介紹我的小制作

篇一:《我的小制作作文》

我的小制作——不倒翁

今天，我在家里做了一個不倒翁，你們知道它怎么做嗎？那就讓我告訴你們

吧！

制作不倒翁，需要準備的工具和材料是：彩筆、剪刀、膠水、沙子、雞蛋、白

紙。這些工具和材料準備齊全了，就可以開始制作不倒翁了。

制作不倒翁時，我先拿一個雞蛋，用釘子扎一個小孔，把蛋清和蛋白倒出來，

接著給雞蛋里裝上沙子，然后在雞蛋的外殼上，給不倒翁畫上一雙漂亮的大眼

睛，一個小巧的鼻子，一張可愛的嘴巴和紅紅的臉蛋兒，再在白紙上給不倒翁

畫一頂三角形的漂亮小帽子，并涂上美麗鮮艷的顏色，用剪刀把這頂小帽子剪

下來，最后把不倒翁的帽子用膠水粘在頭上。 這樣，一個漂亮而又可愛的不倒

翁就做成了。

你瞧，它多可愛呀！把它放在桌子上，它就不停地前后搖晃，像是在向你點頭

致意，又像喝醉酒似的，在搖搖晃晃地走路。

一顆普普通通的雞蛋，經過我的精心裝扮，就變成了一個漂亮可愛的不倒翁，

我愛這個不倒翁.

我的小制作作文

我的小制作

我做過許多小制作，其中我最得意的作品就是—不倒翁。

制作不倒翁需要的材料有：一個雞蛋、一個小錐子、一盒水彩筆、一張紅色的

卡紙、雙面膠、細沙子和蠟。首先，用一個小錐子在雞蛋的一端扎一個小洞，

把蛋清和蛋黃漫漫地倒出來，再用清水沖洗干凈。接下來往蛋殼里放一些細沙

子，滴上幾滴蠟使細沙凝固在一起。再用紅色的卡紙折一個錐形的小帽子，用

雙面膠粘在雞蛋殼上。最后在雞蛋殼的臉上畫畫。在蛋殼上畫畫可難哩!我先用

水彩筆在臉上畫一雙水汪汪的大眼睛，再畫上鼻子和櫻桃小口。畫好了，仔細

一看還真是“一表人才”。我開始檢查不倒翁的性能，搖了一下又站了起來。

我興奮的喊了起來“成功了!”每次看到這個不倒翁，我都有一種成就感。

也讓我有了學習不倒翁不怕困難不怕挫折，永遠不倒下的精神。

我的小制作

橡皮泥美食街真熱鬧啊!有的捏漢堡，有的捏瓜果，有的捏冰激淋。

我捏的是碗培根飯。我先從我的橡皮泥盒里拿出一團雪白的橡皮泥把它滾成一

條長長的、細細的“白蛇”，再用小刀切成小小的白米粒，然后，把白米粒放

在塑料碗里。再然后，用灰色的橡皮泥做成一個個鮮嫩的小蘑菇，插在白米粒

上面。接著，拿出橙色的橡皮泥，滾成一個圓，用滾機往下一滾，變成了一個

圓形，蓋在飯和蘑菇上，當作醬料。最后，我拿出兩個棕色的橡皮泥，把它當

作剛剛出爐的雞塊，放在醬料上面。一萬培根飯就完成了。

我給老師和同學們看了，他們紛紛議論說這是美味佳肴呢。有幾個嘴饞的同

學，小聲地說：“如果這是真的培根飯，我就吃了它。”

我的小制作

我做過許多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。

制作的方法十分簡單，先在雞蛋的細的一端用釘子扎一個小洞，再用根小樹枝

從小洞插入，來回抽動，不一會，蛋清和蛋黃就出來了，流進碗里。我又把蛋

殼灌滿水，使勁甩動，殘留的蛋清蛋黃就沖洗干凈了。我往蛋殼里撒了一些

沙，有撒進一些土，滴入水，它們就凝固在一起。為了使它更加牢固，我又滴

入一些蠟。不倒翁的大體模型就完成了。我用鮮艷的紅卡紙糊了一頂圓錐形的

小帽子。雞蛋上依次畫上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神氣了!

