《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：把握文章的結(jié)構(gòu)，體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：通過讀寫結(jié)合的方法對人生價(jià)值的問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫作能力。
3、情感目標(biāo)：了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對“我為什么而活著”這個命題產(chǎn)生自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(寓言導(dǎo)入)
百年不遇的旱災(zāi)，大地干涸，動物們紛紛出逃。黃鼠狼、山羊、黃鶯一行向著傳說中的諾亞雨林走去。太陽無情地炙烤著大地，他們又累又餓，頭頂盤旋的禿鷲不停地叫道：“活著多累啊，倒下吧，讓我吃了
你們吧！”黃鼠狼不屑道：“我還年輕，還沒活夠呢，我不能死！”小黃鶯深情地望著遠(yuǎn)方道：“不行，如果我倒了下來，媽媽一定會傷心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑著對禿鷲說道：“禿鷲先生，等我把動物王國的《史記》寫完，那時你也許會有吃我的機(jī)會吧，現(xiàn)在，不行！”
提問：如果你是其中的一員，你會怎么回答？（學(xué)生回答）
每個人都有選擇自己活著的理由的權(quán)利，無論他們選擇了什么，都是無可厚非的。我們今天來聆聽當(dāng)代思想文化巨人羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。）
二、走進(jìn)羅素
（學(xué)生簡要介紹作者，讓學(xué)生對羅素產(chǎn)生敬慕感，拉近作者與學(xué)生的距離。）
伯特蘭?羅素（1872—1970），出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。
羅素一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護(hù)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因?yàn)榉磻?zhàn)坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動。 1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，結(jié)果被判兩個月的監(jiān)禁。 1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。
（過渡：羅素是一位集眾家于一身的偉人，為世人所敬仰，愛因斯坦就是其中的一個，愛因斯坦曾經(jīng)說,“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事情之一。”）
三、聆聽羅素
1.全體學(xué)生自由地朗讀課文
要求：注意把握節(jié)奏、語速和情感，體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動含蓄的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，思考：作者為什么而活？揣摩好我們找學(xué)生朗讀。（從容、激昂、無奈）2.學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評
作者為什么而活？板書：愛情知識同情心
(1、這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
明確：這用“颶風(fēng)”設(shè)喻，表明這三種激情在作者心中的地位，無比強(qiáng)大而不可遏抑，是作
者永恒而無悔的追求，“在深深的苦海中”是說這些追求而面臨種種挑戰(zhàn)，是人生的苦難但無論如何，“我”都將任由這三種激情支配，去面臨人生。這句話實(shí)際上告訴我們，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種感情是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。“瀕臨絕望的邊緣指的是作者渴望減輕這些苦難但是無能為力，而且自己也深受其害。)
四、解讀羅素
（過渡，這三點(diǎn)就是羅素活著的全部理由，現(xiàn)在，精讀課文2-4段，思考以下問題：
1.概括說出作者渴望愛情的原因？
2.作者尋求哪些領(lǐng)域的知識？
3.指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。
4.從作者的追求中，可以看出羅素是怎樣的人？
討論后明確：
1、追求愛情有三方面的原因，一是愛情可以帶來狂喜；二是愛情可以解除孤寂（愛情給予人類的巨大
安慰和力量）；三是愛情的結(jié)合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。
古今中外，不論在現(xiàn)實(shí)生活中，還是我們的文學(xué)作品中對愛情的追求一直都是一個永恒的話題，大家能不能舉例子來說一下。
