《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良

和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、時(shí)光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)

母親綿綿的愛(ài)戀，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流

向遠(yuǎn)方。于是，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的

文章《慈母情深》。

2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課

題；

3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈

母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。

二、初讀課文：

1、本文講了一件什么事？

2、我為了買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢(qián)？一元五角錢(qián)對(duì)于我們

來(lái)說(shuō)多嗎？那么母親給我的一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢？（那個(gè)年代，

學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了

養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個(gè)小廠做

臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。）通過(guò)資

料，你知道了什么？

3、我向母親要的一元五角錢(qián)，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢(qián)應(yīng)該高

興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫(huà)一

畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議的方法自學(xué)課文。

對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其

他內(nèi)容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受。

4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文

5、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

畫(huà)面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。

⑴震耳欲聾什么意思？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中

呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？

⑵這是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎？消失過(guò)嗎？日復(fù)一日，

年復(fù)一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢(qián)，就這樣工作了十二年。我看到母

親在這樣的環(huán)境下掙錢(qián)，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎？

畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

（1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的

前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么？（作者突

出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚！

讓我們齊讀這句話。）

（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的

心情，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分。

（3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”我看到的是母親怎樣的背？

（4）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？

（5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該

是怎樣的眼睛？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么？

師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背；看到了母親

那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不

再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚

訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者

內(nèi)心的感受。

畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？摸上去什么感覺(jué)？

（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿了歲月，寫(xiě)滿了滄桑（辛勞），還

寫(xiě)滿了母親對(duì)我們的愛(ài)。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你能

讀出作者此時(shí)的感受嗎？

畫(huà)面四：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)

看書(shū)的。”

（1）塞是什么意思？母親為什么將錢(qián)塞在我手里？

（2）母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母

親濃濃的深情。母愛(ài)，是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)，是純

真的愛(ài)，這一切匯成了四個(gè)字――慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢(qián)，我內(nèi)心

會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買(mǎi)書(shū)，母親給我們

錢(qián)時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢(qián)，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文

盲。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的

是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。）

畫(huà)面五：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲

著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

母親的背是什么樣的？為什么會(huì)這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒(méi)變，

她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)

你的內(nèi)心有什么樣的感受？愿意讀出來(lái)嗎？

畫(huà)面六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉

機(jī)上，立刻又陷入了忙碌

（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什

么？（單調(diào)、枯燥、忙碌）

（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(zhǎng)年累月單

調(diào)、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，滿足我讀書(shū)的愿望，那

么我理解母親的深情了嗎？

（拿著母親給的錢(qián)，我的心情很沉重，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中，

現(xiàn)在一點(diǎn)買(mǎi)書(shū)的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年

多，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他，我也沒(méi)有錢(qián)孝敬她，我懷

著這樣的心情去用母親給的錢(qián)給她買(mǎi)了罐頭。）

7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎？（最后我想說(shuō)，愛(ài)是雙向的，

只有父母對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)是不完整的；愛(ài)是共同的情懷

和關(guān)愛(ài)。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲

文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的

原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的

母親，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言

也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài)。所以作者選擇了樸實(shí)，通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)

作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài)。（母親給我的印象像一棵樹(shù)，我當(dāng)時(shí)上學(xué)

時(shí)看到的那種樹(shù)――秋天不落葉，要等到來(lái)年春天，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。）

三、拓展延伸：

1、母愛(ài)充盈于天地之間，沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕

育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？

2、母愛(ài)純純?nèi)缢d綿如溪，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們

生命時(shí)，便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我

一生最應(yīng)感激的人，你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎？

3、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美

和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地，一個(gè)特定的人，而是一種遼闊無(wú)比的心情，如

果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解，請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》

四、教師總結(jié)：

母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，

她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處，母愛(ài)與我們永生相伴。

真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓

我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材以“父母之愛(ài)”為 專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》

《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。課文

后面有“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和 “回顧?拓展”，其中，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專題

安排，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。

在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專題，整合全組教學(xué)資

源，把閱讀。口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析

1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不

陌生，因此，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的

理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效

果。

3、通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

二、過(guò)程與方法

采用“整體感知――默讀靜思、潛心會(huì)文、交流提升――整體回顧”的方法，

進(jìn)行單元整組教學(xué)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作

和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)父母之愛(ài)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值

1．正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話，表達(dá)真情實(shí)感。

2．懂得父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品詞析句，理解含義深刻的句子。

2、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流的方式，在讀中感悟，讀中品味，感受文章

所揭示的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我

對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)母親的.善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)

在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

使用教材的構(gòu)想：

本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，要采

取多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能流利地朗讀全文。在讀通、讀熟課文

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要

注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

教學(xué)流程：

一、樸實(shí)引入，感悟解題

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母

情深》。板書(shū)課題。

１、齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句

等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

３、母愛(ài)是平凡的，時(shí)刻在我們身邊，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的

心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題。

４、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：

“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然

后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。

2、靜心默讀，用心思考，動(dòng)筆勾畫(huà)。

3、匯報(bào)。

三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段，引導(dǎo)細(xì)致品味

1、同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？

為什么？和你的同桌交流一下。

2、引導(dǎo)匯報(bào)。

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受

讀一讀。

（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎

么知道？

（3）朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你

知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年

（4）小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩

子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”？？我看到的是母親怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。？？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的

臉？

（4）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛

酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一

讀。

畫(huà)面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻

已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的。”

（1）齊讀。

（2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請(qǐng)你想象

一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

“母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)

看書(shū)的。”

“母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興

他愛(ài)看書(shū)的。”

“母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)

看書(shū)的。”

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)