我輕輕地按了它一下，一松手，它又立了起來，笑嘻嘻地看著我，好像在說：

“大笨瓜，你按不倒我!哈哈”。我十分生氣，摘下它的帽子，不停地向小洞里

塞斷了的鉛芯，直到裝滿為止。松開手它就倒下了，那股神奇勁也消失得無影

無蹤，好像在向我“求饒”我又好氣又好笑，便把鉛筆芯一顆一顆地又倒了出

來。它才顯出了剛才那副神氣的樣子，早把我這個小主人忘得一干二凈。

我喜歡我的小制作——不倒翁。

我的小制作 今天我跟媽媽做了一個小制作，名字叫拖鞋。它是用綠色、紅色、

粉紅色、紫色的皺紋紙，硬紙板，鉛筆，橡皮，雙面膠，剪刀

這些用具，下面就有我來介紹它是怎樣做成的？

拖鞋的第一步制作方法就是把綠色皺紋

紙剪成六條，三條做成一根小辮，這樣就完成了兩根綠色小辮，這兩根小辮可

漂亮啦！就像真的一樣。接著把紅色皺紋紙剪成三條，再把這三條編成一根小

辮。然后把粉紅色皺紋紙剪下兩條，再把紫色皺紋紙剪下一條，再用兩條粉紅

色和一條紫色變成小辮。最后我把腳踩在硬紙板上，畫下兩個腳印。用雙面膠

把硬紙板的邊線圍住，再剪下紫色皺紋紙把邊線圍好，就在這一刻我露出了不

耐煩的表情，我一下把硬紙板摔在地上，心里想做一雙拖鞋都這么麻煩。這時

媽媽就說：“我來幫幫你吧！”我小心地撿起硬紙板用雙面膠把鞋內底粘住，

然后再把綠色小辮圍在鞋底，接著用紅色小辮把綠色小辮沒有圍到的地方圍

滿。另外把一根小辮做鞋帶，再用紫色和粉紅色做成蝴蝶結，粘在鞋帶上，最

后大功告成了。

我看著這雙美麗的拖鞋，使我懂得遇到困難不能退縮，堅持到底就是勝利的道

理

姥姥呀，我餓了，什么時候開飯？”我一邊嚷嚷，一邊坐到飯桌前，看著碗和

筷子出神。 突然，我發現手里筷子像只鉛筆，哈哈，我要馬上把它變成真正的

鉛筆。我跑到書桌前，拿起鉆筆刀，在筷子的兩頭轉啊轉，一會功夫兩邊的頭

就變得尖尖的，基本的形狀已經成型了，還要繼續加工。于是，我又拿出畫畫

用的顏料和畫筆，調成我喜歡的綠

色，用畫筆涂在筷子的身上，又蘸上黑色，在我削好的筷子尖上輕輕的涂上，

哈，筆尖就這樣做好了。我把這只“大鉛筆”拿在手里，不禁贊嘆到“真象

呀”！

晚上，媽媽剛一進屋，我就迫不及待的把“杰作”拿出來，“媽媽看，我新買

的大鉛筆”。“這么長，在哪買的呀，真不錯”。“哈哈，你好好看看”我自

豪的說。“看什么，不就是鉛筆

嗎？”“這是我的小制作！”媽媽瞪著她那雙大眼睛，高興的伸出大拇指，連

連稱贊。 是玩捉迷藏，跳跳繩子，騎一騎車，蕩蕩秋千，多沒意思啊！要是能

踢踢毽子該多好。于是，我就決定做一個毽子。因為我聽媽媽說她會踢毽子，

我可以向她請教請教。知道嗎，在生活中，我也做過許多小制作，可就是玩玩

就不要了，但是，我做的這個小毽子，卻讓我特別喜愛。從此，我就對毽子著

了魔。 記得我剛要做毽子的時候，隱隱約約想起了媽媽曾經跟我說過：“做毽

子要用毛線，銅線，細鐵絲和剪刀。”我便拿來了一些毛線，到外面買了個銅

線，給奶奶拿了一根細鐵絲，再拿了把剪刀。這樣，東西就其全了，我高興極

了，我興奮地說：“哈哈，?八?字有一撇了。“媽媽正經過，問我要干什么，

我顯得已經把毽子做成功的樣子，得意地說：“我要做毽子。”媽媽說：“那

你要努”