裴多菲：“生命誠寶貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”
維斯冠："愛情是生命的火把。"
蘇霍姆林斯基："閃電照耀一瞬間，而愛情卻照耀一生。
徐志摩、梁山伯與祝英臺祝、林黛玉賈寶玉、崔瑩瑩與張生、司馬相如和卓文君、楊絳和錢鐘書、
過渡：我們感受過“雙玉”愛情的凄美，體味過羅密歐和朱麗葉的熱烈，也領(lǐng)略了張生與崔鶯鶯的執(zhí)著纏綿，同樣羅素這位偉大的人物，他一生也有過幾段愛情，羅素曾這樣說過：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”愛情雖然是自私的，卻讓他的胸懷變得更寬廣，更博大。板書：博大）
（過渡：追求愛情，讓他覺得歡愉，感到心滿意足，作者在心滿意足之余，是不是就停止追求的腳步呢？不是，他還在追求知識。他追求哪些知識？點(diǎn)學(xué)生回答）
2、追求知識有三個方面：一是了解人類心靈；二是了解星星為什么發(fā)光；三是理解畢達(dá)哥拉斯的力量。這三方面實(shí)際上包含了人類知識的幾個重要方面：人、自然科學(xué)、社會科學(xué)。（過渡：從這三方面可以看出他的博學(xué)，他的知識面非常廣，羅素一生著書71種，論文幾千篇，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會學(xué)等方面，78歲獲得諾貝爾文學(xué)獎，95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作，知識的力量在他的身上體現(xiàn)的尤為明顯，關(guān)于知識的名言大家都記得哪些？）
學(xué)生回答：盧克萊修：心靈中的黑暗必須用知識來驅(qū)除。
李大釗：“知識是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。”
左拉：“愚昧從來沒有給人類帶來幸福，幸福的根源在于知識。”
培根：“知識就是力量。”托·因哲倫德：人如果沒有知識，無異于行尸走肉。高士其：“知識有如人體血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就要衰竭，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。”陽光照亮世界，知識照亮人生。
陶行知：“行是知之始，知是行之成。”知識是萬物中的指路明燈。（非洲）
知識就是飛上天的羽翼。（英國）知識能使你增加一雙眼睛。（敘利亞）
知識比金子寶貴，因?yàn)榻鹱淤I不到它。（蘇聯(lián)）
（過渡：羅素用知識讓自己變得強(qiáng)大，羅素追求愛情和知識，愛情和知識把人引向美好的
理想境界，對于人類苦難的同情讓他把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的的？或者說，作者同情人類苦難的具體指什么？）
3、饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界。
插入圖片，你感受到什么？學(xué)生回答
過渡：他能看到這些不幸并希望減輕這些不幸，這一切都緣于他對人類苦難的同情和對人類的關(guān)愛，這也是我們常說的悲憫（悲天憫人）。
羅素從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。
從他的經(jīng)歷中都可以感受到他的悲憫情懷。
那么，像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人多嗎？請舉例談?wù)劇?/span>
如：被訂在十字架上的耶穌，滴著鮮血仍眷顧著紅塵的苦難的人們；
屈原：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱
杜甫：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。
范仲淹：先天下之憂而憂
阿諾德：“同情，使軟弱的人覺得這個世界溫柔；使堅(jiān)強(qiáng)的人覺得這個世界高尚。”
白朗寧：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂！?/span>
孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
南丁格爾、曼德拉、甘地、特蕾莎修女
正因?yàn)橛斜瘧懼獾恼找@個世界就少了一些黑暗凄涼，多了慰藉希望。世界才會前進(jìn)。作家冰心有一句話說的很好：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”
4、這三種追求，哪一個讓他更執(zhí)著、更痛苦呢？---同情心，從文章的哪塊可以看出？（愛情和知識，
盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。
