《小學語文教學設計》教學大綱

《小學語文教學設計》教學大綱

課程名稱及代碼：小學語文教學設計（教育學專業）

11031216；小學教育專業11031216

課程學分與學時：5學分/96學時（（課堂講授64學時，實驗實踐16學時，自主學習16學時）

先修課程：小學教育學、普通心理學、課程與教學論、兒童發展與教育心理學

適用專業：教育學、小學教育

一、課程性質、目的與任務

(一)課程的性質

《小學語文教學法》本課程為小學教育專業方向課，是小學教育專業的核心

課程之一，為其專業必修課程。，同時也是小學語文老師的一門必修課。也是專

門研究小學語文教學基本理論的一門應用性學科。

(二)教學目的

學生通過本課程的學習，能夠比較系統地掌握小學語文教學的基本理論和教

學方法，從而更加自覺地遵循語文教學規律，靈活運用各種教學方法，不斷改進

和提高小學語文教學質量，逐步提高教學水平和研究能力，以適應新世紀基礎教

育改革與發展的需要。

(三)教學任務

通過本門課程，使學生對于語文教育的意義以及價值等有更加深入的理解，

熟悉語文教育的要素，并能運用相關的理論知識力所能及地解決小學語文教學的

實際問題，獲得自主進行小學語文課堂教學的設計和實施以及教學評價的能力。

二、教學內容與學時分配

第一章 語文課程標準（16學時）

第一節 語文課程標準概述

一、語文課程標準的內涵

二、語文課程標準的功能

三、我國各時期小學語文課程標準

第二節 現行語文課程基本理念

一、全面提高學生的語文素養

二、正確把握語文教育的特點

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

四、建設開放而有活力的語文課程

第三節 小學語文課程目標與內容

一、語文課程的總目標

二、語文課程的分學段目標

第三節 小學語文教學的任務

一、掌握基本的語文知識

二、初步培養語文能力

三、初步學會語文學習方法，養成良好的語文學習習慣

四、發展思維能力和創新能力

五、情感、態度和個性心理品質方面的任務

第四節 小學語文教學基本技能

一、教學目標設計技能

二、教案編寫技能

三、課堂導入技能

四、課堂提問技能

五、課堂板書技能

第二章 語文課程教材（8學時）

第一節 小學語文教材的功能、內型和編制原理

一、準確理解“語文教材”的內涵

二、語文教材的功能與內型

三、語文教材的編制原理

四、小學語文教材的編排方式

第二節 小學語文教材內容

一、漢語拼音、識字、寫字教材

二、口語交際教材

三、閱讀教材

四、寫話、習作教材

五、綜合性語文學習教材

第三節 小學語文教材分析

一、文本解讀與小學語文教材分析

二、小學語文教材分析的一般思路與方法

第三章 識字、寫字教學（8學時）

第一節 識字教學文獻導讀

一、新中國成立以來識字教學改革的歷程

二、識字教學的主要實驗

三、當下識字教學改革的熱點問題

第二節 識字教學的基本原理

一、識字教學的任務

二、識字教學的策略

三、識字教學的方法

第三節 識字教學設計

一、漢語拼音教學設計

二、識字教學設計

三、寫字教學設計

第四節 識字教學技能

一、漢語拼音教學技能

二、識字教學技能

三、寫字教學技能

第四章 閱讀教學（16學時）

第一節 閱讀教學文獻導讀

一、閱讀教學的主要實驗

二、當下閱讀教學改革熱點研究

第二節 閱讀教學的基本原理

一、閱讀教學的主要任務

二、閱讀教學的策略

三、閱讀教學的過程

四、閱讀教學的方法

第三節 閱讀教學設計

一、閱讀課教學目標設計

二、看圖說話教學的設計

三、詩詞教學的設計

四、童話、寓言教學的設計