我先拿起毛線，可不知道怎么做，

篇二:《介紹我的小制作》

介紹我的小制作

今天，我向大家介紹我的一個小制作——珠子蘋果。做它要準備的材料有：魚

絲線、棕色、綠色、紅色的珠子。

它的制作方法是這樣的：先用五個紅色珠子穿成花型，依次穿五個。再用五個

紅色珠子穿成七邊形，再次穿四個一樣的七邊形。穿完過后，用手用力一翻，

變成了蘋果的底部。接著穿四個紅色的珠子變成六邊形，再穿三個變成五邊

形，全部穿完有五個六邊形和五個五邊形，這是蘋果的中間部分。然后用四個

紅色的珠子穿成六邊形，整圈穿完有十個六邊形，這是蘋果的上部。隨后，用

三個紅色的珠子穿成花型，穿完一共有十三個花型。到這里為止，這就是蘋果

的身體。 其次是葉子，用四個綠色的珠子穿成花型，再用三個穿成正方形，就

是葉子。最后，用五個棕色的珠子穿成直條，頂端的珠子跳過，從下一個珠子

穿到底，再用手用力一按，蘋果就完成了。

做好的珠子蘋果，有著紅身子，綠王冠，棕頭發，近看像一個小女孩的紅臉

蛋，遠看好像真蘋果一樣。 這個珠子蘋果要花很多心思的，大家一定不要害怕

困難哦，只要努力，相信你一定會做一個漂亮的珠子蘋果。

媽媽的話：這是尋尋昨天晚上寫的一篇作文，要求介紹我的一個有特色的小制

作，她對著自己上周在手工課上做的珠子蘋果就邊琢磨邊寫。寫好后我只看了

幾行就被這么多的四邊形、五邊形、六邊形搞得頭暈。看到最后的備注，我和

他爸爸都忍不住哈哈大笑起來，介紹了半天，把人的頭都弄暈了，真正要做了

卻還要人看圖紙！真太好笑了。今天中午吃飯時她告訴我，今天語文課上老師

要她念這篇作文，并且把她的制作向全班同學展示。她剛讀了一半，就有同學

嘀咕“暈了”，她讀完后班級好多同學都作暈倒狀，最后老師說：“我也要暈

了。”我聽后止不住又笑起來。但她強調老師說她的制作是全班最復雜的，而

且很有特色，可見她很費了一番心思。我笑著說：“把那么多人都搞暈了，確

實是費了一番心思呀。”

篇三:《口語交際 我的小制作 教案》

二年級語文下冊第四單元口語交際《我的小制作》教案 教學目標：

1.指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2.激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明

交往的習慣。

教學重點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面，能用連接詞完整地說出小制作的制作

過程。

教學難點：

能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發表自己的看法。

教學準備：

課前布置學生動手制作小制作。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、邊聽兒歌“人有兩件寶”邊欣賞小制作(課件）。

