傾聽及進行自我反思。如：在教

學千以內數的認識這一課時，我安排了以下合作學習的探究

形式。

環節一：生生合作探究。我給每個小組發放了一袋小

棒，首先讓學生猜測每袋中有多少根小棒，然后提出中心議

題：你們有什么辦法讓大家能清楚地一眼看出你們小組有幾

根小棒。接著組內學生活動開了：有小組十根一捆的，也有

小組二十根一捆的……從而很快地得出小棒的總根數。環節

二：大家集體探究。教師把剛才幾個小組捆扎的小棒放到講

臺上，先讓學生猜測，而后再想辦法驗證結果。各小組的辦

法有：100根捆扎的、200根捆扎的……環節三：小組合作

探究。各組根據剛才大家集體探究的辦法，擇優而用。每100

根小棒進行捆扎，而后學生們100、200、300……地數出了

小棒的總根數。

教學的本質是一種對話，高品質的體驗教學必然是建

立在師生、生生之間的真摯熱誠的心靈對話、交流互動基礎

之上的。在這種有效的交往過程中，學生才能夠獲得積極、

深層次的體驗，在交流過程中，學生通常會感受到茅塞頓開、

豁然開朗、妙不可言等獨特的思維體驗，因而產生心靈的共

鳴和思維的共振，帶來良好的學習效果，也是學生體會到合

作學習、互補性學習所帶來的樂趣，使數學課堂閃現出人文

精品文檔（可編輯） 值得下載

精神之光。因此，我們在數學教學中，要努力地創設機會，

開展師生互動、生生互動的合作交流，構建平等自由對話的

平臺，使學生處于積極、活躍、自由的心理狀態，使課堂上

涌動起生命的活力，從而促進學生有效的數學學習。

總之，學生要成長、要發展，就必須體驗學習的過程，

在經歷中體驗，在探索中成長。體驗教學作為新課程改革中

的一種需要大力提倡的教學方式，其意義并不是絕對的。首

先，體驗學習并不是一種單一化的學習方式，它具有綜合性，

它與研究性學習、合作學習等學習方式都有交叉、重疊關系；

其次，體驗學習的對立面雖然是“接受學習”，但體驗并非

完全排斥接受，有意義的接受學習仍是學生學習數學的一種

必不可少的學習方式，合理使用同樣能促進學生的切身體

驗。因此，體驗教學與其他教學方式合理結合使用，才能收

到事半功倍的效果，才能提高課堂教學的真正的有效性，促

進學生有效的數學學習。