賞析：渴望愛情、追求知識是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實(shí)。渴望愛情、追求知識是為了自己，同情苦難則是為了他人。對人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識的真正動力。作者追求愛情和知識，這一切都源于他心中一個輝煌的夢：關(guān)愛人類，救民于水火之中。從這里也體現(xiàn)出一個思想家拯救人類苦難的良知。作者想減輕人類的不幸，但是又無能為力，無可奈何，所以這樣的人生帶給作者不安和痛苦，因而他說激情將他吹到“瀕臨絕望的邊緣”但是，即使痛苦，也沒有放棄追求。）
5、從作者的追求中，可以看出羅素的是怎樣的人？學(xué)生回答
羅素是一個具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。（有愛心，有責(zé)任心，敢于奉獻(xiàn)自己，對自己的生命負(fù)責(zé)，胸懷寬廣，精神崇高等）
（過渡：羅素?zé)o疑是偉大的，他的偉大不僅在于他對生命的理解，對眾多知識的汲取和開拓，更在于他對人類苦難的不可遏止的同情心。因而他認(rèn)為自己值得為他的一生而活。他的一生是不平凡的）
小結(jié)：羅素的一生，是在知識海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生，是豐富充實(shí)、精彩紛呈的一生。
五、感悟羅素
羅素活者的意義無疑是崇高的，有價(jià)值的。在羅素面前，我們無疑是渺小的，無論是
就其成就而言，還是其思想而言，我們不能不景仰他。學(xué)習(xí)了本文，我們每個同學(xué)也應(yīng)該叩問一下自己的心靈：我們又是為什么而活著？應(yīng)該怎樣活？
以“我為什么而活著”為話題，以“我尋求、追求，因?yàn)椤钡母袷綄懸唤M排比句，體現(xiàn)出你對人生價(jià)值的認(rèn)識和思考。
（為了親情而活著為了友情而活著為了恩師而活著為了所有對我們友善的人而活著為了良知而活著為了正義而活著為了美好而活著為了成就而活著為了奉獻(xiàn)而活著為了尊嚴(yán)而活著）
莫里哀所說的“一個人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”。
人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧，這樣，當(dāng)他臨終的時候就可以驕傲的說，我已將我的全部精力和生命都獻(xiàn)給了人類最偉大的事業(yè)----為人類的解放而斗爭”。——《鋼鐵是怎樣煉成的》
奧斯特洛夫斯基還說過這樣的話：只為家庭活著，這是自私；只為一個人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱。
盧梭也說過：人生的價(jià)值是由自己決定的。有意義的人生、有價(jià)值的人生，是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們的人生才不會無為和虛度。
六、結(jié)語
當(dāng)然人生的追求是多種多樣的，而且很難分出高下。羅素追求愛情、知識、同情心，我們也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社會的發(fā)展的，是有利于大多數(shù)人的，是符合社會的進(jìn)步要求的。
生命本沒有意義。沒有人會替你確定人生的意義，但如果你無法確定人生的意義，你將一輩子活在無意義狀態(tài)里面。大到每一天，小到每一件事，你都會感到無名的痛苦，因?yàn)槟悴恢劳裁吹胤阶摺Ｋ裕總€人必須為自己的人生確定意義。這是做人的本分之一，而且確立目標(biāo)要趁早。——畢淑敏
七、拓展閱讀
比較閱讀，本文和《坦然看生活》寫作上有哪些異同
相同點(diǎn)：都能用凝練而生動的語言，表達(dá)獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)，顯示了敏感的詩人的氣質(zhì)。不同點(diǎn)：第一，《我為什么而活著》整體采用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)，行文之間的過渡照應(yīng)，使本文讀起來順暢、嚴(yán)謹(jǐn)。《坦然看生活》則用勻稱的結(jié)構(gòu)、對稱的句式、流暢的情理，表達(dá)散文深遠(yuǎn)的意旨。在這里，樂觀的垂釣、愉悅的紡織和自信的掃街，三個典型情節(jié)，三種坦然形象，相互映襯，步步蓄勢，
為其后的議論抒情、直抒胸臆、揭示文旨張本。而在情節(jié)的展現(xiàn)與主旨的展示之間，引述泰戈?duì)柕脑娋淝擅钸^渡，來得那么自然，那么順暢，恰到好處地引
第二，《我為什么而活著》一文作者直抒胸臆，三種單純而強(qiáng)烈的激情在娓娓的敘說中自然流露。《坦然看生活》則借助鮮明的意象表達(dá)深遠(yuǎn)的意旨。夕陽下，垂釣者釣回了一路的歡歌，失意長成了樂觀；朝霞中，紡織女工慵倦的臉上正編織著燦爛的笑靨，沮喪接納了調(diào)適；暮靄里，掃街老伯掃凈了一顆平常的心，平淡飽蘊(yùn)著自信……正所謂：“文章得失不由天，精思附會是關(guān)鍵。洞穿形象發(fā)神韻，妙筆生花意旨遠(yuǎn)。”
八、作業(yè)
1、積累關(guān)于愛情、知識的名句。
2、以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個匆匆過客”為開頭，寫一篇不少于80字的短文，短文必須運(yùn)用舉例論證，體現(xiàn)出你對人生價(jià)值的認(rèn)識和思考。