師：剛才你看到了什么？生：

師：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些精美的小物品。看，我們的小手多

巧啊！

師：今天老師也給大家帶來了我的小制作，課件出示并板書 我的小制作

2、一一展示我的小制作，并作簡要介紹。

師：覺得老師的小制作怎么樣？ 生：（兩三個人回答）

師：謝謝大家的贊美，想不想學呢？生：

師：那老師就教大家做個簡單的吧，但老師要求你們可要認真地學，學會了要

能像老師一樣教其他小朋友做風車哦。

二、教師教制作

同學看老師演示，老師口述制作過程

課件順序出示

我的小制作是一個風車。

它是用紙、小木棍（一支筷子）小釘子做成的。

我是這樣做的：

第一步：把一張正方形紙對角折兩條折痕。

第二步：用剪刀從一個角沿著折痕向中心剪，剪至離中心約一厘米的地方，用

同樣的方法把剩下的三個角的折痕也剪開。

第三步：把其中四個角彎向中心固定好（四個角要間隔開）；

第四步：把風葉固定在手柄上，小風車就做好了。

有風的時候可以把小風車當玩具，沒風的時候擺放著作裝飾。

師：聽清楚沒有，老師是從哪些方面介紹小制作的？

引導學生說，邊板書，邊點擊課件出示：名字 材料 制作過程 用途

三、指導表達。

師：我的介紹完了，我想請幾位同學上來匯報一下，看看學會了沒有。

1、上講臺匯報

師：看來難度在于制作過程的描述上，老師再來歸納一下。

出示用連接詞表述的制作過程

2、發現表述上的差異

師：老師現在這個制作過程的表述和剛才一樣嗎？用了哪些連接詞？（課件特

別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

3、我們已經知道在說制作過程的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先

??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞，而且有一點要記住，這些連接

詞不能變換順序，不然會影響說話內容的連貫性和完整性的。

四、學生介紹自己的小制作

師：老師的制作就告一段落吧，因為老師迫不及待地想欣賞你們精美的小制

作，你愿意說給大家聽嗎？

1、請看要求：（課件出示要求）

2、好，我們就開始吧，請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹你的小制

作。（課件出示學習卡，孩子們可以參照老師發給的學習卡來說）

小組練習說話，教師相繼巡視指導。

3、代表匯報

生評價

五、小結

這節課你學到了什么？

六、布置作業

板書設計：

我的小制作

名 字：

材 料：

制作過程：第一步??第二步??第三步?? 用 途：

篇四:《《我的小制作》教案》

口語交際《我的小制作 》教學設計

教學目標：

1．能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。

2．激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3．培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

4．在交際中學習文明交往的習慣。

教學重、難點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學準備：

1．課前布置學生動手制作小制作。{介紹我的小制作}.

2．課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1．同學們，告訴大家一個好消息，楊老師新開了一間小精靈手工店，今天第一

天開張，這里可是專門教人做手工的，你看！我們店里的手工作品特別精美，

想參觀嗎？

2．播放課件（手工作品）

3．提問同學觀看后感受

4．手工店剛開張就有很多人來參觀學習，可是我卻高興不起來，因為店里只有

我一個人忙不過來，都說咱們班孩子心靈手巧，我想到一個好辦法，想在咱們

班里聘請幾名手工老師幫幫我，你們愿意嗎？我宣布小精靈

手工店招聘大會現在開始。

我們來看看這次招聘會有哪些條件？（出示課件）

5．出示招聘要求：

能用普通話清楚地、有條理地介紹作品的制作過程，在介紹過程中要做到態度

大方、有禮貌，符合以上要求我店將擇優錄取，并頒發精靈笑臉！ 過渡：你們

想加入小精靈手工店，成為手工老師嗎？要想順利地被聘用，同學們得闖過兩

關才行。這可不容易啊，有信心嗎？

(設計意圖：口語交際離不開一定的情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘

門的一把金鑰匙。此環節我設計了老師開了一間小精靈手工店，要招聘老師這

一情境，激發了學生學習的興趣，點燃了學生的表達欲望和參與性，架起了溝

通師生的心靈橋。為學生進入口語交際訓練創設愉悅和諧的濃厚氛圍，達到

“課伊始，趣亦生”的目的。)

二、考核招聘第一條：巧手關

讓我們進入招聘第一關：巧手關。

1．作品展示{介紹我的小制作}.

