思維導圖的讀后感（精選6篇）
思維導圖的讀后感（精選6篇）
當閱讀完?本名著后，?家?定對?活有了新的感悟和看法，是時候靜下?來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下?是?編收集整理的思維導圖的讀后感（精選6篇），僅供參考，歡迎?家閱讀。
思維導圖的讀后感1
這本書由號稱“?腦先?”的有名學習辦法研討專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》借助?些簡略的事例，從零開端教你如何繪制思維導圖，你會發現思維導圖能夠應運于你?活的????，是?涯的得?助?！書中所發明的?種全新的思維模式跟?式，它的中?價值在于能幫你像局外??樣看見你腦筋?“思維的輿圖”！將你的思維過程通過圖畫的?式再現出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維?簡單的線條和丹青來表現，讓你在?批信息中迅速控制重點、明?檔次。?且能加強你的思維能?，晉升注意?與記憶?，更主要的是，它可以啟?我們的聯想?與創造?。
對于中國的?多數學?來說，對“書?有路勤為徑，學海?涯苦做?”這條學習規語恐怕是再熟習不外了。事實中，也有不少?是依照這句話的教誨來做的。然?咱們會發明，有時?論你如許勤懇，多么耐勞，卻總是不能有?個好的結果。
學習的壓?是越來越?、要學的貨?是越來越難，精神?是不夠?，熬夜的成果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講留神?不能集中……學習似乎成為了?件?分艱苦的事件！例如上課聽講個別都須要記筆記，以往我們往往采?諸如1、2、3、4這樣的直線型?法，因為不能及時將課堂所將及時的進?演繹總結，課堂上的筆記僅僅是對?師講授內容的機械復制，?且經常是不完全的，彼此之間沒有關系、沒有重點。等到課后再想總結，因為世易時移，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識記載，對今后溫習的價值已經不?。?假如采取“思維導圖”為?具記錄筆記，那么將?師講解的?些可托內容記下來，并且將這些核?內容之間的接洽?線條銜接起來。
此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清楚的浮現在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進?歸納總結，?且整堂課的授課進程也形象的被記載在圖中，當前復習時，只要將這副圖從頭到尾再過?遍，那么當時的授課情景就會在你的腦海?重現?遍，這對于今后的復習?疑也是極?的贊助。
當然，我還不應?過思維導圖，對它的本質內容還須多懂得，以便能進步我的思維才能。我想，應?思維導圖輔助學習是?件能使學習變快活的事。
思維導圖的讀后感2
這個假期除了閱讀教育?理學??的書籍外，還讀了學校假前贈送的?本勵志書——《思維導圖》。說
??話，勵志??的書籍有點不適合我這個年齡段的?讀了，為什么呢？?到中年，經歷過太多的波折，雖說不上近乎??，卻也?志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡?活好當下，如何讓當下的?活更有意義是我不斷思考并踐?之的。讀完這本《思維導圖》，發覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很?啟發。下?，對閱讀之感觸做以簡單梳理。
《思維導圖》是英國的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有?個章節。第?章揭開“思維導圖”的神秘?紗，講了如何繪制；第?章與認識?腦有關，是我最喜歡的?個章節；第三章關
注了記憶?；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第?章重點講了思維的導圖的妙?；第七章談及閱讀。全書除了語?平實外，配有多幅思維導圖，?便閱讀者掌握思維導圖的繪制?法。
我最感興趣的是與?腦有關的部分，即第?章。雖然題?是《由思維導圖引發的思維風暴》，但此章主要圍繞“?腦”的結構、功?及保養展開，所談及的腦科學知識極少。?直想買?套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕?業出版社，但始終沒有買到，?奈，閱讀了其中?本電?版的《腦與學習》，很受啟發。
在這本《思維導圖》中，著者提出的?個問題很有思考價值，即“你了解??的?腦嗎？”、“你認為??的?腦潛?都發揮出來了嗎？”、“你常常認為??很笨嗎？”。其實，深?地思考?下，我們就會發覺?活于世上認識??最重要，?認識??應該有必要了解?腦，作為教師，了解了?腦的構造和機能更有利于科學地開展教育教學活動！書中關于腦的組成，繪制了思維導圖，只覺看起來很有趣吧，
在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮右腦記憶功能的最好?具便是思維導圖”等。其實，關于?腦的功?，在腦科學叢書中?定能找打更科學的答案。作者談?腦的保護與保養時圖?結合，詳細且全?，我們可以參考和借鑒。
