《烏鴉喝水》教案合集5篇

《烏鴉喝水》教案合集5篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

一、說(shuō)教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊(cè)第九單元的第二篇課

文。__是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的

語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克

服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。

文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，

培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，

因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀

一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了

教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于

與同學(xué)交流。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫

字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);__賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然

段中，抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。

三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地

朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教

學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀

打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師

在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一

些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)

習(xí)的能力

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于

想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教

學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。(二)

體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:

在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教

師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)

探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)

生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

主要分為（一）激趣導(dǎo)入（二）初讀課文識(shí)字寫字（三）解疑讀文感悟，（四）

指導(dǎo)朗讀深化探究。

（一）激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像

在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開(kāi)課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣

子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多頻道地運(yùn)作，

學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像

一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示烏鴉問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)

也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么

問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？

通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石

激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)

烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

《烏鴉喝水》教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、活動(dòng)重點(diǎn):樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。

三、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

五、活動(dòng)過(guò)程字串8

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講

給我們聽(tīng)聽(tīng)。

（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），

瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看

能不能喝到水？

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)結(jié)果：

逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？

3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂

粒試一試，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果？

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們

再來(lái)試一試。

1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)

驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一

樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶

左右的水。

b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)

容。

c、同學(xué)們說(shuō)的真好！今天，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出

了新的疑問(wèn)，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師

獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。

2、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

《烏鴉喝水》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。

2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：手字旁、走字旁；學(xué)會(huì)寫：看、起。用部件法學(xué)習(xí)：于、

辦、法、終。

3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。

4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。

2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。

3貼好課文插圖。畫好田字格。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

今天，朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個(gè)（出示

詞語(yǔ)：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在，朱老師要它

變，注意看，水有什么變化。（放小石子）

（水滿出來(lái)了）

為什么石頭放進(jìn)去，水會(huì)升高呢？（指名2人）

（因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高）

因?yàn)槭^放進(jìn)去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，

擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候，浴缸里放滿了水，我們一坐進(jìn)去，水就出來(lái)

了，這也是因?yàn)椋?/span>

（我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/span>

實(shí)驗(yàn)就做到這里，下面，朱老師要給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

（想）

說(shuō)有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語(yǔ)），口渴就要怎么樣？（找水喝）所

以這個(gè)渴字大家看，就是什么偏旁。（三點(diǎn)水）它找呀找呀，突然，他看見(jiàn)一個(gè)

瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個(gè)時(shí)候什么心情啊？（指名2生：

很高興！很開(kāi)心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？

讀讀課文你就可以知道啦！（注意）

初讀課文：

要讀明白課文，先要認(rèn)識(shí)生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼

拼讀讀，讀準(zhǔn)音，看清形（開(kāi)始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，

課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)？干什么？（烏鴉喝水）

（出示課題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。）

為什么喝水的喝是口字旁？

（因?yàn)楹人且米彀偷摹＃?/span>

那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢？

（因?yàn)榭诳柿艘人允侨c(diǎn)水。）

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

課文中誰(shuí)口渴啊？（一只烏鴉口渴了）

指名讀第一節(jié)。

口渴了沒(méi)有水喝是什么心情？（想喝水，著急）

（出示句子11）讀讀這一句，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢？

（到處）

到處是什么意思啊？（就是隨便哪里，每個(gè)地方。）

烏鴉每個(gè)地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴

啊！它急啊！）找到?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半

句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開(kāi)心）

請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么

不喝呢？（指名說(shuō)：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅

插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來(lái)了。）剛剛

還很開(kāi)心的呢，啊，有水喝了，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了，怎么樣？（很著

急）當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)？（可是）可是前面烏鴉很（開(kāi)心）可是后面很

（著急），可是在這里起個(gè)什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時(shí)候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)

折的感覺(jué)讀出來(lái)。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏

鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔唷！你真是一只肯動(dòng)腦筋的小烏

鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說(shuō)這句話的

時(shí)候還在干什么？（想）請(qǐng)你來(lái)想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）

烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個(gè)力字）地想，想得怎么樣？（做動(dòng)作，左右各撒

汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2

生再讀句子怎么辦呢？）

小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了什么辦法？（出

示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）

（看課文插圖，叼起（出示詞語(yǔ)）是個(gè)怎樣的動(dòng)作。）（用嘴巴咬住）所以

是什么旁？（口字旁）（指名讀）

它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因?yàn)?/span>

大石頭烏鴉叼不動(dòng)。）你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動(dòng)腦筋。）（指

名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因?yàn)檫@樣就

不會(huì)堵住了，為了把石子放準(zhǔn)，它放石子的時(shí)候還要怎么樣？（小心地））（指

名讀：強(qiáng)調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）

看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進(jìn)去的？（指

名讀句子22）烏鴉真（引說(shuō)：辛苦呀！）齊讀。句子22。[

辛辛苦苦總有回報(bào)，讀（出示最后一句。）

水怎樣升高的啊？（漸漸，出示詞語(yǔ)，齊讀2遍）也可以說(shuō)是（慢慢）。怎

么會(huì)漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點(diǎn)，放一

顆，升高一點(diǎn)。瓶子里的水（引說(shuō)：漸漸升高了。）（引說(shuō)烏鴉就喝著水了。）

喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開(kāi)心）（指名讀）

烏鴉喝著水可不容易，這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢？（出示句子21）（指名

讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣？（第

2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。）你說(shuō)它會(huì)怎么想呢？（它看見(jiàn)石子就

會(huì)想：石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái)，就可以喝水了。）還會(huì)想什么？（挑小石子）

是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來(lái)了。）（出示詞語(yǔ)：終于）這個(gè)

辦法想出來(lái)，怎么樣？（很不容易）花了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了很多腦筋！（指名讀）

（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題？

一只烏鴉怎么了？他干什么？

它看見(jiàn)什么？可是怎么樣呢？

于是它想？

烏鴉看見(jiàn)什么？然后怎么樣？

它想的辦法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）誰(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事？

（練習(xí)）（指名生1試）（如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。）

考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀

之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）

就是（讀之：看見(jiàn)的看）描紅。

考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的

干）看看有點(diǎn)像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個(gè)是豎鉤，一個(gè)是豎）描紅。

（出示起，這里有個(gè)新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個(gè)（己），什么結(jié)構(gòu)？

（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意，把走字底的捺畫寫得長(zhǎng)一些，（邊說(shuō)邊示范）

己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。

寫字本子上寫。

《烏鴉喝水》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫辦、法兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你

們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示烏

鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。

（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字

（指名說(shuō)）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名

字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事

講給大家聽(tīng)

（播放動(dòng)畫）

6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老

師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂

了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）

這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理

呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不

同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把

他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我

們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出

感情）（自由讀）

2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇5

【課時(shí)要求】

1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困

難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。

4、有感情地朗讀全文。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、烏鴉為什么喝不著水?

2、它是怎么喝到水的?

【教具】

1、多媒體

2、瓶子及石子若干

3、錄音機(jī)

【教學(xué)形式】

分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝

水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

出示：“喝、渴”一起讀。

你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀停?/span>

以是“氵”三點(diǎn)水。)

2、請(qǐng)把書翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快

又好。開(kāi)始。

自己做。

交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

二、新授：

1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)

邊想想。

播放多媒體錄象及錄音。

問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)

始。

你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏

鴉找到了水?開(kāi)始。

輕聲讀──交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4

──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

你看見(jiàn)了××，××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒

體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，

找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

小組自學(xué)──討論

交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋?/span>模擬多媒體

點(diǎn)出高、小、不多。)

請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?

小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，

它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派

1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很

著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

自由找伙伴

指名2對(duì)

齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉

喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了

辦法，讓我們一起來(lái)看看。

播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。

想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

出示：“烏鴉看見(jiàn)( )，于是，它把( )”

小組自學(xué)。

哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。

點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上

有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?/span>1號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，

邊做邊觀察邊想。

烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

烏鴉喝到水了嗎?

動(dòng)手做——交流

小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升

高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起

讀課文第3、4節(jié)。

剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。

所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

三、總結(jié)全文：

1、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明

的辦法，有感情地朗讀全文。

2、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到

了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?

這節(jié)課我們就上到這兒。