作為一名合格的手工老師必須得有自己的作品，你們有嗎？學生展示作品。

2．練習說話

請你用這樣的句式說話：我的小制作是（ ），它是用（ ）、（ ）、（ ）,

還有（ ）做成的。（出示課件）

恭喜你們，看來同學們順利地闖過第一關，快把掌聲送給自己吧！ 過渡：看來

同學們都有一雙巧手，只有一雙巧手能成為手工老師嗎？有的同學說我會做不

會教，怎么辦？不用急，在進行闖第二關前我現在就

進行招聘小培訓，教你們如何把話說的更有條理性，說的更清楚。這是

（設計意圖：此環節通過讓學生用一句話介紹自己的手工作品的名稱和材料，

由淺入深為下一環節介紹制作過程奠定了基礎。）

三、招聘小培訓

培訓馬上就要開始了，準備好了嗎？用你的耳朵認真聆聽，用心記，老師相信

你們一定都能闖過第二關！請看這是我做的小手工作品，這段是有趣的企鵝的

制作過程，我來說你們想一想：這段話用了哪些表示先后順序的詞？看誰是最

細心觀察，認真傾聽的孩子。

出示:我先用彩色的卡紙剪貼八個圓柱型和圓片，當作節節蟲的身子。再剪出一

個手指狀，做節節蟲的尾巴，接著用白卡紙做頭，安上觸角，然后畫上眼睛和

嘴巴，最后用繩子串起來，這樣，一條可愛的節節蟲就完成了！

（1）指名回答

（2）老師（板書：先____再____ 接著_____

然后_______最后_______。）（出示課件）

（設計意圖：老師的示范能起到很好的典范作用，讓學生有樣可依。引導學生

把自己的作品有條理、清楚介紹出來，把學生的思考活動引向深入而且向孩子

提出了聽和說的要求，逐步培養他們認真聽別人說話的好習慣，同時調動學生

主動參與的心理，激勵學生敢說、想說，奠定口語交際訓練的情感基礎。）

四、招聘第二關：巧嘴關

1．下面我們進入招聘第二關：巧嘴關，介紹制作過程！ 以小組為單位互相介

紹自己作品的制作過程，用上表示先后的詞，然后推選選手來參加第二關比

賽。{介紹我的小制作}.

2．反饋：能說（板書）：說的過程要做到普通話標準，有條理、清楚，注意態

度大方，有禮貌。會聽（板書）：作為聽眾你認為怎么樣才是會聽呢？

3．請學生說制作過程

（設計意圖：通過四人小組交流的生生互動、師生互動的交際情境，進行語言

實踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學生個體的感

受在與其他同學的合作中得到補充與矯正，并在合作中學會傾聽，學會交流，

提高口語交際能力。）

五、公布聘任結果，領取精靈笑臉

在你的心目中哪位同學可以成為手工老師，為什么？學生推薦

（設計意圖：此環節讓學生自己推薦評選心中的手工老師并講出理由，從而發

展學生的口語交際能力。）

六、手工老師上崗解答

恭喜你們成為手工店的老師，那現在就請你們給大家上課吧！教大家如何做手

工，同學們你們有什么問題就向老師提問吧？

1． 學生提問

2． 手工老師解答

(設計意圖：讓學生向自己喜歡的手工老師進行提問，并由小老師自己解答，完

全是生生互動一個環節，進一步提高了學生口語交際能力，把本節課推向了一

個新的高潮。)