讀完此書，恰值??的?胡要考?級了，于是，和?家伙?起嘗試繪制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現出?幅?骼清晰的框架，思維導圖的確能讓?對各個?標把握更全?、更具體，因為?彩斑斕，所以便于記憶，但是，運?彩筆繪制腦圖也需要?番?夫，凡事皆需練習才能得?應?！
思維導圖的讀后感3
《思維導圖》是著名學習?法研究專家東尼·博贊編寫借助?些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發現思維導圖可以應運于你?活的????，是我們?活的得?助?。
對于中國的?多數學?來說，對“書?有路勤為徑，學海?涯苦做?”這條學習箴?恐怕是再熟悉不過了?，F實中，也有不少?是按照這句話的教導來做的。然?我們會發現，有時?論你多么勤奮，多么刻苦，卻總是不能有?個好的結果。
學習的壓?是越來越?、要學的東西是越來越難，精?總是不夠?，熬夜的結果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講注意?不能集中……學習好像成為了?件?常困難的事情！例如上課聽講?般都需要記筆記，
以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型?式，由于不能及時將課堂所將及時的進?歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對?師講解內容的機械復制，?且常常是不完全的，相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課后再想總結，由于事過境遷，對授課內容記憶已經不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統的知識記錄，對于今后復習的價值已經不?。
?如果采?“思維導圖”為?具記錄筆記，那么將?師講解的?些可信內容記下來，并且將這些核?內容之間的聯系?線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清晰的呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進?歸納總結，?且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以后復習時，只需將這副圖從頭到尾再過?遍，那么當時的授課情景就會在你的腦海?重現?遍，這對于今后的復習?疑也是極?的幫助。
當然，我還沒有使?過思維導圖，對它的實質內容還須多了解，以便能提?我的思維能?。我想，利?思維導圖幫助學習是?件能使學習變快樂的事。
思維導圖的讀后感4
看了學校下發的《思維導圖》?書，覺得很驚訝，原來真的不知道?類才僅僅?了?腦不到百分之?的`腦?，還有那么多的空間可以開發。?英國著名學者東尼。博贊所發明的思維導圖正是可以開發
?的?腦的，是?類對?腦潛能開發的?個新的?齤命。真是?本好書，我是???把它讀完的，然后?反復翻閱，仔細品味。書中有具體的思維導圖的圖例，有細致的制作步驟以及對我們制作的?勵和啟發，利??量的實例，?動有趣地介紹思維導圖的作?。
說實話看這本書只是對思維導圖有?個初步的了解，想要獨?繪制思維導圖還很困難，但是我的??很期待我們什么時候能夠系統地學習思維導圖，利?它來進?學習和的?作，效果會有多明顯，很想體驗它的神奇。
通過學習《思維導圖》這本書，我知道了很多不良的?活因素和不良的?腦習慣對?腦智?和思維有著很不利的影響。?如：我害怕孩?學習落后，有時候孩?不舒服或?病時也商量孩?學習，總是以為學點總?不學的好，卻不知道原來?病或不舒服時?腦不僅會降低學習效率同時還會對?腦造成損害，甚?于?體不愛恢復。在這個問題上我從沒有深?地想過。今后我?定會注意培養孩?正確?腦，同時也建議家長們了解?下這??的知識，以免影響孩?們的?腦健康。另外我們還能通過閱讀了解到哪些?物是?腦所需的，通過調整飲?來及時供給?腦營養，保證?腦的正常運轉。
前?天??背誦?師布置的詩詞作業，她每天都很認真地背誦，等我考的時候有好多地?就?忘了。孩?很煩，有點害怕和厭惡學習了。我突然間想到了前?天讀《思維導圖》的時候，書中講述
的“不可回避的遺忘規律了”。搶在遺忘的?峰之前復習記憶的內容，那么就會達到強化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以后再重新學習，導致浪費了。通過這樣及時加以復習的?法，孩?明顯?之前背誦的效率?了，效果好了。孩?說：“媽媽，按你說的?法背真的好背多了，這怎么回事？”我給她看了看書中講述的，她很開?。其實我也是現學現賣，把我看此書的收獲學以致?罷了。
書中細致地為我們講述了學習應該融?群體，?效記憶；通過《?不過來，我就過去》等?故事讓我們打破常規去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學習中的每?個細節，查漏補缺來提?學習成績；通過?爾基和黃曉慶同學的感?故事告訴我們對付挫折的最好?法就是敢于?對。
