師德演講稿師德是教師的靈魂

教師師風師德演講稿：教師的靈魂

尊敬的各位領導，老師們：

大家好!

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。當教師節來臨時，激動中早已平添了份欣慰，畢竟，

我與我親愛的戰友們(同事們)走過一段輝煌的風雨之路。選擇了教育事業，春風化雨育桃李

的信念便銘刻于心。來到××小學的第二個年頭，校領導的關心和同事們的幫助使我不斷走

向成熟。對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我不斷

完善的專業技能和日趨成熟的思想，培養了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊

精神。作為一名青年教師，我注重合理的知識結構的構建，扎實學習學科基礎知識和技能，

了解專業理論和學科前沿知識，練就了較強的創新能力和學科研究能力。同時攝取其他領域

知識來充實自身，廣泛閱讀，勤于思考，培養并提高了特殊職業修養。

在教學過程中，我刻苦鉆研教材，反復思考各種教學方法，以靈活的方式和流暢易懂的

語言，調動學生的學習積極性和主動性，成功地完成了教學任務。

我是一朵白云，選擇了我的一片藍天——××小學。榮辱不驚，看庭前花開花落;去留無

意，望天空云卷云飛。這就是我，平淡中只希望將我那一方天空的風景編好，將烘托朝霞映

襯夕陽的故事講好，把江集雨意凝聚雪情的真心獻給學生。

時常問自己愛是什么?總有一個聲音在說：愛是歌聲，是翅膀，是春天的暖風和冬天的瑞

雪，是奔瀉的大河和潺潺的流水，是被彈撥的吉他，是被低吟的短詩，是腮邊一滴感動的淚

珠，是彩虹涂抹在畫布上，是黃昏揮動在夕陽里，是無論如何也不會忘記的美好往事，是無

法比喻的比喻，是無法描述的描述，是語言的地平線上出現的彩霞，更是牽引學生走在人生

路上最堅定和最恒久的力量。

兩年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是

融融春風，即使冰冷的感情也會消融。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。” 師愛是教育力量的源泉，

是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得

事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉

一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”

師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生

和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學生教

育好的秘訣就是一個字——愛。

教師是燈塔，指引學生夜航的路，糾正他們偏離的航向;在他們成功時，用殷殷教導使他

們認識到有比腳更長的路;在他們失意時，幫助他們重拾舊夢。滿腔豪情綻放在我們臉上的是

始終不變的笑容。在我們教師的心靈深處，始終有對教育事業的滿懷忠誠，對學生的滾燙愛

心，為了愛的執著，我們堅韌，我們剛強，我們付出，我們奉獻，我們無怨??這便是教師的

靈魂。我們用青春，熱血，生命鑄造著祖國教育事業的輝煌，書寫著我們平凡而壯美的人生。

太陽只有一顆，皓月只有一輪，既不是太陽也不是皓月，我情愿做一顆星星。是星星也要發

光，我會用最真摯的心與大家攜手，用共同的理想去托起這顆二十一世紀的天空中最明亮耀

眼的太陽。

請相信，我將把潔白的魂魄系在云里，把我的自由意志化作莽莽乾坤，成為四季中的一

線風景。云山茫茫，江水泱泱，繼紅之風，在于山高水長。篇二：教師師德師風演講稿 - 副

本

教師師德師風演講稿——靈魂的工程師

教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的

歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培

養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我從教多年，深感要做個好教師并非易事。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應

充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國

力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。

只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育

中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就

是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各

種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的

知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇

高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化

的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，

用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。

誠然，從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對

待，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質上看，學生并不存在

好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到

充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素有：學習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，

沒有自信心，存在自卑感等等，因而往往會放松對自己的嚴格要求；來自客觀的因素有：社

會不良風氣的影響，家庭環境與家庭教育中存在的問題所產生的影響，以及學校教育的不到

位等等。上述主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與

發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身

上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上

每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從

而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿

意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會

在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，

真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得

什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須

認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學

生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，

也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他

的知心摯友，感受到你對他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應以自己的人格魅力去吸引

學生、感動學生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一個腳印地、扎扎實實地去走自己的人生

之路篇三：2013師德師風演講稿

《師德師風伴我行》演講稿

尊敬的各位領導、評委、老師們：

大家好！

我是壩盤中學教師：胡軒，今天我演講的題目是：《師德師風伴我行》。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說，教師是塑造

人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮幫助；師

德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。 也

許大家都有與我類似的經歷和感受：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，卻發現他

們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入的對他們動之以情、曉之以理時，卻發現這

些調皮的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的苦惱。但與此

同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動。他們的一點一滴的成長和進步，都

是對我最大的鼓勵和獎賞。

光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間我到壩盤中學任教已經有十個年頭了。作為一名年輕的教

師，在這個物欲橫飛的年代，我曾經失望過，也迷失過，但是，我卻深深明白，我是一名教

師，一個合格的教師。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”，用心傳遞“師

風”。

教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有

而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬

芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸

福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。