七、總結

1．布置課后作業

2．同學們，上了《我的小制作》這節課，你有收獲嗎？指名回答 希望同學們

在生活、學習中和別人交流中做到能說會聽，好嗎？

（設計意圖：教育即生活，生活及教育。口語交際課如果離開生活的大舞臺，

就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨角戲”。只有把課堂所學的知識、技巧

運用在生活實踐中，才能讓學生真正的得到鍛煉，才能使學生獲得真正的口語

交際的能力。）

篇五:《我的小制作作文指導》

《我的小制作》作文指導、講評教學設計

（人教版第七冊第七單元作文訓練內容）

岑村小學 賴志平

教學設計說明：這一教學設計中作文指導課20分鐘、作文講評課20 分鐘。

教學目標：

1、初步了解介紹小制作一類文章的寫法。

2、能把小制作所需的材料、制作的過程寫清楚，寫具體。

3、能初步學會圍繞習作要求進行點評和修改作文的方法。

4、在修改習作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂。

教學重點、難點：

1、如何將小制作的制作過程寫清楚，寫具體。

2、學習圍繞習作要求進行作文點評和修改。

課前準備：

布置學生提前親自動手做好一個小制作，并有意識地記下制作的過程。 教學過

程：

作文指導（20分鐘）

一、激發興趣，誘發動機。

1、引導學生說出CCTV—1“大風車”欄目的主持人名字（關于董浩叔叔的

情況，老師可略作補充），激發學生的向往之情。

2、宣讀CCTV—1“大風車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強調招

聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說會道。

3、對照條件，樹立信心。（老師讓學生舉起小制作，老師拿著一生的小制作

由衷地贊美，讓學生為自己的杰作鼓掌。）

二、回憶過程，感知寫法。

過渡語：剛才，我留意了一下同學們看別人的小制作的眼神，我就知道你們

和我一樣——非常想知道這些小制作是怎樣一步一步做成的??

（一）、學生介紹，老師隨機板書，明確思路。

1、學生自薦或推薦上臺介紹。

（如果學生較難說出來，老師要及時引導。如：你是分幾個部分（步驟）

制作出來的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎樣作的？接著，

你又做了什么，你又是怎樣做的？）

板書：材料、工具

過程

感受

2、師生提意見，完善介紹的內容。

（主要針對學生在介紹過程中遺漏的或不夠明確的內容，以徒弟向師傅請教的

形式不斷完善介紹的內容。）

歸納：（1）、運用表示順序的詞語：首先、接著、然后、最后；第一步、第

二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。（2）、動詞的

準確運用能使你的表達更加生動、準確。

（二）、再請一位學生上臺具體介紹制作的過程（結合剛才歸納的兩點內

容）。

（三）、同桌之間互說制作過程，師巡視傾聽

三、閱讀習作訓練內容，明確習作要求。

1、發放習作訓練內容，學生閱讀。

2、明確習作要求：

寫明需要準備的材料和工具。

寫清楚制作的過程（步驟）。

制作過程中得到的樂趣或收獲。

四、動筆寫作。

作文點評（20分鐘）

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

（一）、明確本次作文成功的標準。

1、出示習作要求：寫明需要準備的材料和工具。

寫清楚制作的過程（步驟）。（這一點最重要）

制作過程中得到的樂趣或收獲。

2、師生共同探討本次作文成功的標準：

讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語言表達順暢、規范。

（二）、對照標準，自評星級作文，品味成功。（生自評，師巡視，把握信

息。）

三星級：寫清楚了制作的材料和過程。

四星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達較順暢。{介紹我的小制作}.

五星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達規范且較優美。

（三）、評議作文，賞識成功。（三星級、四星級、五星級文章各一篇）

1、學生上臺讀作文。

2、學生點評（只說優點），老師補充。

3、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，提高星級，激勵成功。

1、例文修改（四星級作文），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是

否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。{介紹我的小制作}.{介紹我的小制作}.