總之，這本書似?眼?甜的泉?滋潤我的?靈，讓我受益匪淺，感受頗多，并學以致?。我不僅建議了我的??看這本書，我還要再?次的建議家長們也認真看看這本書，從?掌握并交給孩?們正確的學習?法。也?常期待能有專業??給我們講解思維導圖，如果能像有些國家?樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導圖給我們及我們的孩?們帶來全新的?活。
思維導圖的讀后感5
朋友推薦的?套書，按他介紹的順序看了第?本《思維導圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，?了我兩個禮拜，算是80%掌握，當然我已經把這本書歸為以后要反覆看的書列。 簡單感受就是，盡最?能?去開發我們的?腦，不要讓我們?腦沉睡，書說我們其實?直只?了?腦的?層就渡過了這個??，聽起來相當可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎么才?了這么點呢，還是?輩?。
原來是我們有很多未開發的潛能，回想起來，也有道理，試想?時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然后在這樣那樣的環境，教育，?作等等因素下，總有?種想開發但使不出來的感覺。通俗點就是便秘
的feel。
于是我開始?邊讀?邊試著跟著書去改變??的思維模式，當然，并不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個?我們在這么多年的閱歷?，或多或少都有從其他，??總結出?個思路，?在這本書?是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂著得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到??的那套竟然也是屬于有名有姓的系統規劃呢。只是我們知道的只是只字?語，不成系統。感謝這本書，可以讓我更完善我的?個思考過程，更規律，更效率。
書中主要是提倡?們想事情有個中??，然后由這個中??散開很多經脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，?這?強調的是?個中?，不是?個?向，是四???。朋友們，可以試著去劃?張圖，中?是??最最想的那件事，然后就多??去延伸它，各種各樣，變態，神經都可以，只要你敢想，這樣，會有?種絲絲思路源源不絕涌?的感覺，厲害的?會嫌棄紙太?，最?的?個?將飛機設計的思路畫了??25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個?的?腦就是?個宇宙，?法探索夠清底。你可以?直挖掘，挖掘，然后?直發現深不可測。
?且很有趣的是，這樣的思維并不分年紀??，并不像我們平時抱怨的那樣說“哎呀，我?了，腦?不靈光了”等等，其實我們?樣可以飛速靈活的轉動我們的?腦就想?時候?樣，簡單例?就是?頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名?們，總有那么?段是寫他們年紀?后還是?樣厲害什么什么的。那時我們是否以羨慕的態度去讀呢，其實我們每個?都可以。
推薦?家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，?是懷疑是否有?；?是畢竟我是在更新，很多實踐不上?，感覺??很笨，其實這些都是正常。但多試著畫了?次后，就發現，確實記憶上會更效率點。
現在的我正在積極的去適應這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望?家?起進步。
思維導圖的讀后感6
思維導圖，顧名思義，就是?種將腦中的智慧以清晰的脈絡呈現出來的圖像化思維。使?這種?法可以讓我們突破思維的?我限制，并且通過多??的思考，增加思想的的?度和深度，在紙上讓??的思想得到?限延伸。
本書書名是《思維導圖筆記整理術》。因此在?章中，作者不僅僅介紹了?些概念性，理論性的東西，還介紹了許多?常有?的思維?式及注意事項。經過整理，我認為，最重要的?點分別是?彩、關鍵詞和?法。
?先便是?彩，在書中，作者強調畫思維導圖?定不能只有??兩?，必須要有?彩的運?。她強調，這樣可以調動我們的左右腦，促進記憶，同時還可以縮短我們82%的信息搜尋時間。
其次，就是精簡。?張思維導圖，如果其中的關鍵詞能讓我們快速回憶出?致內容，那它就是成功的。為體現出關鍵詞的重要性，作者還類?了學渣備考的?個例?：全部死背與從他?筆記?找重點的同學，成績相差??……最后，掌握?法也是?常必要的。作者提到了很多細節，?如?個部分就??個顏?的畫筆、每個層次或分?只能有?個節點，或者說?些不?的思維導圖該怎么去處理等。
思維導圖的運?是?常?泛的—實際上，這篇讀后感也是基于思維導圖的結構寫出來的。在這?篇作?中，有三個重點：通過描述思維導圖的作?，引出我與思維導圖的“愛恨情仇”，最后總結出列思維導圖的注意事項，對啟發各位同學畫思維導圖也有?定的促進作?。
綜上，這本書讓我對思維導圖有了很?改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題?！?齋曉開卷，獨共圣?語”，好書，該讀。
