1.生活中的靜電現象
【教材簡析】
本課是單元起始課。靜電是一種常見的自然現象，教材從這一現象出發(fā)，引領學生通過實驗解釋靜電現象產生的原因，并初步了解了形成電流的條件。
第一部分：體驗靜電現象。通過摩擦過的塑料梳子可以吸引碎紙片的現象引出靜電現象，引導學生回憶在生活中見過的靜電現象，從而對靜電有了初步的了解。
第二部分：認識不同的電荷。從日常生活中的物品不帶電這一現象，尋求合理的解釋，并引入電荷概念。然后將兩個摩擦后的氣球相互靠近，觀察現象，并引導學生進行邏輯推理，推導出電荷之間相互作用的關系。
第三部分：讓電荷流動起來。引入電流的概念和形成電流的條件，為后續(xù)通路、斷路、短路等概念的教學奠定基礎。
【學情分析】
對四年級的學生而言，認識生活中的靜電現象是不難的。但因為電荷看不見摸不著，要解釋產生靜電的
原因確實有不小的難度。因此，我們有必要利用一個個有趣的小實驗將電荷“可視化”，幫助學生理解產生靜電的本質原因。然而，物體在經過摩擦以后帶的是同種電荷還是異種電荷，這個問題對學生來說是難上加難。學生在前期已學習過不同磁極之間的相互作用，對“同極相斥、異極相吸”有一定的了解，這一規(guī)律運用到正負電荷之間，具有正向遷移的作用。我們再結合對實驗現象的觀察，配以形象生動的圖文解釋，加深學生的理解。
【教學目標】
科學概念目標
1.生活中有許多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。
科學探究目標
1.能初步運用邏輯推理方法從實驗證據中發(fā)現電荷中相互作用的規(guī)律。
2.能利用電荷原理解釋生活中的靜電現象。
科學態(tài)度目標
1.能對靜電現象表現出探究興趣。
2.在探究電荷的相互作用時，能細致的觀察實驗現象并記錄。
3.愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
初步了解靜電在生活中的危害及消除方法。
【教學重難點】
重點：發(fā)現電荷間相互作用的規(guī)律。
難點：通過摩擦判斷物體的帶電情況。
【教學準備】
教師：多媒體課件，塑料梳子、氣球、彩色紙片、泡沫球、毛皮。
小組：塑料梳子、氣球、彩色紙片、泡沫球、毛皮。
【教學過程】
一、聚焦：發(fā)現靜電，體驗靜電（預設15分鐘）
[小組材料準備：塑料梳子、泡沫球、彩色紙片]
1.談話：最近老師發(fā)現了一個奇怪的現象，老師在晚上脫毛衣的時候總是聽到噼里啪啦的響聲，甚至還能看到電火花，這個問題困擾了我一整個冬天，一直想不明白是怎么回事。
提問：你遇到過這樣的情況嗎？你知道這是什么現象嗎？（預設：靜電現象）
2.揭示課題：今天我們就來學習“生活中的靜電現象”。（板書課題）
3.提問：你能用塑料梳子、彩色紙片、小泡沫球來制造靜電現象嗎？
學生進行小組活動，并回答以下問題：你是怎么做的？（預設：通過物體之間的摩擦）你怎么知道它帶上靜電了？（預設：它能吸引其他的物體了）教師補充：原來通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，帶靜電的物體可以吸引一些細小的物體。
4.提問：在生活中，你還見到過哪些靜電現象呢？
教師利用課件中的圖片補充生活中常見的靜電現象。
小結：靜電存在于我們周圍的一切物質之中，當然也包括我們人類自身在內。
二、探索：認識電荷，發(fā)現規(guī)律（預設15分鐘）
[小組材料準備：塑料梳子、氣球、毛皮]
1.認識電荷
提問：我們找到、也看到了這么多靜電現象，那老師就有點害怕了，這么多物體都帶電，那我們所處的環(huán)境不是很容易觸電嗎？既然靜電存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
2.多媒體播放《靜電的產生》視頻。
教師補充：物體同時帶有兩種電荷，正電荷和負電荷。由于正負電荷數量相等，相互抵消，所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。當物體受到外力作用（比如摩擦）時，就容易使一個物體上的電荷轉移到另外一個物體上，物體表面的正負電荷數量不一樣了，物體就顯示帶電。
3.探索電荷之間的相互作用
（1）談話：既然這時物體帶有不同的電荷，那電荷與電荷之間又會發(fā)生什么樣的相互作用呢？我們的梳子梳過頭發(fā)以后，梳子和頭發(fā)又會帶上什么電荷呢？如果它們相互靠近，我們會看到什么現象呢？
學生完成第一個實驗，教師指導如何填寫實驗記錄單。
（2）談話：接下來請你們完成下面兩個實驗，并填寫記錄表。
活動一：用毛皮摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察現象。
活動二：用毛皮摩擦兩個氣球，將它們的摩擦面相互靠近，觀察現象。
匯報活動記錄，你能根據兩個活動現象尋找電荷之間相互作用的規(guī)律嗎？
3.全班討論后得出結論：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
三、研討：電荷流動，形成電流（預設5分鐘）
提問：通過剛才的學習，我們知道了靜電可以通過摩擦得到。那老師手里這個小燈泡就有辦法亮起來了，我摩擦一下它就會亮了（演示用手摩擦燈泡）。（預設：不會亮）
追問：靜電也是電，它為什么不能點亮小燈泡，為什么不能用在平時的生活
中呢？
小結：要使用電器能夠正常工作，就需要有電流流過。但是帶靜電的物體中的電荷是不能持續(xù)流動的，怎么保證電荷持續(xù)流動起來呢？需要具備兩個條件：動力和電路。
提問：什么可以為電荷提供動力？電荷又在什么地方流通呢？（預設：電池提供動力，電荷在電路中流通。）
教師總結：像這個手電筒，大家應該都不陌生，它里面就有一個可以讓電荷流通起來的通路，我們把這個通路稱為電路。有了電池和電路，我們就可以使電荷流動起來了，小燈泡也就可以發(fā)光了。電路是由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。
四、拓展：靜電樂趣多，靜電危害大（預設5分鐘）
播放靜電魔法視頻及靜電危害的資料，提問：想消除靜電，你可以怎么做？請學生回家查找相關資料。
【板書設計】
1．生活中的靜電現象
物體中存在兩種電荷：正電荷負電荷
電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
【活動手冊使用說明】
《生活中的靜電現象》活動記錄單
【作業(yè)設計】
1.下列天氣中，最容易出現靜電現象的是………………………（）。
A．潮濕而溫暖的天氣
B．潮濕而寒冷的天氣
C．干燥而寒冷的天氣
2．通常人們感覺不到物體帶電，這是因為………………………（）。
A．物體中沒有電荷
B．物體中的電荷時刻在轉移
C．物體所帶的正、負電荷數量相等，相互抵消
2.點亮小燈泡
【教材簡析】
通過第1課的學習，學生已經知道了同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產生電流；電路是由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路這幾個知識點。本節(jié)課要求學生用一根導線和一節(jié)電池使小燈泡亮起來。
第一部分：小燈泡的構造。在引導學生了解小燈泡結構的基礎上，再提供一根導線、一節(jié)電池、一個小燈泡，學生嘗試用這些材料點亮小燈泡，并分析電流在小燈泡內是怎樣流動的。
