小學語文四年級教學實錄——《臥薪嘗膽》教學實錄

小學語文四年級教學實錄——《臥薪嘗膽》教學實錄

師：同學們的英文歌唱的真好，可老師一句都沒聽懂。（生笑）同學們“ 故人西辭黃鶴樓。煙花三月下揚州。

是三（ 3 ）班吧？ ” “ 三

“ 三 ” 就是好，我想我們三班的小朋友肯定和一班，二班不一樣，三班的小朋

” 好啊！江給我們提出了 友肯定象楊戩那樣有三只眼，第三只眼在心里，是會觀察的眼。三班的小朋

“ 友肯定會思考，會思考，明亮的眼才會觀察。肯定會想象，會想象才會有所

” ，學校里要評選 感悟與發現。師：要學好語文，就要會觀察，會傾聽，會思考，會想象。請

“ 三好生 你仔細看！（老師在黑板上畫了一個

” ，取得一次冠不希奇， “ 王

“ 三連貫 ” 字的象形圖案。）像什么？生：像一只鐵錨。生：像一只帆船。生：像一

” 就了不起了，小隊長一條杠，中隊長二條杠，你看大隊長三條杠，俗話把斧頭。生：像倒放的一把傘。生：像用一根筷子戳著小半個月餅。 … …

說 生：像一個

“ 三思而后行 “ 王

” ，古詩里也有 ” 字，就是老虎頭上的那個

“ 三 “ 王

” ，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。不知細葉誰裁出，三月春風似剪” 字。師：同學們的想象真豐富！這個圖在古代表示一件兵器，叫

刀（故意說錯，生糾正，師風趣地說： “ 鉞

“ 二月春風似剪刀有什么好 ” 。在戰場上，誰拿著

” ），還有

“ 鉞 請你認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。生：（專心讀書。）

” ，誰就是指揮官。后來這個圖就象征著權力，春秋戰國時期諸 侯國的國 師：誰從課文中發現了他們的關系變化？生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵

君就稱為 人關系。師：（插話）

“ 王 “ 敵人

” ，但不是 ” 就是一種關系。刪去

“ 皇 “ 關系

” 。秦始皇統一中國之后，才自稱為 ” 兩字，在說一遍？生：吳王夫差和越王勾踐原來是敵人，因為他們都想

“ 皇 征服對方，使自己的國家強大起來。師：你很會讀書！注意了課文中關鍵的

” ，叫做 語句。生：后來，越王勾踐就到吳國當奴仆，成了吳王夫差的奴仆。師：什

“ 始皇帝 么關系？生：主人和奴仆的關系。吳王是主人，越王是仆人。師：簡稱

” 。師：今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個 “ 主仆

“ 王 ” 。生：我知道越王是因為會稽一戰打了敗仗才成為奴仆的，而且是心甘

” ，一個是？生：吳王夫差（生念作： fúchāi ）。生：（齊讀兩遍）。情愿去當奴仆的。生：不對！越王是被逼的，不是心甘情愿的。師：有理由

師：另一個是？生：越王勾踐。師：（板書：勾踐。邊寫 嗎？生：課文里說

“ 勾 “ 越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王求和。

” 字邊指導學生書空，提示 ” 說明越王是沒有辦法，為了自己的國家不被吳國滅掉才去當奴仆的。師：

“ 勾 就是嗎，有哪個 國 君不想做主人，倒想當奴仆的？（生笑）這里的

” 字里邊筆畫的寫法。）師：他們原來是什么關系？后來又成了什么關系？“ 萬般無奈、只好

” 就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！師：（板書：會稽）是什么人哪？（生笑）這是女人！古代的女人見了男人就要這樣，一副溫順