第五章 習作教學（6學時）

第一節 習作教學文獻導讀

一、傳統習作教學經驗

二、新中國成立以來的習作教學研究

三、主要的作文教學實驗

四、習作教學的熱點問題

第二節 習作教學的基本原理

一、習作教學的目標

二、習作教學的策略

第二節 習作教學設計

一、寫話教學設計

二、習作教學設計

三、作文活動教學設計

第三節 習作教學技能

一、作文批改

二、作文講評

第六章 口語交際教學（6學時）

第一節 口語交際教學文獻閱讀導讀

一、我國口語交際教學的歷史回顧

二、口語交際教學的實驗

三、口語交際教學研究的熱點

四、當代國外口語教學方法和經驗

第二節 口語交際教學的基本原理

一、口語交際教學的任務

二、口語交際教學的內型與途徑

三、口語交際教學的策略

第三節 口語交際課堂教學設計

一、低年級口語交際課堂教學設計

二、中年級口語交際課堂教學設計

三、高年級口語交際課堂教學設計

第三節 口語交際課堂教學技能

一、創設情境

二、指導語言表達

三、指導傾聽與表達

四、口語交際的評價

第七章 語文綜合性學習（4學時）

第一節 語文綜合性學習文獻導讀

一、關于語文綜合性學習定性的討論

二、語文綜合性學習的歷史發展

三、國外語文綜合性學習研究

第二節 語文綜合性學習的基本原理

一、語文綜合性學習的意義

二、語文綜合性學習的特點

三、語文綜合性學習的類型

四、語文綜合性學習的過程

五、語文綜合性學習的評價

第三節 各年段語文綜合性學習的設計

一、低年段語文綜合性學習的設計

二、中年段語文綜合性學習的設計

三、高年段語文綜合性學習的設計

第四節 語文綜合性學習的指導技能

一、語文綜合性學習計劃的制定

二、語文綜合性學習的主題選擇

三、語文綜合性學習方式設計

四、語文綜合性學習的評價方法

三、教學方法與手段

(一)教學方法

本課程是一門理論性和實踐性較強的學科，其核心在于，通過這門課程的學

習盡力解決小學語文教學中的實際問題。在教學中，將通過某些案例直觀的示范

和講解，讓學生真正理解抽象的理論知識，并學會用理論結合生活實踐。同時，

通過提問答疑的方式，學生可以及時的解決在學習過程中遇到的問題。且，這種

反饋信息也將促進我們更好的理解并不斷完善相應的教學和學習計劃。

該課程的教學方法主要包括“講授法、閱讀指導法、對話互動法、實踐訓練法、

研究性學習法”等。

1.講授法 。主要針對一些常規性的理論與實踐方法的講授。

2.閱讀指導法 。主要針對一些教材中已經有而且學生能夠看懂、能夠理解的

內容，也經常運用于教師為學生學習而提供的理論知識和實踐案例等。

3.對話互動法 。通過教師或學生提出問題，啟發學生進行思維，開展討論、

互相啟迪。這是最能體現課堂民主與和諧的方法，因此成為該課程教學中的常用

方法，主要針對一些學生已經具有一定的感性經驗和理論基礎的問題的探討。

4.實踐訓練法 。實踐是該課程的重要內容，也是教學的重要方法和手段，主

要體現為課前5-10分鐘的訓練、看課堂實錄、寫教案、試教、評課、寫小論文

等。

5.研究性學習法 。主要針對學生在理論學習和實踐訓練中遇到的比較突出和

典型的問題進行研究，引導學生透過案例的表面去揭示其內在的規律。研究性學

習有時以個人為單位形式出現，有時候也以小組形式出現，根據問題的需要而定。

我們重視學生在研究性學習過程中的提高，而并不對結果作過多的苛求，因為我

們的理念是：教育教學本身是多元化的。

(二)教學手段

1.參考書。教師可以圍繞教學任務和教學目標給學生提供一些參考書目和案

例。第二，2.網絡資源。教師指導學生逐步學會使用超星圖書館資料和CN

KI學術資料庫等相關學術資源。