1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。

讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲！

2、師總結。

課后反思：

作為一名小學語文教師，我曾苦心鉆研作文教法，為心中快樂、高效的作文課

堂而努力地追求著。每上完一節課總有不少的感受，今天，在此，請允許我少

些理論的闡述，多些心靈的流淌吧。

一、真實、學有所得。

無論是哪一級別的公開課，我始終要求自己：真實，在真實的課堂中學生才會

真正學有所得，聽課老師才會有思考的價值。在華師附小上課，師生之間完全

是陌生的，因而在課前、課中有老師和學生一種絕對真實的，情感的，思維

的，能力的投入。老師也好，學生也好，他們的情感都很真實，在互動的過程

中，氣氛活躍了；為了激發起學生習作的興趣，我以真摯的情感和優美的語言

抓住了學生的心，學生有了表達的沖動；在情感、思維的碰撞中，學生知道了

“如何將制作的過程寫清楚、寫具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學

生有收獲了，有所得了就愿意學了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次

課中感受到的最大的快樂。

二、學生在體驗成功的過程中增強了習作的自信心。

在過程中激勵孩子。在指導課中，學生自薦或推薦上臺介紹“制作的過程”，

我想在這樣一個場合，孩子敢于站上去大方自豪地介紹自己的小制作，這本身

就是一個自我挑戰（這個班的學生平時不多機會參與這么大型的課堂，他們課

前不知道有香港的代表團來），學生說得好與壞，此時并不是最重要的；因

此，這時老師的激勵比什么都重要。在作文評講課中自始至終營造一個寬松的

氛圍，給他們搭設一個個平臺，激發學生評改習作的愿望，使學生樂于分享、

感受習作的成功與快樂。試想一下，學生通過努力，在每一環節、每時每刻都

可以感受到自己習作的成功，僅僅靠一篇作文就能成為班級的典型人物，享受

如此之多的樂趣和快感，有誰還會討厭作文呢？

三、把握20分鐘的課堂教學的能力有待提高。

由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學，總覺得時間過的飛快；因而，對一些環

節的處理較草率，比如：“把制作的過程說清楚、說具體”這個內容，如果讓

更多學生上臺說，或者有更多的形式讓學生說，并接受師生的點評，那么學生

的把握絕對會更大。在作文評講課中，類似的情況亦有出現。

篇六:《介紹我的小制作》

介紹我的小制作

——《快樂的小鳥》

首先，我用小紙板做成了三角形、半圓形、帶小黑點的圓形、帶尖嘴巴的大圓

形。

然后，我用帶尖嘴巴的大圓形做小鳥的頭和小嘴，再把帶小黑點的小圓形貼在

大圓的中間，當作小鳥的眼睛，于是，我就把小鳥的頭部搞好了；我用一個半

圓形做小鳥的身體，再用另外兩個半圓做小鳥的一雙翅膀。對了，還缺一樣東

西，那就是小鳥的尾巴，我用剩下的三角形貼上去，正好當小鳥的尾巴，就這

樣，一只小鳥大功告成了！ 最后，我用同樣的方法做出了另外兩只小鳥。我把

三只小鳥都貼到底板上，這三只小鳥就好像在天空中自由自在地飛來飛去。 呵

呵，怪不得作品叫《快樂的小鳥》！

篇七:《我的小制作》

我的小制作：按照一定順序說清楚自己做小制作的過程并寫下來

教學目標：

1、學會思考自己要介紹的內容和方法；

2、通過自己親自動手制作，會按照順序表達自己的制作過程，并能運用關聯詞

語把制作過程按照順序寫下來

3、培養學生動手動腦的精神。

教學重點：指導學生按順序說清楚自己的制作過程；

教學難點：激發學生說的興趣，把說的制作過程按順序寫下來。

課前準備：

1、選擇其中一個進行制作：（不倒翁；泥塑；折紙；做航模；樹葉畫） 要

求：

2、思考所需要的材料；

3、做之前想想自己先做什么，再做什么，最后做什么。

教學過程：

一、導入新課：同學們準備好了嗎？好，上課！我們剛剛學過的第四組課文，

都有什么呢？對，有《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《一

次有趣的觀察》。這四篇課文有一個共同的主題是？動手和動腦！昨天同學們

都動手做了自己喜歡的小制作，這節課我們就來說說“我的小制作”。

二、板書。

三、展示自己做成的小制作

現在每個同學都把自己的作品帶到了課堂上，下面請聽老師的口令，大家就一

起舉起自己的作品，好嗎？

1、2、3！請展示！

哇，真多呀！郭嘉寶的這個小蘋果，跟真的一樣！

形容菲做的這個孔雀樹葉畫多美呀！

劉京這個小猴子多頑皮呀！看來大家都用心做了，老師為你們感到高興，為你

們點贊！

四、激趣說話：