剛才這位同學怎么讀的？生： hùijī師：這個詞語讀作 的樣子。（再畫

“kuàijī ” 。 “ 奴

“ 會 ” 字的象形文字。）盡管女人已經很聽話，很溫順了，男人們還是用一只大

” 字在這里讀作 手一把抓住女人，想打就打，想罵就罵。這樣的女人就是

“kuài ” 。會稽現在我國紹興一帶，是當時越國的國都。吳國的“ 奴

國都在哪里？生：蘇州。師：對！兩千多年前，我們的祖先可都是 ” ！這個字就是

“ 吳國人 “ 奴仆

” 啊！師： ” 的

“ 奴仆 “ 奴

” 見過嗎？生：見過。電視里那些服侍當官的下人就是奴仆。生：在王宮” 。師：（問剛才的學生）你看到過隔壁家的男人打罵過那個女人嗎？（眾

里的太監也是奴仆。師：在古代， 笑）生：沒有。他們對那個女人挺好的。（眾大笑）師：在我們，人與人是

“ 奴仆 平等的，所以沒有

” 就是下等人。生：我家隔壁的人家就有奴仆，那個女的天天給那家人家“ 奴

做事。（眾笑）師：那個女的到底是不是奴仆呢？我們先來了解一下什么樣” 。生：還有

的人才是奴仆，老師把他們畫出來。你可要仔細看喲！師：（在黑板上畫 “ 仆

“ 女 ” 嗎？（眾大笑）師：（在黑板上畫

” 字的象形文字。教師側身站著，低頭，俯身，雙手前伸交叉在胸前。）這“ 仆

” 字的象形文字。邊畫邊解說。）這是一個側身站立的人，有人在他頭上戴“ 奴仆

了一個 ” ，他們又會遭到怎樣的磨難呢？生：（自覺地拿起課本讀起來。）師：（等

“ 羊 學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？生：（讀課文

” 的標志，表示這是一個戰俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，第三自然段）

讓他走在大街上。（邊說邊畫，眾大笑）如果是你，會覺得怎么樣？生：只… … 給吳王養馬駕車，舂米推磨（ mó ），受盡了屈辱。

有動物才有尾巴，很難為情。師：不把人當人！生：我會覺得恥辱！生：我… …師：（板書：舂米推磨）這個字（磨）在這里讀

感到是一種屈辱。生：這是對人的侮辱！師：（板書：恥辱、屈辱、侮辱、“mò ” 。（生齊讀詞語）

羞辱、欺辱。歸類，并引導學生齊讀。）師：不僅這樣羞辱他，而且還要他“ 磨

整天干重活！（師畫圖形）這樣的人過著怎樣的生活？生：過著悲慘的生活！” 見過嗎？生：見過，

生：過著豬狗不如的生活！生：沒有任何人身自由，很痛苦！生：他的命不“ 磨

值錢，說不定什么時候就被殺死了。 … … 師：（臉色凝重地）這樣的人就” 有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。師：我一畫，大家就

是 清楚了。（板畫

“ 仆 “ 磨盤

” ！這個字就是 ” ）你們推過磨嗎？生：（都搖頭）師：老師小時侯就推過磨。大磨盤需要

“ 奴仆 幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做

” 的 推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可

“ 仆 是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的

” ！師：勾踐夫婦到吳國當 活，吳王讓誰干？生：勾踐夫婦。師：這就是

“ 屈辱之事 勾踐來說就是

” ！ “ 屈辱之事

“ 舂米 ” ？生：因為勾踐是越 國的國 君，不應當干這些活。師： 國 君一貫

” 呢？（板畫：舂米。邊畫邊解說。）你看， “ 飯來張口，衣來伸手

“ 舂 ” 。生：勾踐為吳王做這些事，就降低了他的身份。師：再想一想！生：

” 字下面的 勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。生：吳

“ 臼 王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越 國的國 君，當然感到是一種恥辱

” 就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個木杵，在石臼里搗稻了。師：

谷，搗成米。師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？生：他們還要給吳王養“ 王

馬駕車，服侍吳王。生：他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾” 以

踐，說他無能。生：他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。（眾“ 國

大笑）生：吳王他們可以隨時打罵勾踐夫婦。 … … 師：這些屈辱之事真” 為榮，

是一言難盡那！但勾踐硬是 “ 國

“ 熬 ” 以

” 過來了，這就叫 “ 王

“ 忍辱負重 ” 為榮。師：勾踐在吳國

” ！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這“ 整整三年，才回到自己的國家

些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？生：不是。師：為什么對于” 。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？生：勾踐在吳國的每一天都覺

