《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、童話引入

1、邊放動畫課件〔或投影〕邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一

天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一

車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰

兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢 這

就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2、( 板書課題〕

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音〔每人教4 個生字。重點(diǎn)指

導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，

“施”是翹舌音。〕

3、小組合作學(xué)習(xí)。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共

同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段 標(biāo)出序號。

2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。

注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

4、學(xué)生評議。

［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整

體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老

師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步

培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝

謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜

吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的 ”要讀出驚奇的語氣。“是我

自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它

地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要

讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀

得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。

應(yīng)該通過范讀、比擬、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

〔1 〕說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶翻

開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

〔2 〕讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……

才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動，

才〔有幸福的生活〕”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才〔有好的成績〕”

7、課中操。歌曲《勞動最榮耀》。

四、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容

相吻合的插圖〔掛圖或投影片〕，比擬一下小白兔和小灰兔的不同之處。

〔1 〕比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 ―3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊

把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同 然

后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，答復(fù)“小灰兔怎樣 小白兔呢 小灰兔看到小

白兔不要白菜，只要菜子會怎么想 ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

〔2 〕比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 ―6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不

同 課文是怎樣寫的 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣 ②“就吃”說明小灰

兔怎么樣 接著循因索果，進(jìn)行比照，因?yàn)樾“淄们趧冢撞?/span>“長大”了；因?yàn)樾』彝?/span>

懶惰，白菜“吃完”了。〔這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊〕

〔3 〕比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 ―9 自然段，比擬小灰兔吃完了白菜是怎樣做的 小白兔這時

挑著一擔(dān)白菜去干什么〔小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔

挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。〕小灰兔為什么“奇怪” 小白兔是怎樣答復(fù)的 小

灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了 小白兔

挑的白菜是哪兒來的 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂

得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑〔老師參與討論〕。

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的

認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事

你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：

〔1〕要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。

2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名

讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、

3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感

情的朗讀一遍吧！

2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。

〔1〕收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔

家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一

讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假設(shè)你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小

白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。

3、學(xué)習(xí)課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是

怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖

指導(dǎo)讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最榮耀》

4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，

他們?nèi)ジ墒裁矗孔x課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用快樂自豪的心情朗

讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？

你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只

有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有

自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在

橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫平了。

4、學(xué)生描紅、練習(xí)。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同

收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件〔或投影〕邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一

天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一

車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰

兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的.小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

２、〔板書課題〕學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼

音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共

同評價訂正。

４、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。

通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)出序號。

２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。

注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

４、學(xué)生評議。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體

感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師

指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培

養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，

請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己

種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的

“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、

“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀

得重些。應(yīng)該通過范讀、比擬、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

６、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

⑴ 說帶“把”字的詞語。

先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶翻開”，接著自己仿說，

然后同桌互相說一說，再全班交流。

⑵ 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……

才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 ：

只有愛勞動，才〔有幸福的生活〕。

只有刻苦學(xué)習(xí)，才〔有好的成績〕。

７、課間操：

歌曲《勞動最榮耀》。

四、感悟課文內(nèi)容：

１、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容

相吻合的插圖〔掛圖或投影片〕，比擬一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴ 比態(tài)度：

學(xué)習(xí)１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，

比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一

幅插圖，答復(fù)“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會

怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

⑵ 比表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)４至６自然段。

引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)

詞：

① “種菜”說明小白兔怎么樣？

② “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行比照，因?yàn)樾“淄们趧冢?/span>

白菜“長大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞?/span>“吃完”了。〔這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊〕

⑶ 比結(jié)果：

學(xué)習(xí)７至９自然段。

比擬小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？〔小灰兔

把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來

了。〕小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣答復(fù)的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從

老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了

小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，

收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

齊讀最后一句話。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑〔老師參與討論〕。

５、匯報交流。

６、指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)

識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

六、穩(wěn)固課文；

１、復(fù)述課文。

２、教師總結(jié)課文。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌

勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕

耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語文教

學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動學(xué)習(xí)

