手把手教你寫議論文
議論文的寫作是很多學生學習道路上的攔路虎，甚至可能成為你和大學之間不可逾越的鴻溝。今天，我將從議論文的各個方面全面細致地給大家剖析一下，希望對大家的寫作有所幫助。
一、整體展示
自律，讓生活遇見美好
自律是靜待花開的希望，自律是遠離世俗的苦守，自律更是內心堅定的磐石。身處三寸講臺的教師正用自己的實際行為訴說著自律，讓生命遇見美好。
自律需“靜心”，讓清風拂面不留痕。內無妄思，外無妄動。古人用自己的言行訴說著自律的故事。孔子擁有靜心，雖然游歷周國十四載與不得志，但是卻桃李芬芳，成就萬世師表的美譽；許衡擁有靜心，雖然沒有解除口舌的燥熱，但是卻換來了內心的陣陣清涼；支月英擁有靜心，雖然舍棄了城市的燈紅酒綠、車水馬龍。但是卻收獲了大山深處朗朗的讀書聲。自律需靜心，靜心因而有得失，在舍與得之間能夠自由權衡，方才是靜心的境界。
自律需“明心”，讓落葉無聲知歸處。醍醐灌頂是一種豁然的頓悟，自律更需明晰自身想要的究竟是什么？是腰纏萬貫的富貴還是一貧如洗的清高，亦或是甘為人梯的奉獻。有了明心，讓陶行知讓愛去感化學生，消融學生心頭的積雪；有了明心，讓李吉林老師暢游知識的海洋筆耕不輟，筑起了情境教學的大門；有了明心，讓格桑德吉猶如天山上的雪蓮堅守，讓孩子的夢想不再跌落懸崖。作為一名教師，更需讓自己時刻明晰自己的職責，也只有明心才能讓自律更有價值。
自律需“用心”，讓鐵鞋無音行千里。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。行動永遠是證明最好的名片，只有親身去體驗、感悟，才能收獲內心更多的理解。朱敏才夫婦扎根山區，讓行走過大半個地球的足跡在此駐留；莫振高校長化緣苦修，讓一萬多學生的求學路越走越遠。作為即將奔向教師的我們，也必須秉持這種信念，讓自律在我們身上生根發芽。
沒有了靜心，自律的本心必將會隨世俗所沉浮；沒有了明心，自律的價值也將是自娛自樂；沒有了用心，自律的實際意義更將蕩然無存。因此，唯有秉持靜心、明心、用心的態度方能自律本心，唯有自律本心，才能讓生活遇見美好。
二、具體分析
這篇文章是我寫的一篇標準的并列式議論文。我們可以看到，這篇文章結構簡單明了，邏輯條理清晰，是很好的模仿范本。那這樣的議論文是怎樣寫出來的呢？
（一）寫好亮眼標題
1、巧用比喻類
（1）發動教育“新引擎”
（2）打開生活“百寶箱”
（3）筑起安全“新堤壩”
（我們可以看到上面的標題生動形象，可以很好地抓住閱卷人的眼球，從而為我們取得高分創造條件。）
2、“讓”“為”類
（1）讓青春遇見美好
（2）讓生命成就價值
（3）為青春而奮斗，為生命而喝彩
（這種類型是《人民日報》等報刊上最為常見的類型。在實際運用中，我們應靈活轉變運用對象，切勿生搬硬套。）
（二）寫好出彩開頭
總論點的寫作總共有兩種寫作方式
1、背景類
人們的生活質量逐步提高，對于教育的要求的也發生了巨大的改變，大家不再滿足于上個學的基本需求，而是要上好學，上重點。那如何改變這種這種局面呢？唯有均衡教育資源，才是根治問題的法寶。
（這種開頭是直接引用材料信息，之后根據材料所出現的問題提出有針對性的總論點。）
2、排比類
師德是消融冰雪的的陽光，師德是指明方向的燈塔，師德更是潤物無聲的春雨。唯有師德，才能讓教師的形象更為明晰，讓教師的愛播撒在世界的每個角落。
（上面是一個典型的排比類開頭，通過排比句加上關聯詞的方式，將總論點闡明出來。這種方式在議論文寫作中是最為常見的）
（三）寫好鮮明分論點
接下來，我們用上面案例中的分論點來進行分析
自律需“靜心”，讓清風拂面不留痕。（分論點）內無妄思，外無妄動。（引用名句，增強文章的藝術感染力）古人用自己的言行訴說著自律的故事。（過渡句）孔子擁有靜心，雖然游歷周國十四載與不得志，但是卻桃李芬芳，成就萬世師表的美譽；許衡擁有靜心，雖然沒有解除口舌的燥熱，但是卻換來了內心的陣陣清涼；支月英擁有靜心，雖然舍棄了城市的燈紅酒綠、車水馬龍。但是卻收獲了大山深處朗朗的讀書聲。（運用舉例論證，通過三個例子增強文章說服力）自律需靜心，靜心因而有得失，在舍與得之間能夠自由權衡，
方才是靜心的境界。（回扣分論點）
我們可以看到上面的例子中，主要是運用了舉例論證的方式對論點進行論證，這是最為常見的一種方式。那我們還能運用什么方式來進行論證呢？
師德是一種了卻世俗的堅守，堅若磐石。（分論點）內無妄思，外無妄動。（引用名句）深處繁雜的大千世界，難免會有人迷失在眼前的過眼云煙不能自拔。作為太陽底下最光輝的職業，教師無時無刻不在用自己的實際行動訴說著師德的堅守。（過渡句）孔子堅守自己的有教無類，方成就桃李芬芳，萬世師表的美譽；陶行知堅守自己的以愛育人，方換來了學生的歡聲笑語，為人樂道；李吉林老師堅守潛心研究，方筑起了我國情境教學的大門。試想，如果孔子將金錢視為育人尺度，陶行知先生用法無情，李吉林老師醉心功名聲望，那還會有師德的一方凈土嗎？（正反論證，增強文章說服力）
上面的案例運用正反論證的方式進行寫作，讓分論點呈現了更多的層次變化。因此，我們在實際應用中，應該靈活運用多種論證方法，增強文章的可讀性。
（四）用好經典素材
在實際寫作中，很多學生對于素材運用基本上都是無意義的堆積。那我們應該如何改變這樣的情況呢？
我認為主要有兩種方式：
1、典型事例勾勒
2、化用詩句
那什么叫典型事例勾勒和化用詩句，我們又應該如何寫呢？
接下來，我們看一下實際案例：
（1）他，身著一襲白衣，手挽佩劍，踱步于汨羅江畔。望著滿目瘡痍的故土，心念顛沛流離的國民，淚眼婆娑。于是他縱身一躍，成為鐫刻在豐碑上的英雄。
（典型事例就是最能表現人物形象的事例。我們可以從外貌、語言、動作等各個層面重新建構出人物所處的歷史場景，表現人物的形象特點。）
（2）化用詩句
你可曾聽過“中原北望氣如山”的豪邁，你可曾聽過“鏡中衰鬢已先斑”的悲憤，你可曾聽過“家祭無忘告乃翁”的囑托。對，是他，一個一身傲骨的英雄！
（將人物的詩句化用在人物的例子中，可以增強文章的藝術感染力。）
（五）構建總結結尾
沒有了靜心，自律的本心必將會隨世俗所沉浮；沒有了明心，自律的價值也將是自娛自樂；沒有了用心，自律的實際意義更將蕩然無存。因此，唯有秉持靜心、明心、用心的態度方能自律本心，唯有自律本心，才能讓生活遇見美好。