懷，是濃濃的母愛(ài)？

畫(huà)面四、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉

機(jī)上，立刻又陷入了忙碌

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？

（2）朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作

中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

四、表達(dá)孩子的情深，升華情感

1、同學(xué)們，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎？你

從哪里看出來(lái)？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去（多人讀）

2、傾訴心語(yǔ)

就這樣，我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景，我有多少話，多少情，想

對(duì)母親說(shuō)？

可以說(shuō)你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激

3、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掙錢(qián) 辛勞

慈母情深 塞錢(qián) 辛苦

湊錢(qián) 心疼

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào)。

龜裂（guī jūn） 豬肚子（dǔ dù）

縫隙（fèng féng） 轉(zhuǎn)身（zhuǎn zhuàn）

角色（jué jiǎo） 樂(lè)曲（qǔ qū）

二、我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲勞（ ） 驚天動(dòng)地（ ）

耽擱（ ） 六神無(wú)主（ ）

立即（ ） 繁忙（ ）

三、照樣子寫(xiě)句子，想想這樣寫(xiě)有何好處。

例：背直起來(lái)了，我的母親。

我的母親背直起來(lái)了。

1．轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

2．一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

教學(xué)反思：

《 慈母情深》是一篇略讀課文，我在備課時(shí)，牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、

能力、情感。教學(xué)中，沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文

本理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性

的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了

語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中

整體感知，讀中有所感悟。

課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀，梳理學(xué)法，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點(diǎn)詞句

投入到自主品讀中，學(xué)生或圈，或點(diǎn)，或讀，或?qū)懀蛘f(shuō)交流，品味，個(gè)性化的見(jiàn)

解暢所欲言，不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì)，感受慈母情深，我都

大膽放手，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗

深？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情？”讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；再自

主學(xué)習(xí)，自主感悟，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的

內(nèi)容，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言，體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也

感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流

中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。可見(jiàn)對(duì)一些略讀課文放

手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培

養(yǎng)自學(xué)能力。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也

是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂

落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人

物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂

落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作

用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1、板書(shū)：慈母情深

2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我

們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1、自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓

“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)

大家讀1-4自然段。

2、在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

板書(shū)：書(shū)很貴。

（出示課件6）

②“母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么多錢(qián)。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子

里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用

意是什么？（出示課件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗

示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)

破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為

了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮 做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道

了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊。可以說(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1、背寫(xiě)課后生字詞。

2、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱

愛(ài)與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2、為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就

在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？

（出示課件12）

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良

2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親

內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫

紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼

神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉

機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦 忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指

數(shù)著。”

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉

機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）

1、拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：

_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)

水果罐頭。

2、交流。

3、母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中

2、送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1、搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2、用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、揭示課題，就題質(zhì)疑

１、談話導(dǎo)入：

在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō)。）今天我

們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

３、就題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：

⑴ 為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

⑵ 面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？

⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

二、自讀課文，初步釋疑

１、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什

么。

２、檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。（說(shuō)出大意即可。）

３、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

４、初步釋疑：

你能解決什么問(wèn)題？

（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情

深？”、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。）

三、研讀課文，深層釋疑

１、談話過(guò)渡：

剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x

課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

２、學(xué)生自讀課文后，小組討論。

３、全班交流：

讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。

４、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

５、讀后交流：

主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。

四、角色朗讀，體會(huì)情深

１、小組分角色朗讀課文，互相評(píng)議。

２、指名小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

１、總結(jié)：為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

２、升華：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么？

３、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從

中讀懂了什么。

４、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信；或與自己的

母親說(shuō)說(shuō)心里話；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極

其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母

對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、能結(jié)合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。

3、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

vcd《燭光里的媽媽》及課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)題

1、齊讀課題

2、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？

3、帶著感情再讀課題。

二、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)情況

2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)或難讀的需要提醒同學(xué)們注意

的？

3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機(jī)

三、品文

1、生自讀課文，找出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子

2、預(yù)設(shè)一：“母親穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭

和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨！?/span>

師：這個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

生：極其瘦弱，脊背彎曲

師：你彎曲過(guò)脊背嗎？什么感覺(jué)？

生：彎曲過(guò)，很累，很酸。

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用心疼、難過(guò)的心情讀這個(gè)句子，并板書(shū) 瘦

弱辛苦

3、預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上

方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親

師：讀這個(gè)句子時(shí)，你有什么感覺(jué)？

生：難過(guò)，心酸

師：老師讀這個(gè)句子時(shí)，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼

睛吧！

師朗讀，學(xué)生閉眼想象后，匯報(bào)自己所想到的畫(huà)面，教師相機(jī)板書(shū)：疲憊

學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。

4、學(xué)生自學(xué)

①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

b、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。

c、讀時(shí)在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。

③學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)26――29自然段

①生自由讀26――29自然段，找出母親對(duì)待錢(qián)的動(dòng)作詞。（掏、塞、湊）

②品句：母親卻將錢(qián)塞在我的手心里了，大聲的對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他

愛(ài)看書(shū)的！”

③師引導(dǎo)：一元五角錢(qián)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年代，你們知道一元

五角錢(qián)意味著什么嗎？

④學(xué)生看資料袋后匯報(bào)感想，師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

⑤師生飽含深情再讀課題。

四、情感升華

1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對(duì)母親的一片赤子之情，引出他文中的語(yǔ)句。

2、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦。

3、師生再讀課題。

五、小練筆

1、學(xué)生寫(xiě)下自己的心里話送給文中的母親。

2、生誦自己的心里話。

3、師朗誦自己寫(xiě)的句子。

音樂(lè)起《燭光里的媽媽》