的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有

效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作

品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方

式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。

【課程資源的開發(fā)】

１、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：

學(xué)生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為

學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生

以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同

時讓學(xué)生參與評價，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口

語交際能力。

２、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：

低年級教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分

發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、

動作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，

豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源

得到充分的開發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此

產(chǎn)生的不同結(jié)果。

２、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？

〔師用多媒體課件展示小動物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只

小白兔，一只小灰兔。〕

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學(xué)們想聽嗎？

〔師邊放動畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。〕

很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他

們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰

兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？

那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》

〔板書課題〕

２、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就

讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動

物，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖

片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是

留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學(xué)

生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的

課文中來。

二、初識生字,正確讀文

１、師邊放多媒體課件〔課文中的插圖、課文文字〕，邊播放錄音，讓學(xué)生聽

和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，

標(biāo)出自然段的序號。

３、學(xué)生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的方法：

⑴ 讀課文時，“翻”字我不認(rèn)識，我找生字條認(rèn)識了這個字的讀音“fan”。我想

“翻”的右半局部是兩個習(xí)，可以認(rèn)為是兩個人在地里練習(xí)翻土。

〔師豎起大拇指，微笑鼓勵。〕

⑵ 我讀書時，不認(rèn)識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以

左半局部是“食”字旁，右半局部是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。

〔師根據(jù)答復(fù)貼相應(yīng)的生字卡。〕

……

４、同學(xué)們識字的方法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的方法

記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，

這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識字

方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想方法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意

志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

１、下面我要看看哪個小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平

〔師指名讀〕，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請

同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

〔從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評價。〕

３、剛剛別人讀課文的時候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么

同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的缺乏，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)

們在組內(nèi)比試一下。

〔學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。〕

４、剛剛我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會兒，同學(xué)們還

有展示自己的時機(jī)，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

〔學(xué)生自由匯報。〕

５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？〔學(xué)

生答復(fù)：它們助人為樂〕那么你能用“幫助”說一句話嗎？

教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你

此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感謝的語氣和

小白兔請求的語氣嗎？

７、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名

朗讀，師進(jìn)行評價。

沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，

互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時在指

導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀

情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極性。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次

展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。

〔生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。〕

９、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

〔生思考后匯報。〕

１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當(dāng)時心里是怎么想的？

〔納悶、驚奇。〕

那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？

〔不解的語氣。〕

１１、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔疑心、驚奇的心情。

１２、小白兔是怎樣答復(fù)的？它當(dāng)時的心情怎樣？

〔無比的驕傲自豪。〕

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的

心情呢？

師指名讀，生生評價，組內(nèi)練習(xí)，評出最好的在全班范讀。

１３、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

１４、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有

靠自己勞動，才能有用不完的果實(shí)。”

１５、補(bǔ)句：只有愛勞動，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過體會小兔子

的心情，來指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學(xué)生

深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另

一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。

四、總結(jié)拓展

１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)

新的精神。

２、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)參加表演之中。

讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中開展學(xué)生語言組織

和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。

３、通過這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些

事情？你自己認(rèn)為是一個熱愛勞動的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的時機(jī)，使學(xué)生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻

的教育。

五、結(jié)束語：

看來同學(xué)們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到

更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是榮耀的，

通過勞動獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去

奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和

小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，

告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動教育于

生動形象的故事之中，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，

他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是

不對的。因此，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立

勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做

一個愛勞動的好孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同

收獲。

３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動榮耀的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可

怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完

了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜

子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的

小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文

《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教師播放《勞動最榮耀》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們

什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。〔把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑

板上〕看看他們是怎樣做的。

〖對話平臺

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。〔課文中的插圖，

課文文字〕學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。

二、自學(xué)