3.多媒體教學。教師可利用PPT和有關視頻資料等進行輔助教學。

四、課程考核方式

本課程是實踐性很強的課程，主要培養學生具有從事小學語文教學的自信心、

責任感、創造性及初步的小學語文教育教學的能力，所以本課程考核方式以實踐

為主，以考核學生作為小學語文教師的應具有的基本能力為主，及微型課的講課

和說課。試教內容為拼音片段教學、識字寫字片段教學、閱讀片段教學、作文片

段教學、單元片段練習教學、口語交際片段教學和說課。考核要求學生初步具有

小學語文教育教學的能力，會編寫教案，會上各種類型的語文課，會評課。

1.在學期開學的第一周，把每班學生分成5學習小組，6-7人一組。在本學

科的課堂上學生都是按學習小組來坐。這樣有利于課堂的討論。

2.根據語文課程標準對小學語文教師的要求，擴大學生的閱讀量，加強學生

的語文修養，要求學生閱讀的內容分為①童話和寓言、②中外民間故事、③詩歌

散文、④長篇文學名著四個板塊，每學習小組四周閱讀一個板塊（根據個人的愛

好自由選擇具體的讀書內容），寫讀書筆記，16周共讀完這四板塊的內容。我

第4周、第8周、第12周、16周各檢查一次，作為讀書筆記成績。

3.在教學①拼音、識字寫字教學、②閱讀教學、③作文教學、④口語交際教

學、⑤說課五個單元中，每講一個單元，就讓學生以學習小組為單位備課，小組

講課，老師巡視指導，先各組為組里的同學打出分數，然后老師在每組抽學生上

全班講，根據他講的情況來調整小組其他同學的成績。

4.本課程，學生還得上交兩個教案一個課件，以及學生的作業一次。

5.在本課程中，通過觀看教學錄像、學生講課，同學們還得評課，這也是作

為成績的記錄的依據。

學生課程成績的考核與評定，具體分數的分布：

①拼音、識字片段教學、閱讀片段教學、作文片段教學與口語交際片段教學，

說課，共四個講課和說課環節每個10分，讀書筆記與作業10分。共50分。占

課程成績的50%。

②期末閉卷筆試1個小時，計100分。占課程成績的50%。

6.嚴格課堂紀律。嚴禁遲到、早退、曠課和其它違紀行為，及無故曠課者。

曠課五次及五次以上者，課程成績以不及格論，無故遲到、早退者，每人每次扣

學科成績1分，長期遲到、早退者，加重處理。

五、其他

自主學習

（一）建議教材

1.《小學語文教學技能》王宗海、 肖曉燕 華東師范大學出版社2011-05出

版

版

2.小學語文課程與教學（第二版）吳忠豪 中國人民大學出版社2015-08出

3.《小學語文教學法》卓進 肖紅主編 中國財經出版社 2011年8月版。

（二）主要參考書

1.《小學語文新課程教學法》熊開明 首都師范大學出版社2010-03出版

2.《小學語文新課程教學法》劉本武主編，首都師范大學出版社2010年1

月版

3.《小學語文課程與教學論》汪潮主編，華東師范大學出版社2010年7月

版。

4.《小學語文教學策略》劉濟遠 北京師范大學出版集團，北京師范大學出

版社2010-05出版

5.《新課程理念下的創新教學設計（小學語文）》張新貴、侯國范主編，東

北師范大學出版社2002年6月版。

6.《小學語文教學法》卓進 肖紅主編 中國財經出版社 2011年8月版。

7.《全日制義務教育語文課程標準》中華人民共和國教育部制訂 北京師范

大學出版社 2012年版

8.《新版課程標準解析與教學指導 小學語文》 張洪玲 陳曉波主編 北京師

范大學出版集團，2012年4月版。

9.《小學語文教學基礎》王云峰，馬長燕主編，中國人民大學出版社，2016

年3月

（三）課外學習資源

課外學習資源主要包括圖書館、知網、網絡視頻以及一線教師的相關資料，

主要的資源在于網絡學習資源。