得很痛苦。生：簡直就是度日如年。生：勾踐一天都呆不下去了。師：這句” 的意思？生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自

話假如這么說， 己要報仇雪恨。師：還可以怎么說？生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草

“ 勾踐在吳國才三年，就回到了自己的國家 上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。師：你把

” ，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？生：我覺得很快樂。生：這么說就“ 臥薪嘗膽

覺得三年的時間很短。生：我感到勾踐還不想回國。師：這個 ” 的目的放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐

“ 才 僅僅

” 字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個 “ 晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味

“ 才 ” ，算不算真正的

” 字。誰再來讀一讀這一段話？生：（朗讀課文）師：三年后，勾踐回到了“ 臥薪嘗膽

自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學” ？生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。生：

們自己讀讀課文。生：（朗讀課文第四自然段） 他還要練兵，建設一支強大的隊。生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家

… … 晚上，就睡在柴草上。師：（插話）這就叫 的強大出謀劃策。 … … 師：這就叫

“ 臥薪 “ 發奮圖強

” 。生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，” ！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真

提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。師：（插話）這就叫 正的

“ 嘗膽 “ 臥薪嘗膽

” 。師：現在誰能根據自己的理解說說 ” ？生：不算！因為

“ 臥薪嘗膽 “ 臥薪嘗膽

” 需要很長的時間。生：課文中講勾踐 怎么也要臥薪嘗膽？生：我將來要成為一個大富豪，現在就要臥薪嘗膽，刻

“ 臥薪嘗膽 苦學習。師：為了實現自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！生：我們

” 了二十多年，才取得了最后的勝利。師：這就叫 學校正在創建實驗小學，也需要臥薪嘗膽。師：我們的學校要發展，也需要

“ 堅持不懈 這種精神！ … … 師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發奮圖強、

” ！現在你理解 堅持不懈的精神！（生齊讀）師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一

“ 臥薪嘗膽 幅對聯里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲

” 的含義了嗎？生： 可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）生：（讀背對聯）師：同學們對上聯

“ 臥薪嘗膽 不難理解，下聯理解嗎？生：（搖頭）師：老師有個建議，建議大家回家后

” 表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！師：讀一自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，

讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。生：（齊讀）師：同學們，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來

勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？生：不需要。師：為什么？生：了嗎？生：建議。師：

因為我們不要報仇雪恨。師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。生：我們的“ 建議

生活很幸福，不需要這么苦。師：有福就要享！師：請同學們認真聽老師的” 的

這句話：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的“ 議

第一顆人造地球衛星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每” 和

天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？生：老師，我覺得我們需要臥“ 意見

薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠，就必須臥薪嘗膽。師：中國足球” 的

隊需要的是臥薪嘗膽的精神！生：我也要臥薪嘗膽。師：你又沒有仇恨要報，“ 意

” 一樣嗎？（板書：建議、意見）你看， 將非常榮幸。師：我也感到很榮幸。你將

“ 意見 “ 建議

” 是心里對別人有想法，所以是 ” 放到了句尾。 … … 師：課文要求我們用

“ 心 “ 請求

” 字底； ” 造句。你能將

“ 建議 “ 請求

” 是把心理的話說出來了，所以有個 ” 放到句子的不同位子造句嗎？生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上

“ 言 海游玩。生：我曾經請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結果。生：對我的

” 字旁。誰 向 老師提個建議？生：（面面相覷，沒人回答。）師：（對一位請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。 … … 師：我發現當爸爸可真

學生）你對我有建議嗎？生：（搖頭）師：（開玩笑地）不說，就是對我有意難！（眾大笑）生：我們請求 薛 老師不要走

見；說了就是好建議。有沒有？生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）師：… …師：干什么？生：一直給我們上課。師：謝謝你們！其實你們的語 文

（與學生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。生：我建議老師要老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關心，應該感謝你們的

經常刷牙。師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！ … … 師：你語 文 老師，對嗎？下課。

能將

“ 建議

” 這個詞放到句子的不同位子說話嗎？生：老師，我有個建議，建議你要

注意休息。師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！

生：我建議 薛 老師能經常來我們學校上課，如果你能采納我的建議，我們