１、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想方法解決。

２、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

３、再讀課文，把課文讀正確。

放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識生字，讀順課文。遇到困難想方法

自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會從中獲得成功的喜悅。

三、讀文、識字

１、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評價。

２、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。

３、交流識字方法，如：

“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字

比擬的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、朗讀

１、讀全文，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

２、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫助”說一句話嗎？

⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

〔多種形式進(jìn)行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。〕

沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，

肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺乏，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時鼓勵性的評價也調(diào)動了學(xué)生的

積極性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內(nèi)容。

六、寫字

１、認(rèn)真觀察田字格中的６個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

２、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。

３、評一評學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收

獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時間：2課時。

第 一 課 時

聲像引入

邊放動畫課件〔或投影〕邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請

小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送

回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的

小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么

呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。〔板書課題〕

初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀全文。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。

a.交流自己會認(rèn)的字，并說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？〔字詞練習(xí)〕

如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

6.穩(wěn)固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中穩(wěn)固生字。〔詞語順序可隨意安排〕

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不

要寫平了。

4.學(xué)生描紅、練寫。

第 二 課 時

朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的根底上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。〔儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是

否準(zhǔn)確，情感是否到位〕

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文４至９自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完

的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動。

zhuō gàn qí guài

２、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉 蟲 干 活 奇 怪

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

１、聽寫詞語：

收菜 完成 您們 請坐 一包

２、請兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語、師生訂正。

３、上節(jié)課學(xué)習(xí)了〔１至３〕自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送

給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〔４至９〕自然段。

４、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、落實(shí)目標(biāo)

１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文〔４至６〕自然段。

２、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？

⑴ 學(xué)生朗讀課文〔４至６〕自然段。

⑵ 指名答復(fù)下列問題。

⑶ 理解詞語：

捉蟲、干活、常常、施肥

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

⑸ 小結(jié)。

３、圖文對照，學(xué)習(xí)課文〔７至９〕自然段。

４、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：

小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？

⑴ 指名答復(fù)(結(jié)合插圖)理解詞語“奇怪”。

⑵ 討論：

為什么小白兔說的話是對的？

⑶ 評點(diǎn)〔滲透思品教育〕。

⑷ 全班齊讀這句話。

⑸ 表演節(jié)目：

小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

⑹ 指導(dǎo)朗讀。

５、總結(jié)。

６、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

⑴ 認(rèn)讀〔全班齊讀〕。

⑵ 口頭組詞。

⑶ 指導(dǎo)書寫。

⑷ 學(xué)生書寫。

三、課堂練習(xí)：

１、聽錄音。

２、練習(xí)。

附：板書設(shè)計(jì)

２６ 小白兔和小灰兔

要菜子 拿白菜

種白菜 吃白菜

送白菜 要白菜

只有自己種才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課生字８個和１１個詞語。認(rèn)識６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，

憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字生詞卡片。

２、教學(xué)掛圖或投影片。

３、朗讀課文錄音帶。

４、抄有課后練習(xí)４的小黑板。

５、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察

觀察。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的

故事。

〔出示第一幅掛圖〕這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。〔板書課題〕誰來讀

課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知：

１、聽課文錄音。

２、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，〔包括要求認(rèn)識的字〕，讀準(zhǔn)這些生字的音。

３、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段：

１、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

２、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種

植物，下面“采”表示讀音。

３、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔

和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)

邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

４、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：

５、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

〔板書：要菜子 收下白菜〕

６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小

白兔動作的詞。

７、匯報交流：

學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段

課文。

〔板書：種白菜〕

８、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。

〔板書：不干活〕

學(xué)習(xí)“餓”。

９、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

１０、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

１、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

２、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文：

１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、

九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

２、學(xué)生匯報交流；

〔教師板書：送白菜 要白菜〕

３、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小

灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

４、總結(jié)板書，回憶全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”

的道理。

三、學(xué)習(xí)生字：

啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文：

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

１、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

２、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三局部要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)：

１、完成練習(xí)３：

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

２、完成練習(xí)４：

指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

【板書設(shè)計(jì)】

２６小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