小學語文《三字經》教學設計

小學語文《三字經》教學設計

教學內容

《三字經》中的五組經文。具體內容如下：

1、有關孝悌的兩組：“香九齡 能溫席 孝于親 所當執”

“融四歲 能讓梨 弟于長宜先知”

2、有關學習的三組：“昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學”

“趙忠令 讀魯論 彼既仕 學且勤”

“如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟”

【教材分析】

《三字經》是我國古代蒙學教材中較代表性的一種,它流傳的時間最

長、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學問家王應麟編撰的，

流傳中后人又不斷作了增補。《三字經》被譽為“千古一奇書”，其一

奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；

其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千

年中華文化之精髓，這部僅有一千五百多字的小書，竟融“歷史、地

理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書

而通萬卷也！

【教學目標】

1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀五組經

文。逐步了解《三字經》的語言特點。

2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行

傳統美德的教育。

3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典

的誦讀興趣。

【教學重難點】

1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特

點。

2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典 的

誦讀興趣。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

1．課前將《三字經》部分原文及注釋印發給學生，要求學生通

讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。

2．準備《三字經》課件。

【教學過程】

一、歌曲導入

二、簡介《三字經》。

1、對于《三字經》你了解多少？（指學生回答）

2、師簡介《三字經》。

《三字經》作者是宋朝的王應麟，全文一千多字，堪稱“蒙學之

冠”。現已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

三、學習“香九齡 能溫席 孝于親 所當執”

“融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知”

1．學生自由讀，讀通順、讀流利。

2．指名讀，糾正字音。

3．注意“弟”字的讀音和意義，“弟”通“悌”，意思是弟弟應該敬

愛兄長，兄長也應該關心愛護弟弟。

4．指導讀，讀出節奏。

5．學生默讀，思考讀懂什么？

6．出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生先自由讀，再談

收獲。

7．品讀“香九齡 能溫席 孝于親 所當執”

“融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知”

8．有關孝悌的故事，你還知道哪些？

9．學生帶著感受再讀這幾句話。

10．指導學生了解押韻的特點，練習背誦。

四、學習：“昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學 ”

“趙中令 讀魯論 彼既仕 學且勤”

“如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟”

1．指導讀“橐“（tuó）字的字音。

2．學生自由練習讀這三組經文，然后讀給同位聽一聽。

3．比一比，看誰讀得好！

4．出示人物圖像，猜一猜，這幾個人物分別是誰？

5．學習：“昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學”

（1）出示孔子像，說一說對孔子的了解。

仲尼就是孔子，孔子名丘，字仲尼，山東曲阜人。他是我國古

代偉大的教育家和思想家。孔子一生弟子三千，其中賢人七十二，他

學識淵博，被稱為至圣（圣人中的圣人）。

（2）老師補充介紹孔子。

（3）出示孔子名言：

知之為知之,不知為不知,是知也.

學而不思則罔，思而不學則殆 。

三人行，必有我師焉。

敏而好學，不恥下問。

（4）學生讀名言。

(5) 帶著感受讀“昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學 ”

6．學習：“趙中令 讀魯論 彼既仕 學且勤”

（1）出示趙普的圖像以及人物簡介。

趙普 ，宋朝的開國宰相，幫助宋太祖趙匡胤奪得天下。

曾留下“半部論語治天下“的典故。

（2）播放趙普讀《論語》的視頻。

（3）再讀：“趙中令 讀魯論 彼既仕 學且勤”

7．學習：“如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟”

（1） 出示：“囊螢映雪”的古文

車胤囊(náng)螢

胤（yìn）恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢

火以照書，以夜繼日焉。

孫康映雪

孫康家貧, 常映雪讀書。

（2） 學生自由讀，讀通順，然后讀給同位聽一聽。

（3）小組內交流讀懂了什么。

（4）全班匯報交流。

（5）補充資料。

（6） 帶著體會讀：“如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟”

8．誦讀這三組經文。

五、補充創作《新三字經》

出示：人之春，在少年， 光陰迫，惜時（ ）。

生有涯， 知無（ ）， 苦攻讀，莫偷（ ）。

1．補充填寫。

2．讀一讀高占祥先生創作的《新三字經》原文。

人之春，在少年，光陰迫，惜時間。

生有涯， 知無限，苦攻讀，莫偷安。

六、誦讀《三字經》，延伸閱讀。